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課堂是師生交往的沃土;課堂是師生互動(dòng)的舞臺(tái);課堂是提高教學(xué)效率的主戰(zhàn)場(chǎng).“教育大計(jì),教師為本”.教師的綜合素質(zhì)直接關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量.教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、科學(xué)素養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)技能、交往溝通等能力直接影響著傳道、授業(yè)的技藝和效果.在踐行新課程、探索高效課堂教學(xué)模式的征途中,我感觸最深的是:學(xué)海無(wú)涯,學(xué)無(wú)止境.教師只有不斷提升自己的綜合素質(zhì),才能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求;才能盡展教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格;才能打造特色的品牌課堂.首先,教師要夯實(shí)基本功.高中化學(xué)教師除了具備完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)外,實(shí)驗(yàn)操作及設(shè)計(jì)能力是必備的基本功.高中化學(xué)教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn),教師要做好演示實(shí)驗(yàn),設(shè)計(jì)好分組實(shí)驗(yàn),并能組織好課外實(shí)驗(yàn).做到這些,沒(méi)有一定的教學(xué)基本功是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的.其次,教師要更新知識(shí)水平.知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的突出特點(diǎn)是知識(shí)多、更新快.化學(xué)教師只有站在科學(xué)領(lǐng)域的前沿高度,才能與時(shí)俱進(jìn);才能向?qū)W生傳授富有時(shí)代韻味的新知識(shí)、新概念和新規(guī)律.這樣的課堂,才能有趣、有序、有效,甚至達(dá)到高效.再次,教師要學(xué)會(huì)反思.教學(xué)過(guò)程是雙邊的、動(dòng)態(tài)的教與學(xué)的行為.課堂上有時(shí)會(huì)因教師的預(yù)設(shè)而精彩,有時(shí)也因意外生成而震撼.課堂永遠(yuǎn)是一門(mén)有缺憾的藝術(shù).課堂上的缺憾只能經(jīng)過(guò)反思和重建來(lái)彌補(bǔ),反思彌補(bǔ)的過(guò)程就是完善和超越自己的過(guò)程.
二、構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂氛圍,鼓勵(lì)參與
教育的藝術(shù)不在于傳授,而在于鼓舞和喚醒.自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍符合人本教育理念.在自主學(xué)習(xí)的課堂上,學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,他們根據(jù)需要自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)廣度和學(xué)習(xí)深度,這樣的課堂才有力度.在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師的主導(dǎo)地位沒(méi)有下降,學(xué)生看準(zhǔn)時(shí)機(jī),適時(shí)參與.在學(xué)生不解、困惑時(shí),教師或蜻蜓點(diǎn)水,或詳解精講;當(dāng)學(xué)生豁然開(kāi)朗時(shí)便及時(shí)收手.整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)生是在個(gè)人強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)使下進(jìn)行的.學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得酣暢,學(xué)得高效.例如,對(duì)“空氣中氧氣含量”的探究,我預(yù)設(shè)以下問(wèn)題,組織學(xué)生自主學(xué)習(xí).(1)你能用生活中的一些現(xiàn)象來(lái)說(shuō)明空氣的存在嗎?(2)根據(jù)你現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),你認(rèn)為空氣中含有哪些成分?你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明這些成分的存在嗎?(3)請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一套裝置,要除去密閉容器中空氣中所含的氧氣.(4)分析一下,影響你測(cè)定結(jié)果的因素.這些問(wèn)題的提出,將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化,使不同層次的學(xué)生都能解決一定的問(wèn)題,每個(gè)學(xué)生都積極地參與教學(xué)活動(dòng).這樣民主、和諧、開(kāi)放的課堂氛圍,使課堂教學(xué)效果得到提高.
三、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,激發(fā)興趣
信息時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)普遍運(yùn)用于課堂教學(xué).既豐富了教學(xué)手段,又優(yōu)化了學(xué)習(xí)情境;既拓展了知識(shí)面,又增強(qiáng)了教學(xué)效果.例如,在講“氮和氮的化合物”時(shí),學(xué)生對(duì)“雷雨發(fā)莊稼”這句農(nóng)諺不太確信.我制作了“雷雨發(fā)莊稼”的動(dòng)畫(huà).通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà),學(xué)生豁然開(kāi)朗:空氣中的氧氣和氮?dú)庠诶纂姷淖饔孟拢行〔糠职l(fā)生反應(yīng)生成一氧化氮,一氧化氮遇空氣中的氧氣轉(zhuǎn)化為二氧化氮,二氧化氮遇雨水轉(zhuǎn)化為硝酸,硝酸遇土壤轉(zhuǎn)化為能被莊稼吸收的硝酸根離子.雷雨后相當(dāng)于給莊稼施了一次氮肥.動(dòng)畫(huà)形象生動(dòng),使學(xué)生在興趣的誘導(dǎo)下對(duì)這句農(nóng)諺久久難忘,達(dá)到事半功倍的效果.
四、結(jié)語(yǔ)
㈠可受性:指教師的教學(xué)語(yǔ)言使學(xué)生能夠接受,不反對(duì),不拒聽(tīng)。其特點(diǎn):
①語(yǔ)言的流暢性是教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的基本要求。
在課堂上,教師傳達(dá)的信息和講授的內(nèi)容,語(yǔ)言一定要流暢、準(zhǔn)確、生動(dòng),具有很強(qiáng)的吸引力。比如用普通話(huà)講課,禁用本地話(huà),禁用滯澀呆板的枯燥無(wú)味的語(yǔ)言講課。就藝術(shù)而言,講課的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、速度、音量,都不能忽視。比如親切、舒緩、充滿(mǎn)柔情、愛(ài)意的語(yǔ)氣,會(huì)收到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。在這方面我們茲蘭杯大賽一等獎(jiǎng)獲得者陳立強(qiáng)、松原市優(yōu)質(zhì)課獲得者劉金蓮都表現(xiàn)得不錯(cuò),他們的課堂語(yǔ)言給人以娓娓道來(lái)的感覺(jué);抑揚(yáng)頓挫而沉穩(wěn)、恬靜的語(yǔ)調(diào),會(huì)使人感到格外的親切悅耳;張弛相間、快慢適宜地講課、評(píng)價(jià)速度,有利于創(chuàng)設(shè)和諧愉快、寬松的學(xué)習(xí)氣氛;適宜入耳,響度恰當(dāng)?shù)囊袅浚o人一種強(qiáng)烈的、富有磁力語(yǔ)感美。在這方面語(yǔ)文教師于曉紅表現(xiàn)的尤為突出,而且還有很大潛力。所以教學(xué)語(yǔ)言的速度應(yīng)略慢于生活語(yǔ)言的速度,音量達(dá)到8度比較自然,保證最后一排學(xué)生也能聽(tīng)到清楚、和諧悅耳的音量,語(yǔ)言要有節(jié)奏,就像音樂(lè)曲子一樣,快慢、高低相間,使學(xué)生沉浸在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中。
②語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確、科學(xué)也是教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的基本要求。
這要求教師在傳授或點(diǎn)評(píng)新的知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí),要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、清楚無(wú)誤地運(yùn)用本學(xué)科的術(shù)語(yǔ),對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)的理論、觀點(diǎn)、公式、定理、概念、語(yǔ)!法等的講解,要一字一句講清楚,不能模棱兩可,不允許出現(xiàn)差錯(cuò)。這方面松原市骨干教師劉立新、松原市教學(xué)能手王鳳玲的課堂語(yǔ)言清脆干練。
③飽含真情的教學(xué)是教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)之源。
唐代詩(shī)人白居易說(shuō)過(guò):“感人心者,莫先乎情。”教學(xué)要感人必須在“情”字上下工夫。名師的教學(xué)語(yǔ)言充滿(mǎn)真情,聲發(fā)于情,意寓于情,理融于情。只有注入真情實(shí)感的充滿(mǎn)人間愛(ài)的語(yǔ)言,才能產(chǎn)生像磁鐵一樣的吸引力,才能觸動(dòng)學(xué)生的心弦,才能引起心靈的共鳴,才能使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚地興趣,才能提高教學(xué)效果。當(dāng)然,“感情”要在合適的“度”內(nèi)流動(dòng),不能隨意地宣泄感情。“感情”要與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情境緊密聯(lián)系起來(lái),為“高效”服務(wù)。在這一點(diǎn)上全省優(yōu)秀教師、松原市骨干教師、優(yōu)質(zhì)課獲得者譚桂紅表現(xiàn)得特別出色,他的語(yǔ)言能拉近和學(xué)生的距離。
㈡樂(lè)受性:指教師的教學(xué)語(yǔ)言使學(xué)生樂(lè)于接受,學(xué)生喜歡教師聽(tīng)得入神。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師要使抽象的定義形象化,枯燥的理論生動(dòng)化。不論文科還是理科,都要使自己的教學(xué)語(yǔ)言富有表現(xiàn)力、感染力,以情理交融打動(dòng)學(xué)生心靈,產(chǎn)生愉悅感,使學(xué)生快樂(lè)地接受老師傳達(dá)的信息和講述的內(nèi)容。具有樂(lè)受性的教學(xué)語(yǔ)言是生動(dòng)形象、妙趣橫生的。
①生動(dòng)形象的語(yǔ)言是教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的生命。其特點(diǎn)是:語(yǔ)言要有節(jié)奏感,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象、直觀熟悉真實(shí)的教學(xué)情境,比如英語(yǔ)和語(yǔ)文教學(xué)等,使學(xué)生不知不覺(jué)進(jìn)入了“真”的境界,達(dá)到“以美引真”的效果。比如數(shù)理化的定義、理論知識(shí)均來(lái)源于生產(chǎn)生活實(shí)際,因此舉一些學(xué)生熟悉的例子,就能使抽象的理論變?yōu)樾蜗蟮母兄ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲。所以教學(xué)中栩栩如生的比喻,鮮明生動(dòng)的對(duì)比,引人入勝的描述,生動(dòng)有趣的故事,感人的事例,機(jī)敏的警句、格言等等,都能達(dá)到生動(dòng)形象的效果。松原市級(jí)教學(xué)能手劉清權(quán)在這方面做得比較好,他知識(shí)面廣,語(yǔ)言豐富,用高亢洪亮的語(yǔ)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生入情入境。獲得我們學(xué)校第一屆啟智杯大賽一等獎(jiǎng)董超明老師的課堂語(yǔ)言也很有特點(diǎn)。
②妙趣橫生的教學(xué)語(yǔ)言才會(huì)有磁性的吸引力。
所謂妙趣橫生,英文解釋為“機(jī)智、幽默”之意,洋溢著美妙的易趣。就是說(shuō),教師的語(yǔ)言經(jīng)常表現(xiàn)出一種充滿(mǎn)機(jī)敏、風(fēng)趣的風(fēng)采,幽默的語(yǔ)言表達(dá)格外有藝術(shù),是一種情感活動(dòng),絕不是一種低級(jí)的逗樂(lè)技巧。充滿(mǎn)風(fēng)趣的語(yǔ)言會(huì)對(duì)學(xué)生有極大的吸引力,加強(qiáng)了師生間心靈的深層貫通,使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)知識(shí)有趣,精神振奮,活躍并創(chuàng)造一種和諧的課堂氛圍,提高教學(xué)效率。在這方面我們的老教師王玉成做到極致,他的詼諧與幽默,他的睿智與機(jī)敏,足可以吸引班級(jí)的每一名學(xué)生。
理科教師在語(yǔ)言上一般容易失之于機(jī)械呆板,嚴(yán)密有余而生動(dòng)不足。因此理科教師一定要注重“理趣”,充分發(fā)揮所教學(xué)科教學(xué)語(yǔ)言的邏輯力量,強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、精煉的同時(shí),增加一定趣味性的語(yǔ)言,做到趣中有理,論證透辟、意趣盎然、富有魅力。市級(jí)骨干教師、優(yōu)秀班主任劉樹(shù)臣的課堂語(yǔ)言在這方面很有特點(diǎn),不僅引發(fā)思考,而且論理透徹,啟迪智慧,實(shí)現(xiàn)學(xué)生由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變。
文科教師在語(yǔ)言上一般是敘述說(shuō)明多于論證推理,應(yīng)力求語(yǔ)言的準(zhǔn)確鮮明,生動(dòng)活潑、形象具體。例如語(yǔ)文教學(xué),不論是生動(dòng)曲折的小說(shuō),還是意境深邃的詩(shī)歌,不論是言近旨遠(yuǎn)的散文,還是扣人心弦的喜劇,在教學(xué)語(yǔ)言的設(shè)計(jì)上,一定要注重情趣,突出其中“姿態(tài)橫生”的情緒。教散到突出形象的“喻于聲”,“仿于貌”,“擬于心”,“譬于事”。理趣和情趣總是相對(duì)的,做到有機(jī)活用。這樣的教學(xué)才有生命力,才能打動(dòng)學(xué)生的心靈,產(chǎn)生動(dòng)聽(tīng)的藝術(shù)效果。我們松原市骨干班主任、語(yǔ)文教師盛春芳的課堂語(yǔ)言詮釋了這一點(diǎn)。
(一)為課堂教學(xué)提供與知識(shí)相關(guān)的背景、情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲望
生物學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐的聯(lián)系性很強(qiáng),很多教材中提到的概念和實(shí)例在生活中都有相對(duì)應(yīng)的實(shí)物。因此,在生物教學(xué)中,教師要充分利用學(xué)生對(duì)這些概念和實(shí)物已有的經(jīng)驗(yàn)累積開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),還要充分利用學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象的探知欲望,培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神、科學(xué)意識(shí),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。
(二)要拓展教學(xué)的空間,加強(qiáng)多元聯(lián)系,積極營(yíng)造開(kāi)放式課堂
一是教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)情適當(dāng)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容;二是要豐富課堂內(nèi)容,設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)情境,可以讓學(xué)生走向社會(huì),走向大自然,去觀察和實(shí)踐,讓學(xué)生在實(shí)際感受中去體驗(yàn)生產(chǎn)生活與科學(xué)技術(shù)的緊密關(guān)系。
(三)教師要多激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和自主探究
生物科學(xué)是對(duì)自然生命現(xiàn)象的規(guī)律性探知,必須在實(shí)踐中才能得到檢驗(yàn),并且要通過(guò)我們的深入探究而不斷向前發(fā)展。因此,教師要在課堂教學(xué)中讓學(xué)生積極進(jìn)行親身體驗(yàn):動(dòng)手做、動(dòng)眼看、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)情讀、動(dòng)口議、動(dòng)筆寫(xiě)、動(dòng)腦思,提高他們的探究能力和自學(xué)能力。
二、科學(xué)合理劃分學(xué)習(xí)小組,提倡合作性學(xué)習(xí)
(一)成員搭配要合理
學(xué)習(xí)小組劃分的原則是“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”,遵循這樣的原則能保證各個(gè)學(xué)習(xí)小組在大體水平相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)上開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不會(huì)產(chǎn)生很大的心理落差,他們進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)的動(dòng)力會(huì)很高,學(xué)習(xí)效果也會(huì)更突出。在組織創(chuàng)作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師要讓各成員都有分工、有事做,避免出現(xiàn)個(gè)別優(yōu)生以自我為中心的狀況,更要避免個(gè)別學(xué)困生在小組合作中偷懶的現(xiàn)象。
(二)小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)要科學(xué)合理、明確具體
小組合作學(xué)習(xí)是一個(gè)積極主動(dòng)、探究提升的過(guò)程,要使小組合作具有實(shí)效性,教師要制定科學(xué)合理的有利于展開(kāi)合作的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo),特別是在學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)、關(guān)鍵處可設(shè)計(jì)一些富有思考價(jià)值的問(wèn)題,促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)順利開(kāi)展。
(三)課堂討論要靈活得當(dāng)
首先,精心選擇討論內(nèi)容。(1)大部分學(xué)生對(duì)問(wèn)題感興趣;(2)問(wèn)題設(shè)計(jì)是學(xué)習(xí)重點(diǎn);(3)問(wèn)題有探究討論的可操作性。其次,要把握好討論的時(shí)機(jī)。(1)當(dāng)學(xué)生反饋有價(jià)值的疑惑時(shí);(2)在學(xué)生依靠自己的能力難以解決疑惑時(shí);(3)在學(xué)生意見(jiàn)分歧較大時(shí);(4)在揭示規(guī)律性知識(shí)時(shí);(5)在選擇解題策略時(shí);(6)在解答開(kāi)放性問(wèn)題時(shí)。
三、提高鞏固練習(xí)的質(zhì)量,提升學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力
(一)設(shè)計(jì)的練習(xí)要重過(guò)程、學(xué)方法、尋規(guī)律
練習(xí)的目的是為了讓學(xué)生從中學(xué)會(huì)如何尋求解答、探求真知的規(guī)律和方法。
(二)要注重練習(xí)后的自我反思,讓學(xué)生對(duì)解題過(guò)程與方法進(jìn)行梳理歸納
在生物教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣,不僅在解題過(guò)程中要積極思考,積極分析推理,還要積極反思,如自己在此題解答中遇到哪些障礙,是如何解決的,等等。四、建立積極的發(fā)展性評(píng)價(jià)制度
(一)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)既要注意對(duì)學(xué)生的統(tǒng)一要求,也要關(guān)注個(gè)體差異,以及學(xué)生發(fā)展的不同需求,為學(xué)生有個(gè)性、有特色的發(fā)展提供一定的空間。
(二)注重過(guò)程評(píng)價(jià)
對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅要注重結(jié)果,更要注重學(xué)生的發(fā)展和變化過(guò)程。
(三)評(píng)價(jià)方式多元化
主辦:東北養(yǎng)豬研究會(huì)
主辦:中國(guó)科學(xué)院遺傳與發(fā)育生物學(xué)研究所;中國(guó)生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)
主辦:中國(guó)房地產(chǎn)法律實(shí)務(wù)研究論壇(西南政法大學(xué);上海易居房地產(chǎn)研究院;中匯律師事務(wù)所聯(lián)合主辦)
主辦:西北農(nóng)林科技大學(xué)