體驗(yàn)式音樂教學(xué)范文

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第1篇

讓學(xué)生掌握合唱中聲音訓(xùn)練的基本方法，進(jìn)而深入探究合唱中如何對音色、音量和協(xié)調(diào)性進(jìn)行訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生歌唱能力，進(jìn)而使合唱聲音更加和諧、完美。

關(guān)鍵詞：音樂課堂；合唱教學(xué)；體驗(yàn)式

一、音準(zhǔn)、節(jié)奏訓(xùn)練在課堂合唱教學(xué)中的體驗(yàn)

小學(xué)合唱教學(xué)要求聲音優(yōu)美、和諧統(tǒng)一，教學(xué)中的音準(zhǔn)與節(jié)奏是合唱教學(xué)的基礎(chǔ)，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立的識譜能力，還要加強(qiáng)歌曲的音準(zhǔn)訓(xùn)練和節(jié)奏訓(xùn)練，從而為合唱教

學(xué)打下較為扎實(shí)的基礎(chǔ)。音準(zhǔn)的訓(xùn)練，提高學(xué)生聽覺能力，增強(qiáng)耳朵的敏感度。我首先培養(yǎng)學(xué)生對音高的記憶，循序漸進(jìn)地訓(xùn)練，在多聽的基礎(chǔ)上，聽唱結(jié)合。班級合唱音準(zhǔn)的訓(xùn)

練不是一朝一夕的事，它需要一個(gè)長期練習(xí)、積累的過程，在平時(shí)的訓(xùn)練中，一定要有耐心、有恒心，不斷摸索出更多更好的方法，這樣學(xué)生的合唱才會(huì)生動(dòng)、精彩！節(jié)奏訓(xùn)練也

是體驗(yàn)式合唱教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，良好的節(jié)奏感、節(jié)拍感是學(xué)生所應(yīng)具備的音樂技能。因此，在合唱教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生實(shí)際,運(yùn)用靈活的教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感,提高學(xué)生的音樂

學(xué)習(xí)興趣、音樂技能。學(xué)生感受體驗(yàn)音樂,首先需要感知其音樂節(jié)奏,通過節(jié)奏去認(rèn)識音樂、感受音樂，養(yǎng)成良好的節(jié)奏感,從而更好地感受音樂。如歌曲《夏夜》,優(yōu)美的音樂把我們

帶入了一個(gè)寧靜的夜晚,讓我們也一起來模仿一下它們愉快的歌聲吧。蟋蟀的聲音（0XXXXX），夜深人靜的時(shí)候,我們的聲音應(yīng)該輕一些。在這樣的音樂情境下，解決十六分音符

的節(jié)奏難點(diǎn)，就感覺輕松愉悅，并且能用輕巧活潑的聲音演唱，情感也得以體現(xiàn)。為了使學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)節(jié)奏,掌握音準(zhǔn),我在合唱教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和相應(yīng)的教學(xué)要求,

采取不同的教學(xué)方法,使學(xué)生在輕松、活潑、愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)音樂、掌握節(jié)奏。

二、旋律學(xué)唱在課堂合唱教學(xué)中的體驗(yàn)

合唱教學(xué)中的學(xué)唱方法有很多，那么究竟如何能讓學(xué)生聲音更好聽，歌曲表現(xiàn)更準(zhǔn)確呢？正確地咬字、吐字，這是歌曲學(xué)唱中重要的基本功。學(xué)生清晰的咬字吐音，用“圓音”、

“純音”在體驗(yàn)式的合唱學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)唱歌，進(jìn)而形象表現(xiàn)歌曲情感、發(fā)揮出歌曲感染力。例如在合唱訓(xùn)練中，我用“l(fā)u”穩(wěn)定聲音，還通過圖片、動(dòng)畫等效果讓學(xué)生感知、體驗(yàn)歌

曲的情感，通過歌曲的內(nèi)容教育孩子們想象生活的美好，需要自己的努力，使我們的生活更加快樂、美好。這種體驗(yàn)式教學(xué)更好地拉近師生距離，孩子們更愿意聽，并能用自己的

方式表現(xiàn)歌曲。合唱中聲音的訓(xùn)練。一開始我引導(dǎo)學(xué)生唱歌要像說悄悄話一樣，想象一個(gè)人站在遠(yuǎn)方聽自己唱歌，把聲音傳過去，學(xué)會(huì)運(yùn)用氣息，快速吸氣、緩慢呼氣，但不要虛

，放松喉嚨，引導(dǎo)學(xué)生想象口中像含了一口水，使聲音明亮集中,讓學(xué)生演唱時(shí)做到“輕聲”“高位”，感受到美的熏陶,得到情感上的滿足。二聲部的合唱訓(xùn)練聲音要保持統(tǒng)一均

衡，必須培養(yǎng)學(xué)生在合唱中相互傾聽，學(xué)生演唱時(shí)認(rèn)真傾聽其他聲部，能不斷提高調(diào)整自己聲部音準(zhǔn)的能力，達(dá)到準(zhǔn)確、和諧、均衡的音準(zhǔn)效果，形成完美的音樂形象，以獲得音

樂的美感，身心得到愉悅。

三、歌唱表演在課堂合唱教學(xué)中的體驗(yàn)

合唱作為一種音樂表演形式，除了以歌曲的內(nèi)容和音樂本身來表現(xiàn)作品的思想感情外，聲音與表演也是藝術(shù)表現(xiàn)的重要組成部分。以情帶聲、聲情并茂的體驗(yàn)式合唱教學(xué)。讓學(xué)生

在歌唱表演時(shí)做到以情帶聲、聲情并茂，首先領(lǐng)會(huì)歌詞的意境，用聲音表現(xiàn)歌曲的情感，并充分熟悉旋律，才能有創(chuàng)造性的演唱。學(xué)生用心歌唱時(shí)，豐富的情感也會(huì)產(chǎn)生不同的聲

音，用聲音體現(xiàn)不同情感，愉快時(shí)是明朗的聲音，憂傷時(shí)是暗淡的聲音，幸福時(shí)是甜美的、柔和的……例如二部合唱歌曲《送別》，我著重引導(dǎo)學(xué)生用個(gè)性化的學(xué)習(xí)加以感受、體

驗(yàn)音樂之美，用抒情優(yōu)美的歌聲表達(dá)依依不舍的誠摯情感，唱好二聲部歌曲。這首歌曲速度較慢，長句較多，要求氣息夠足，歌曲中出現(xiàn)的附點(diǎn)和幾個(gè)大跳音階地方，我多次示范

和教唱，要求學(xué)生聲音要抒情優(yōu)美，連貫含蓄，以情帶聲，感受二聲部音樂的和諧美。“演一演”的體驗(yàn)式合唱教學(xué)。小學(xué)生都有其“好動(dòng)”的性格，用自己的肢體語言表現(xiàn)歌曲

、表達(dá)對音樂的喜愛，孩子們的律動(dòng)、歌表演，使得課堂合唱有美感、更有趣味。學(xué)生邊唱邊表演，體會(huì)歌曲中季節(jié)變化的微妙，感受生活的美好，學(xué)生自助設(shè)計(jì)與表演，能讓他

們較自信地表演唱，充分發(fā)揮對歌曲的體驗(yàn)與表現(xiàn)。這樣既開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，也使學(xué)生的群體意識、合作精神和實(shí)踐能力得到鍛煉和發(fā)展。體驗(yàn)式的合唱表演，是以二聲部

的演唱為主,學(xué)生除了要掌握和熟練運(yùn)用發(fā)聲的規(guī)律,還要在音量、音色、音準(zhǔn)和協(xié)調(diào)性上進(jìn)行多方面的綜合訓(xùn)練，每位學(xué)生演唱歌曲時(shí)積極向上的精神狀態(tài)，從而展現(xiàn)出純凈優(yōu)美

的聲音，進(jìn)而使合唱更加和諧、完美。綜上所述，合唱教學(xué)對小學(xué)生音樂素養(yǎng)提升有著重要作用，因此多樣化的教學(xué)方式能拉進(jìn)學(xué)生和音樂之間的距離，從而更好地感受音樂、理

解音樂，提高課堂合唱教學(xué)的實(shí)效性。在合唱教學(xué)中，提升學(xué)生的合唱興趣，吸引學(xué)生積極參與合唱教學(xué)，并靈活運(yùn)用教學(xué)方法，使音樂課堂有趣、豐富，孩子們也會(huì)越來越喜歡

音樂課，越來越喜歡唱歌，體驗(yàn)式合唱教學(xué)的有效性也會(huì)在歌曲學(xué)唱中得到提升。課堂合唱教學(xué)由于是面向全體學(xué)生，因此它是一項(xiàng)長期的工作，音樂老師任重而道遠(yuǎn)，希望在我

第2篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂節(jié)奏體驗(yàn)式教學(xué)

節(jié)奏是音樂的生命、動(dòng)力和源泉。在小學(xué)音樂教育中節(jié)奏教學(xué)不可或缺，具有舉足輕重的地位。但是，目前小學(xué)節(jié)奏教學(xué)中常存在這樣的問題，具體有以下三點(diǎn)。其一，缺乏對節(jié)奏重要性的認(rèn)識。一些教師不按順序和要求講授課本中的節(jié)奏知識，甚至干脆不講。學(xué)生缺乏一定的節(jié)奏感，只是盲目地學(xué)唱。其二，缺乏靈活的教學(xué)方式。盡管學(xué)生在節(jié)奏學(xué)習(xí)上有明顯的興趣，但單一地灌輸式傳授容易使他們產(chǎn)生反感。其三，缺乏足夠的打擊樂器等教學(xué)輔助工具。由于大部分學(xué)校都只能提供少量的簡單的打擊樂器或考慮課堂紀(jì)律，不能讓所有學(xué)生都能使用，給節(jié)奏教學(xué)造成一定的困難。

一直以來，教育學(xué)家都試圖從各個(gè)方面對節(jié)奏教學(xué)的進(jìn)行研究和探索。德國音樂教育家奧爾夫運(yùn)用語言節(jié)奏、動(dòng)作及舞蹈節(jié)奏對兒童進(jìn)行訓(xùn)練，運(yùn)用一些以節(jié)奏性為主、易學(xué)的樂器來輔助教學(xué)；匈牙利音樂教育家柯達(dá)伊探索了節(jié)奏簡記法及新的節(jié)奏讀法；《曼哈頓維爾音樂課程方案》把學(xué)生音樂素質(zhì)螺旋式上升分為十六個(gè)周期；達(dá)爾克羅斯體態(tài)律動(dòng)學(xué)中提出迅速轉(zhuǎn)換節(jié)奏的練習(xí)，縮短動(dòng)作轉(zhuǎn)換的思考過程，形成迅速反應(yīng)的能力和身體各部分的協(xié)調(diào)配合。由此看來，良好的節(jié)奏教學(xué)是循序漸進(jìn)的，是在教師引導(dǎo)與學(xué)生“體驗(yàn)”有機(jī)結(jié)合的。

體驗(yàn)式節(jié)奏教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，通過創(chuàng)造實(shí)際的或重復(fù)經(jīng)歷的情境和機(jī)會(huì)，呈現(xiàn)或再現(xiàn)、還原“節(jié)奏”的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在親歷的過程中理解并建構(gòu)知識、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義的教學(xué)觀和教學(xué)形式。體驗(yàn)式節(jié)奏教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與培養(yǎng)情感，核心是在“體驗(yàn)”中培養(yǎng)學(xué)生的審美體驗(yàn)與情趣，讓學(xué)生“玩中學(xué)、學(xué)中玩”。體驗(yàn)式節(jié)奏教學(xué)包括引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)編，參與節(jié)奏表演，進(jìn)行節(jié)奏游戲。進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)作是對創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)；參與節(jié)奏表演是對實(shí)踐能力的考驗(yàn)；進(jìn)行節(jié)奏游戲更是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的能力和開拓創(chuàng)新的精神的良好途徑。

第一，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)編。首先，可以改變歌曲原有節(jié)奏。把二拍子的歌曲變成三拍子，把八分音符變成附點(diǎn)八分音符，學(xué)生會(huì)覺得很有趣，同時(shí)又熟悉和掌握了各種音符之間的關(guān)系。其次，可以在樂句末尾加上節(jié)奏。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了一首歌之后，我們就鼓勵(lì)他們在唱完每一句時(shí)，加上自己創(chuàng)作的節(jié)奏，先創(chuàng)作兩拍，再逐步增加到四拍、八拍，甚至更長。再次，可以創(chuàng)作節(jié)奏型為歌曲伴奏。幫助學(xué)生分析歌曲的情緒特征，創(chuàng)作相應(yīng)的節(jié)奏型，部分學(xué)生唱歌曲，部分學(xué)生拍打節(jié)奏型為其伴奏。第二，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏表演。讓小學(xué)生傾聽生活中豐富多彩的聲音，發(fā)現(xiàn)各種聲音的動(dòng)與靜、長與短、強(qiáng)與弱等變化，培養(yǎng)他們對節(jié)奏的敏感性。如模仿火車汽笛、啟動(dòng)及運(yùn)轉(zhuǎn)的聲音：|嗚---|嗚---|轟隆轟隆|轟隆轟隆|咔嚓咔嚓|咔嚓咔嚓。另外，也可以選擇各種拍子的音樂，讓小學(xué)生感受不同類型拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。如《新年好》是一首四三拍子的歌曲，它以強(qiáng)弱弱的節(jié)拍規(guī)律出現(xiàn)，速度較快，表現(xiàn)了一種輕快、跳躍的情緒。可讓小學(xué)生用拍手、拍肩等方法感受四三拍的音樂，如拍一次手、點(diǎn)擊兩次手心等，培養(yǎng)孩子的節(jié)拍感。在音樂作品中，許多音符和休止符相互組合就形成了各種節(jié)奏模式，引入動(dòng)作、姿勢和舞蹈的因素用于節(jié)奏表演，能豐富學(xué)生的節(jié)奏表象，為他們的節(jié)奏創(chuàng)作活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)節(jié)奏符號時(shí)，可利用三角塊、木魚、雙響筒、沙球等打擊樂器，請學(xué)生敲打，其他同學(xué)說出誰的樂器發(fā)出的聲音長。在學(xué)生獲得了音的長短的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生認(rèn)識幾種節(jié)奏符號，并教給學(xué)生節(jié)奏讀法。將小狗漫不經(jīng)心的叫聲編成二分音和四分音符的節(jié)奏，把小狗兇惡的吠聲編成八分音符和十六分音符的快速練習(xí)，使學(xué)生懂得了長短相同或不相同的音有規(guī)律組合在一起就是節(jié)奏。、搓指、拍手、拍腿、跺腳等方式體驗(yàn)式游戲課教學(xué)評估，可采用“音樂樂園”“、小小音樂會(huì)”等過程性、情境式的評價(jià)方法，對學(xué)生的表現(xiàn)能力、審美情趣等進(jìn)行觀察測試，并評定“表現(xiàn)力優(yōu)、創(chuàng)造性有進(jìn)步、合作性弱需培養(yǎng)、情感投入性優(yōu)”，以及與發(fā)展性評語“如果……就……”“、建議你……會(huì)更好”相結(jié)合。第三，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏游戲。可根據(jù)人們走路的樣子創(chuàng)作出多種節(jié)奏游戲，如：|走走|跳―|跑跑跑跑|跳―|走走|走0|跑跑|跑跑|走0|。還有節(jié)奏游戲“坐椅子”：放四張椅子，請學(xué)生坐，每人坐一張，引出節(jié)奏譜××××。有一個(gè)走掉了，空出了一張椅子，創(chuàng)作了帶休止符的節(jié)奏譜×××0或×0××等，如果來了五個(gè)或更多的人，又推出兩人合坐一張椅子的方法，創(chuàng)作出帶八分音符的節(jié)奏型，如×××××等。當(dāng)學(xué)生掌握了各種音符的時(shí)值時(shí)，就可以玩“坐火車”的游戲，讓他們創(chuàng)作各種拍號的兩小節(jié)、四小節(jié)或八小節(jié)的完整的節(jié)奏譜。此外，用“開火車”游戲刺激學(xué)生的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)，使他們在身體各部位的協(xié)調(diào)動(dòng)作中產(chǎn)生一定的節(jié)奏感，并將這種運(yùn)動(dòng)節(jié)奏與音樂節(jié)奏有機(jī)聯(lián)系起來，強(qiáng)化節(jié)奏感。

在教學(xué)課堂上進(jìn)行體驗(yàn)式節(jié)奏教學(xué)，具體包括導(dǎo)入活動(dòng)創(chuàng)作表演游戲評議五項(xiàng)環(huán)節(jié)。其中“導(dǎo)入”包含復(fù)習(xí)、基本訓(xùn)練、節(jié)奏游戲等；“活動(dòng)”指新學(xué)節(jié)奏知識，包括情境融入、師生互動(dòng)等；“創(chuàng)作”是在新授知識基礎(chǔ)上，引導(dǎo)想象，激發(fā)思維與創(chuàng)造，延伸進(jìn)行一度創(chuàng)作及二度創(chuàng)作表現(xiàn)。同時(shí)“創(chuàng)作”貫穿于“導(dǎo)入”“、活動(dòng)”諸多環(huán)節(jié)。“表演”、“游戲”“、評議”是指交流、互評、共享愉悅、并激發(fā)審美與情感。從學(xué)生的年齡特征出發(fā)，小學(xué)低年級學(xué)生可多進(jìn)行節(jié)奏表演和節(jié)奏游戲，隨著年級遞增應(yīng)更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)編，逐步擴(kuò)大培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)音樂的能力、相對獨(dú)立的思考能力和創(chuàng)新能力。

總之，體驗(yàn)式節(jié)奏教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂藝術(shù)感覺和氣質(zhì)，實(shí)現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)方式的個(gè)性化，拓寬審美情趣的途徑，讓學(xué)生真正獲得“審美自由”。

參考文獻(xiàn)

[1]狄留芬.幼兒也能創(chuàng)作音樂.早期教育（教師版）.2007（7）：52。

[2]李燕逢.音樂節(jié)奏教學(xué)改革淺見.教育評論.2000（3）：75。

第3篇

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣

能夠?qū)W(xué)習(xí)知識感興趣，愿意去探索相關(guān)的理論知識。

2.學(xué)生對音樂感興趣

可以通過對音樂作品背景進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上去感受音樂所要表達(dá)的情感，理解音樂詞曲內(nèi)容。

3.保證學(xué)生有豐富的想象力，可以合理的運(yùn)用自己的想象

體驗(yàn)式音樂欣賞活動(dòng)中，學(xué)生要理解歌曲內(nèi)容，可以通過課件或者學(xué)生的想象力對歌詞進(jìn)行分析和理解。通過生活經(jīng)驗(yàn)和情感的經(jīng)歷來對比音樂的含義，會(huì)有更深層的感悟，這也是生活和學(xué)習(xí)相結(jié)合的最好效果。

4.有自身獨(dú)特對音樂的理解

因?yàn)槊總€(gè)人的經(jīng)歷和情感體驗(yàn)都是不同的，所以每個(gè)人對同一音樂都會(huì)有不同的理解和感受。教師在教學(xué)活動(dòng)中要遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，不要用傳統(tǒng)的教學(xué)模式去圈住學(xué)生的思維。學(xué)生的生活、家庭、情感方面都有著不同的經(jīng)歷，每個(gè)學(xué)生的心理發(fā)展水平也是不一樣的。通過體驗(yàn)音樂的過程培養(yǎng)學(xué)生可以透過自身的經(jīng)歷，去感受欣賞音樂帶來的魅力，去理解音樂的內(nèi)容。有自己對音樂的看法和理解，領(lǐng)悟歌曲要表達(dá)的情感。

二、體驗(yàn)式音樂教學(xué)的方法

音樂欣賞在大學(xué)音樂教學(xué)中是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)等多方面能力得以提高，具體提高體驗(yàn)式音樂教學(xué)效果的方法如下：

1.興趣的培養(yǎng)

確保教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生占有主體地位，教師作為教學(xué)的設(shè)計(jì)者、實(shí)施者和引導(dǎo)者等多種角色要進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)換，以自身的職業(yè)素養(yǎng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以喜歡音樂教學(xué)內(nèi)容，喜歡音樂，能夠積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中。培養(yǎng)學(xué)生的興趣是非常必要的，學(xué)生對待感興趣的事情可以非常用心，會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，投入到教學(xué)活動(dòng)中，投入到音樂體驗(yàn)教學(xué)中。

2.因材施教

體驗(yàn)式音樂教學(xué)，學(xué)生在教學(xué)中作為主體，進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師在活動(dòng)中要尊重學(xué)生，給予每名學(xué)生均等的發(fā)展空間和條件去展示自己。關(guān)注個(gè)體差異，充分考慮到學(xué)生的感受，做到公平公正，建立每個(gè)能力層次的學(xué)生的自信心，要相信自己的潛能是無限的。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的過程，可以積極的參與到活動(dòng)中，進(jìn)行對音樂的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生音樂的情感體驗(yàn)。

3.重復(fù)體驗(yàn)音樂

音樂體驗(yàn)是通過學(xué)生本身投入到音樂教學(xué)活動(dòng)中的切身體驗(yàn)，是對音樂的理解和感受進(jìn)行思想整合的過程。通過學(xué)生的情感體驗(yàn)，將自身的生活和情感經(jīng)歷融入到音樂中，幫助學(xué)生理解音樂表達(dá)的情感。通過反復(fù)的訓(xùn)練，提高學(xué)生對音樂的理解能力，能切身體會(huì)音樂所表達(dá)的內(nèi)容，提高音樂的素養(yǎng)和審美能力。

三、體驗(yàn)式音樂教學(xué)的應(yīng)用

為保證學(xué)生能夠?qū)σ魳犯信d趣，對音樂能夠理解，并有好的鑒賞和欣賞的能力，需要具體教學(xué)具體分析。現(xiàn)將一節(jié)具體的體驗(yàn)式音樂欣賞教學(xué)課程進(jìn)行分析，如：肖邦的《C小調(diào)革命練習(xí)曲》，教師可以通過任務(wù)的方式布置作業(yè)，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)明天上課的內(nèi)容，要求要對歌曲背景、創(chuàng)作的意義和作家進(jìn)行了解。教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的過程，教師可利用CD或媒體課件播放音樂，請學(xué)生進(jìn)行欣賞。第一次欣賞完音樂，請學(xué)生說說對音樂的理解和感受，激發(fā)學(xué)生的音樂欣賞和鑒別的能力。然后可反復(fù)進(jìn)行對音樂的欣賞，加深學(xué)生對音樂的理解，通過音樂曲調(diào)的變化理解作曲的意義和情感的發(fā)泄。另外，通常情況下，如肖邦的《C小調(diào)革命練習(xí)曲》的節(jié)奏都較強(qiáng)，學(xué)生領(lǐng)悟和理解的程度都較高，因此對作品的賞析過程是十分重要的，在這個(gè)過程中，學(xué)生不但能體會(huì)的旋律的美妙，亦可根據(jù)歌詞的理解，對曲中的意境和抒發(fā)的感情進(jìn)行良好把握，提高其音樂賞析水平的同時(shí)，也能使其通過對革命練習(xí)曲的欣賞，提升其自身修養(yǎng)。而教師則可根據(jù)此類音樂的賞析，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，在賞析過程中，通過對學(xué)生狀態(tài)、流露情感的觀察和把握，以及賞析后對《革命練習(xí)曲》的總結(jié)和感想，找到學(xué)生的問題及優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而針對學(xué)生的不同問題采取不同的對策，以更好地鼓勵(lì)學(xué)生提高自身的自信心和心理素質(zhì)。沒有感情的音樂是很難打動(dòng)人的，而動(dòng)情的音樂，哪怕無詞也可以沁人心脾，深入心腹，所以將這種情感和音樂結(jié)合起來，進(jìn)行教學(xué)，可形成堅(jiān)韌而有力的氣場感染學(xué)生、鼓舞學(xué)生，使學(xué)生在感受音樂的美的同事，心靈和歌曲學(xué)習(xí)能力都得到升華。學(xué)校必須對體驗(yàn)式音樂欣賞教學(xué)給予大力的重視和支持，保證開始音樂教學(xué)的實(shí)際意義，透過音樂培養(yǎng)學(xué)生對音樂的鑒賞能力，情感陶冶。通過音樂表達(dá)情感，抒緒，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，發(fā)展健全人格。體驗(yàn)音樂不僅能幫助學(xué)生將自己的感受感悟和生活情感的經(jīng)歷進(jìn)行整合，和音樂進(jìn)行結(jié)合，幫助理解歌曲大意并能感受音樂帶來的情感，結(jié)合自身有一定的幫助，可以不斷建立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，和音樂對自己的鼓勵(lì)都是有很多的影響的。每個(gè)人都是一件藝術(shù)品，需要音樂的熏陶，長期在音樂的啟發(fā)下，能使學(xué)生的性格、語言表達(dá)和整體素質(zhì)都得以提高。學(xué)生應(yīng)該在音樂的啟發(fā)下，陶冶自己的情操、提升自身的音樂素養(yǎng)、審美能力，完善自身品質(zhì)。教師要不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)，利用時(shí)代性強(qiáng)的教學(xué)理念和方法去鼓勵(lì)學(xué)生對音樂的欣賞和體驗(yàn)?zāi)芰Γ瑥亩_(dá)到良好的教學(xué)效果，建立學(xué)生長久的音樂教育。透過音樂將學(xué)生潛在的音樂情感激發(fā)出來，將抽象的情感轉(zhuǎn)變成具體真實(shí)的感情。能夠準(zhǔn)確的理解歌曲表達(dá)的情感，理解詞曲背后的故事，結(jié)合自身情感體驗(yàn)去感受這種情感，真實(shí)的情感體驗(yàn)才能夠達(dá)到良好的教育效果。