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途徑教育是一個復雜的過程，教育的本質和核心是育人，而德育是教育的一個重要組成部分，并且在人的發展中擺在首位，《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中明確指出：各級各類學校要把德育工作放在學校工作的突出位置，要切實增強德育工作的針對性，實效性，和主動性，并且主動適應新形勢的要求針對不同年齡階段學生的特點調整和充實德育內容，改進德育工作的方式方法，并且要求在新的歷史時期教育工作者要端正教育思想，轉變教育觀念，面向全體學生加強學生思想品德教育，重視培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生德、智、體、美、勞等方面的發展。由此可見，德育工作在學校工作中起著龍頭作用，它的地位和作用是不可替代的。
那么，如何開展德育工作是擺在我們面前的問題。傳統的教育包括德育是老師教，學生學，通過課堂教學形式，老師津津樂道、苦口婆心的為學生“傳道、授業、解惑，”這些口授式的教育固然必要，也發揮著一定的作用，但是，隨著時代的進步，觀念的更新，這種單一的教育形式似乎已經落伍了，僅靠“言傳”有時往往會脫離實際，達不到預期的教育效果，因為我們生活的空間是一個復雜的空間，我們的教育與學生的生活環境共同影響著學生的思想，孰是孰非有時也會混雜不清，何去何從學生也是迷迷糊糊。因此，我們的德育應該與生活密切聯系在一起，并努力為學生創造機會能夠實地操作，親身感受，這就是體驗。只有親身體驗，才能使德育教育發揮更好的效果。
1體驗對人的影響
相信“望梅止渴”這個成語的典故大家都懂，為何“望梅”能夠“止渴”？這是一種生物現象——條件反射，而這種條件反射成立的前提是“望梅”的人必須吃過梅子，懂得梅子的味道。假如一個人從來不吃過梅子，對梅子的味道全然不知，那么對這個人來說，“望梅止渴”也就完全失去了原有的意義了。其實，這里就涉及到一個體驗的問題。從教育方面來講，無論教師怎么講解，“望梅止渴”的本意對于不懂梅子味道的同學來說，又如何能夠真正的理解呢？因此，體驗具有促進和強化認識的作用，是由理性認識轉向感性認識的重要途徑，在某種情況下，體驗會給人的一生產生決定性的影響——
我國著名的革命家、思想家魯迅先生，當年東渡日本學醫，為的是回國治病救人，使國人能有一個健壯的體魄抵抗外來侵略，保家為國。然而，在一次親身的經歷中改變了他的這種想法：魯迅先生去看電影，當影片播放到一群日本士兵殘殺與毆打中國人的畫面時，日本人“歡呼”起來，而最令他想不通的是，在場的一些中國留學生也跟著日本人喝起彩來。魯迅先生就想，要想挽救中國，光解決中國人的身體健康問題還不行，最重要的還是要解決好中國人的思想問題，從此，魯迅先生決定不再學醫，而改為學文，用他的筆桿喚起了中國人的愛國熱潮，有力地推動了中國革命的向前發展。由此可見，魯迅先生偶然的一次親身經歷徹底改變了他的人生軌跡。在現實生活中，由于生活變故而改變人的思想，這樣的案例并不少見。
2體驗能感化人的心靈
在學校工作中，除了教學適當組織開展一些有益的活動是非常必要的，通過學生的參與可以陶冶學生的思想，感化學生的心靈。例如，當前國家非常重視對貧困家庭學生的資助，學校為了響應國家的這一改善民生政策，同時也為了教育同學設置了這樣一個課堂，舉行一個隆重的為貧困生捐款活動，號召全體師生各盡所能，為貧困學生捐款，對于老師和職工來說，不存在什么問題。但對于學生個人來說，卻很值得思考，因為學生本身仍是一個消費者，尤其作為農村學校，大多數的學生并沒有什么零花錢，平時所用的每一分錢幾乎都是計劃好的，現在叫他們捐款，那不是讓他們為難嗎？但是，只要學校的宣傳發動工作做得好，以貧困學生的生活背景和生活現狀來觸動學生的心靈，以自愿為原則，不強求多捐，旨在培養同學們的愛心奉獻精神。事實表明，絕大多數的同學都不甘落后，都能積極響應這樣的獻愛心捐款活動，他們寧可少吃一些零食，少打一份菜，也要擠出一點兒錢來表達自己的心意，再通過舉行莊重而簡樸的捐款儀式，可以達到潛移默化學生心靈的教育效果。可以說，如此的活動，學生將會終生難忘，捐款的同學會為自己的行動而感到欣慰，沒有捐款的同學也會在這次活動中深受教育。
3體驗能指導人的發展方向
在素質教育的今天，我們鼓勵學生要善于發展個人特長，只要不違背社會道德和法律法規，每個人都可以培養并發展自己良好的興趣。然而，一個人的興趣并非天生鑄造，也不是一成不變的，而是與他的生活環境及生活條件密不可分的。例如，我們組織學生去參觀科技展覽，可以激發學生對科技的興趣，樹立科技興農、科技強國的思想；組織學生參加實彈射擊訓練，可以激發學生對軍事的興趣，增強國防意識，培養愛國主義情感；組織學生參加庭審現場會，可以增進學生對法律的認識，增強法制觀念，從而樹立正確的人生觀；組織學生參觀禁毒畫展，能令學生深知的危害，引導學生遠離，樹立抵制邪惡的思想。……這樣，學生通過親身體驗，親身感受，所受到的教育影響，要比老師在課堂上干巴巴的講深刻得多，也比較符合教育的認知規律，學生明白了道理，就等于給自己找到了一盞指路的明燈，確立一條屬于自己的人生之路。
4體驗成功，能樹立信心，增強發展的動力
我們的學生總存在差異，成功不可能同時賦予每一個人，尤其是在某個競爭中，注定有成功者就必然有失敗者。或許，有某些同學素來與成功無緣，對于這些同學來說，自尊心與自信心都受到很大的打擊，學習勁頭和精神情緒就不用說了，為了轉變這些同學，除了給他們做好思想工作，用各種方式鼓勵他們之外，最重要的一點還是要創造條件讓他們有一個能夠獲得成功的機會。因為這樣，才能夠讓他們感受到苦盡甘來的感覺。在素質教育的環境下，我們十分重視發展個人特長，學習成績不好的同學，在其他方面總有一些優點。比如，體育方面有專長，文藝方面能唱會跳，善于作畫書法，有較好的演說才能，組織管理能力較強等等，只要他們有一技之長，我們總可以為他們提供一個施展個人才華的舞臺，讓他們有一個能夠站在領獎臺上的機會，去感受成功者的喜悅心情。這樣，他們才更有信心更有動力去進一步發展個人的愛好和特長。
總之，德育是一項長久而艱巨的任務，德育教育的成效影響著民族素質的高低，學校等教育部門作為教育的主陣地，必須想方設法充分調動各方面的積極性，充分利用現有條件把德育工作做好，遵循德育教育的規律，以多種形式、多種手段引導學生樹立正確的世界觀和人生觀，繼承和發揚中華民族的傳統美德，但是切忌空喊口號，切忌脫離現實生活，而應該注重學生的親身體驗。