實用才能的高等教育形式完善范文

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高等教育人才培養模式的局限性

1．人才培養方案本身存在不足

為了使培養更具科學和合理性，大多數高校都是根據人才培養方案來培養學生。但人才培養方案本身也存在著一定的局限性。人才培養更多是理論論述，缺乏實踐環節的考量，高校擴招并軌，導致師資、設備等無法滿足要求，教育數量與教育質量不能等同。高職高專院校的生源缺乏，技能性人才培養比例失調。課程設置過于分散，專業方向不明確，存在大量與專業聯系并不緊密的課程，而且師資設備等的滯后，就業工作的壓力，使課程的設置滯后于社會需求，回到大而全的統一模式。

2．培養目標與就業實踐存在差距

高等教育沒有完全以精英化人才質量標準來經營大眾化教育，畢業生眼高手低。以計算機專業為例，通常是理論水平高于實踐水平，本科生在程序設計上可能不如高職?？粕椭袑Ｉ?。中文系不會寫作、編輯的人也大有人在。就業不充分，考研熱、公務員熱，畢業生背離本專業，學無所用。2007年，中國青年報社會調查中心與某網站聯合開展了一項有關研究生教育的調查。該調查共有7730人參與，其中在讀或已畢業研究生4865人。調查顯示，52．9％的人認為現在讀研究生不值，35．6％的人表示后悔，54．5％的人認為讀研還是工作，應該視情況而定。歸結起來就是高投入、無回報的“高等教育大眾化”，出現了部分大學“畢業等于失業”的就業形勢，“讀書無用論”的抬頭與此有直接關系，主要原因就是高等教育課程設計不能適應經濟社會發展需要，不能與培養實用型人才相結合。

發展培養實用人才的高等教育模式

1．建立學校與社會聯合辦學機制

改革辦學模式，建立學校與社會聯合辦學機制，培養區域經濟所需要的實用型人才，對化解學生就業壓力，解決區域經濟發展人才瓶頸問題，促進經濟發展具有重要意義。按照培養實用型人才的目標，改革教育模式，重點順應社會需要，發現市場機會，轉化教學方向，更有利于培養在區域發展中承擔重任和為地方經濟服務的實用型人才。而實現這一目標，就需要我們實行開放式教學，大膽探索與企業、政府聯合辦學機制。美國高等教育界在上個世紀90年代提出了以“它方中心”為主導的“相互作用大學運動”。

目的是通過實施相互作用大學的基本發展戰略，使學校與它所在社區的企業界、公眾及政界領導建立一種積極的、雙向作用的伙伴關系，為實現社區經濟繁榮和社會公正的共同目標而努力。這一理念有利于培養社會需要的人才。我國地方高校占全國高?？倲档?5％，在區域經濟發展中一直扮演著重要角色，已成為區域知識創造、積累與傳播的重要基地，科技創新、技術轉移和成果轉化的重要載體與平臺，精神文明和文化建設的主陣地，成為建設區域創新體系的骨干和支撐力量。無疑高等教育在經濟建設中肩負著培養區域經濟建設者的重任，肩負著把學生培養成為社會所需要的實用型人才的重任，應大膽嘗試訂單式培養、校企聯合辦學等辦學模式，樹立服務意識，為區域經濟發展服務。在以市場為導向構建市場與理論、素質并重的高等教育過程中，要反對過于注重市場需求而導致急功近利的職業主義傾向。

2．開展專業工作室教學方式

當今世界正處在時代變革中，圍繞培養實用型人才，我們需要大膽改革我們的教育模式，積極吸收世界高等教育成果為我所用，探索適合社會發展需要的教育模式。專業工作室制最早出現在德國的藝術設計專業人才培養模式中，是“知識與技術并重，理論與實踐同步”的現代設計教育體系，力圖培養出大批既有美術技能又有科技應用知識技能的現代設計師。專業工作室實質是以某個學科專業的研究方向為基礎，由專業老師共同組成學科方向研究的教學團隊，他們具備一定的研究、教學、項目承接與實施能力，團隊充分利用各類資源，進行教學、科研與社會實踐等工作。專業工作室是教學、社會服務與實踐的場所，是一個專業乃至學校對外服務、連接社會的窗口和橋梁，是產、學、研的孵化器，通過這個窗口和橋梁可以為社會及地方經濟的發展服務。專業工作室不僅可以改善學生的實習條件，保證人才培養質量，提高學生就業率，還可以使學校的培養目標與企業的崗位需求更趨一致。學生畢業后能迅速適應工作崗位的要求，免除先培訓后上崗的麻煩，為學生順利就業提供了一條極好的途徑。

3．建立注重提升實用型人才技能的課程體系

課程設置服從于人才培養目標，總是在一定的課程論指導下進行的。當前教育要服務經濟建設，要服務社會，實用型人才培養更要根據社會需要來培養。而面對畢業生就業難的困局，培養學生自主創業能力是教學改革的重點，而教學改革的關鍵是能否根據需要設置課程。自主創業的教育課程設置關系到創業型人才的培養目標能否有效實現，應當在一定的課程理論指導下進行。自主創業教育課程設置應關注大學生實際，強調自主學習與探究學習，強調循序漸進地接觸創業實踐活動，以激勵在校大學生去嘗試新的認知反應方式。

（1）通識課程與專業課程的相互融通。社會需要的自主創業實用型人才是高素質的專業人才。高等教育必須堅持素質教育，以提升學生全面素質為基礎，把創業精神、創業意識、創業素質和創業技能融入到通識課程、專業課程教學中，強化基礎知識和專業學習，把創業理念滲透到日常教學中。

（2）學生創造性思維的培養與訓練。人才是核心競爭力，而創造性思維是學生成長的根本。高校課程設置必須強化學生的創造性思維培養與訓練，注重提升學生的創造性心理品質。應根據社會發展實際和學生關注的熱點，開設一些與實際相結合的選修課程，比如市場營銷、企業管理、金融投資、演講口才等課程，注重案例講解，引導學生剖析案例，進行案例模擬，提升學生解決問題的能力。

（3）學生實踐能力的培養與強化。要以培養實用型人才為中心，強化學生解決實際問題的能力，有針對性地開展社會實踐，設置自主創業實踐課程，鼓勵學生進行自我教育、自主學習，充分發揮大學生的主觀能動性和積極性，使其獨立發現問題、分析問題、解決問題，在做中學、學中做，學做結合、手腦結合，形成大學生自我教育和自主學習的教育實踐活動序列。

要鼓勵學生參與科研。充分發揮高?？蒲辛α啃酆竦膬瀯?，積極吸納學生參與各種科研課題，通過組織學生在校期間參與到教師的科研工作中，潛移默化地影響學生，增強專業素質，培養學生的創新精神，提高其自主創業能力。特別是要鼓勵學生到實習基地開展社會實踐，學生通過參與社會實踐，可不斷豐富自己的專業知識，摸索理論與實踐相結合的科學方法，豐富自身體驗，增強自主創業的自信力。學生在這樣的環境中既可學習專業知識、實踐經驗，也可學習管理知識以及有關企業運作的基本常識，為以后創業打下良好的基礎。

作者：陳研單位：鞍山師范學院教務處