高等教育國(guó)際化交流分析范文

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一、國(guó)際學(xué)生交流目前存在的問(wèn)題

（一）缺乏統(tǒng)一而完善的國(guó)際交流生規(guī)章制度近些年來(lái)，我國(guó)高校國(guó)際交流與合作工作成績(jī)顯著。但在各國(guó)學(xué)生間交流上，仍有些問(wèn)題必須亟待我們予以重視，并采取有效措施加以克服和解決。其中，我國(guó)大部分高校普遍面臨的一個(gè)難題是，還尚未建立全面有效的與國(guó)外高校校際交流的規(guī)章制度；在校際學(xué)生交流方面規(guī)范完善的制度的缺乏，一定程度上影響了與國(guó)外高校校際交流的進(jìn)一步開(kāi)展和實(shí)施。比如目前在許多高校當(dāng)中，成熟的課程互認(rèn)和學(xué)分轉(zhuǎn)換制度尚未完全建立。由于國(guó)內(nèi)外高校在課程學(xué)分、課程名稱、學(xué)時(shí)量和學(xué)分值等許多方面存在諸多不一致，科學(xué)而公認(rèn)的課程互認(rèn)和學(xué)分轉(zhuǎn)換制度的缺乏會(huì)讓廣大學(xué)生對(duì)校際交流存有隱憂，嚴(yán)重影響其參加國(guó)際交流項(xiàng)目的積極性，進(jìn)而直接影響我國(guó)高等教育的國(guó)際化進(jìn)程。

（二）欠缺規(guī)范和協(xié)調(diào)的國(guó)際交流生管理高校內(nèi)部各級(jí)學(xué)院與各行政職能部門(mén)是高校校際交流各項(xiàng)政策和措施得以真正貫徹落實(shí)的租住保障。國(guó)際交流生工作涉及到學(xué)生學(xué)籍管理、選課指導(dǎo)、宿舍問(wèn)題、返校后學(xué)分認(rèn)定、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定等手續(xù)。多部門(mén)多頭管理容易產(chǎn)生責(zé)任不清，管理脫節(jié)問(wèn)題。職能部門(mén)之間容易產(chǎn)生溝通不夠緊密、工作銜接不到位問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)管理不到位等，影響交流工作的落實(shí)以及順利開(kāi)展，同時(shí)也會(huì)制約學(xué)生參加校際交流的積極性。

（三）國(guó)際交流學(xué)生的語(yǔ)言障礙主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是出國(guó)境交流的學(xué)生的語(yǔ)言障礙，二是提供給外國(guó)交流生的國(guó)際課程較為缺乏。目前，國(guó)內(nèi)高校本科生在與國(guó)外(境外)高校的校際交流中，基本上都以英語(yǔ)為媒介語(yǔ)言進(jìn)行，無(wú)論是赴國(guó)(境)外交流的中國(guó)學(xué)生，還是來(lái)中國(guó)交流的外國(guó)留學(xué)生一般都以英語(yǔ)作為授課語(yǔ)言。但目前學(xué)生考雅思托福的提前意識(shí)不夠強(qiáng)烈，無(wú)法及時(shí)提供交流院校要求的雅思或托福成績(jī)。

（四）缺乏成熟的國(guó)際課程課程國(guó)際化是教育化的重要內(nèi)容。目前，部分高校課程由于缺乏長(zhǎng)期的學(xué)術(shù)積淀、充分的師資培養(yǎng)以及相關(guān)系列課程豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，國(guó)際課程內(nèi)容較隨意、系統(tǒng)性不足。教學(xué)內(nèi)容根據(jù)國(guó)外留學(xué)生的興趣安排、科學(xué)性、合理性及與當(dāng)?shù)馗咝ＹY源的適配性都較差，總體國(guó)際課程設(shè)置不夠成熟，暫時(shí)無(wú)法提供有特色的、完善的國(guó)際課程或雙語(yǔ)課程，因此在教學(xué)內(nèi)容上真正吸引有興趣的外國(guó)留學(xué)生還存在一定困難。

二、建議和對(duì)策

（一）完善高校本科生校際交流的法規(guī)制度針對(duì)目前我國(guó)高校普遍存在缺乏公認(rèn)、完善的高等教育課程互認(rèn)和學(xué)分轉(zhuǎn)換系統(tǒng)的現(xiàn)狀，國(guó)內(nèi)各高校也應(yīng)根據(jù)自己特定的需要，研究制定一套適合我國(guó)國(guó)情的高等教育課程互認(rèn)和學(xué)分轉(zhuǎn)換系統(tǒng)，完善改進(jìn)交流生課程學(xué)分轉(zhuǎn)換、成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)制度。另外，還需積極健全學(xué)生交換項(xiàng)目的選拔考核制度、交流期間的安全應(yīng)急機(jī)制,通過(guò)規(guī)范化的管理保障各項(xiàng)交流項(xiàng)目的完成質(zhì)量,提高師生參與的積極性，進(jìn)一步的規(guī)范和完善國(guó)際學(xué)生交流活動(dòng)的開(kāi)展。

（二）探索高校本科生校際交流的激勵(lì)機(jī)制為鼓勵(lì)中國(guó)學(xué)生赴境外交流以及吸引更多優(yōu)秀的海外交流生，應(yīng)設(shè)立高校本科生校際交流獎(jiǎng)學(xué)金或者校際交流助學(xué)金。交流獎(jiǎng)學(xué)金可以用于獎(jiǎng)勵(lì)參加校際交流學(xué)習(xí)成績(jī)和各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的國(guó)內(nèi)外學(xué)生，而校際交流助學(xué)金可以用于資助品學(xué)兼優(yōu)、出國(guó)交流意向強(qiáng)烈但是家庭經(jīng)濟(jì)困難但的校際交流學(xué)生。

（三）開(kāi)發(fā)特色國(guó)際化課程在全球化和高等教育國(guó)際化的背景下，我國(guó)高校應(yīng)努力開(kāi)發(fā)與時(shí)俱進(jìn)的國(guó)際化課程。國(guó)際化的課程強(qiáng)調(diào)民族文化與世界文化的有機(jī)結(jié)合，在吸取外來(lái)優(yōu)秀元素的同時(shí)，注重保持和張揚(yáng)自身的特色，旨在培養(yǎng)學(xué)生能在國(guó)際化和多元文化的工作環(huán)境下生存的能力，通過(guò)比較分析，將其他國(guó)家相關(guān)人文、社科等知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)融入本國(guó)高校專業(yè)設(shè)置和教授的課程。開(kāi)發(fā)特色國(guó)際化課程應(yīng)將課程國(guó)際化理念納入學(xué)校的總體發(fā)展綱要和人才培養(yǎng)目標(biāo)之中。國(guó)際化課程可以多種多樣，比如開(kāi)發(fā)通過(guò)國(guó)際比較與借鑒得以延伸和擴(kuò)大傳統(tǒng)學(xué)科領(lǐng)域的課程、國(guó)際學(xué)科特點(diǎn)的課程、跨文化交流課程、引進(jìn)外方課程、兩國(guó)高校共同開(kāi)發(fā)的課程。

（四）積極開(kāi)拓新的交流合作模式校際間的交流合作我們不應(yīng)拘泥于傳統(tǒng)合作模式，而應(yīng)努力創(chuàng)新思維,積極挖掘非傳統(tǒng)合作模式,如探索雙聯(lián)或多聯(lián)合作（兩國(guó)兩校、兩國(guó)多校或多國(guó)多校）、各類短期互派學(xué)生修讀學(xué)分課程、暑期實(shí)踐學(xué)分項(xiàng)目、海外教師輔導(dǎo)制項(xiàng)目、兩校學(xué)生聯(lián)合作課題項(xiàng)目、學(xué)生海外帶薪實(shí)習(xí)項(xiàng)目以及跨學(xué)科研究項(xiàng)目等等。

三、結(jié)語(yǔ)

高等教育國(guó)際化在全球經(jīng)濟(jì)一體化的大背景之下，已成為現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，也成為全球高等教育發(fā)展的主要方向。而國(guó)際學(xué)生交流則是是教育國(guó)際化的最有效方式,其發(fā)展直接影響著未來(lái)世界的發(fā)展。因此，開(kāi)展國(guó)際學(xué)生交流,加強(qiáng)學(xué)生在不同國(guó)家高校間的流動(dòng),讓學(xué)生在不同地理?xiàng)l件、不同風(fēng)俗習(xí)慣的國(guó)家生活，在不同文化、不同歷史背景的體系下學(xué)習(xí),了解和體驗(yàn)不同民族孕育出的不同歷史文化和風(fēng)俗習(xí)慣,架起世界各國(guó)人民友誼交流的橋梁是培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際意識(shí)和為人類進(jìn)步、文明和諧發(fā)展做貢獻(xiàn)的必修課。在當(dāng)前全球一體化和高等教育國(guó)際化的北京，我國(guó)高校應(yīng)不斷深化全球高校間的合作與交流，繼續(xù)擴(kuò)大校際間學(xué)生交流，確保學(xué)生能夠充分地從聯(lián)系越來(lái)越緊密的世界中全面受益，逐步地提高學(xué)校的國(guó)際化辦學(xué)水平和綜合實(shí)力。

作者：劉琴單位：浙江傳媒學(xué)院國(guó)際交流與合作處