音樂教學中審美教育淺析范文

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摘要：

音樂教學作為實施素質教育的重要陣地之一，旨在提高小學生的音樂素養與審美能力，從而實現素質教育增強學生綜合能力與促進學生全面發展與進步的根本宗旨。通過分析在小學音樂教學中滲透審美教育的重要性與必要性，從而分析與挖掘如何在小學音樂教學中融合入審美教育的具體舉措。

關鍵詞：

小學音樂教學；審美教育；具體對策

音樂是一門獨特的情感藝術，它可以通過美妙的聲音，節奏的韻律凈化人的心靈，陶冶人的情操，啟迪人的智慧，進而提高人的審美觀，美化人的行為。小學音樂教育是推行美育教育的重要手段，也是促使小學生獲得獨特審美感受的關鍵與核心，因此，在小學階段，我們要始終關注音樂教學的改革與發展，注重音樂教育與審美教育有機融合，激發學生的學習興趣與學習欲望，陶冶學生情操，使學生擁有一雙發現美的眼睛，并樹立樂觀向上、積極向上的生活態度，從根本上提高小學音樂教學的現實價值與深遠意義。

一、在小學音樂教學中推行審美教育的重要性

首先，積極實踐審美教育是提高學生音樂感知能力的必然要求。在小學音樂審美教育實踐中，教師鼓勵學生通過傾聽了解與感悟音樂的內在美，體會音樂旋律與節奏的變化之美與跌宕之趣，從而使學生養成良好的音樂鑒賞習慣與極高的音樂感知能力，為學生今后的音樂學習奠定堅實的基礎。其次，積極實踐審美教育是激發學生創作潛能與創新能力的重要手段。在促進小學音樂教學與審美教育有機融合的過程中，教師可以為學生提供更多音樂想象與聯想的時間與機會，讓學生在回味音樂的同時調動聯想與想象，或是在頭腦中描繪一幅美好的圖畫，或是積極構思自己的“音樂小調”，使學生從小養成積極思考與主動創新的良好虛席習慣，幫助學生實現全面的發展與進步。第三，積極實踐審美教育是增強學生合作意識與合作能力的主要方式。一般來講，小學音樂教學在有意識、有目的地實施審美教育時必須調整教學方式與教學理念，從而為審美教育的普及提供優質的教學環境。其中，小組合作教學模式是教師經常會選用的課堂教學方式，不僅符合小學生的年齡特點與實際情況，同時能夠增強學生的團隊協作能力與人際交往能力，全面提升小學生的音樂素養與綜合能力。第四，積極實踐審美教育是激發學生音樂學習積極性與主動性的前提與基礎。興趣使學生的導師，只有全面調動學生對音樂學習的熱情與欲望才能使學生始終保持高昂的學習勁頭，有效提高音樂課堂教學效率。在小學音樂教學中有機、高效滲透審美教育能夠靈活課堂教學氛圍，豐富音樂課堂教學內容，為學生帶來新奇獨特的體驗與感受，有效集中學生的學習注意力，在小學生心中埋下熱愛音樂的種子，促使學生主動地去接觸音樂、感受音樂與學習音樂。

二、在小學音樂教學中推行審美教育的具體措施

（一）營造輕松、和諧、愉悅的音樂教學環境，增強學生的審美感知能力

從學科屬性上講，音樂屬于人文藝術教學的范疇，更加需要去積極構建輕松、和諧、愉悅的教學環境，從而使學生放飛音樂想象力，并調動聽覺器官去感知美妙的音樂世界。比如，在音樂鑒賞課中，教師可以借助多媒體技術與設備、并根據歌曲的主要內容與節奏變化選擇相應的影像，讓學生徜徉音樂世界中并體會音樂試圖描繪的美好世界，從而增強學生的審美感知能力。

（二）精心選擇音樂課堂教學內容，培養學生的審美感悟能力

音樂教學內容是傳遞音樂美感與推行審美教育的基礎與前提，合理、科學、新穎的音樂教學內容能夠喚醒學生的音樂潛能，注重音樂教學內容的選擇是培養學生審美感知能力的重要手段。審美教育是一個復雜、綜合的教育體系，既要求學生掌握基本的音樂能力，如音樂鑒賞能力與音樂感悟能力，同時要求學生能夠全面了解音樂的情境美、韻律美、格調美、節奏美等，因此，教師要立足音樂教學任務與教材，為學生提供更加豐富多樣的音樂教學內容。我國民族眾多，音樂教學資源豐富，教師可以將少數民族的特色音樂引入音樂教學課堂，鼓勵學生去分析各個民族音樂的獨特之處以及風格特色，滿足小學生的音樂審美渴望，使學生從不同的音樂種類與多樣的曲風中體會中華民族音樂文化的魅力，產生心靈與情緒上的音樂共鳴。

（三）為學生提供展示自己的舞臺與機會，提升學生審美表現能力

小學生具有極強的表現欲望，教師在進行音樂教學時，要為學生提供展示自己的機會與舞臺，既增強學生的審美表現能力，同時使學生感受音樂學習的樂趣與獲得審美愉悅感。比如，在鑒賞“外婆的澎湖灣”一曲時，教師可以采取小組合作教學模式，鼓勵小組成員根據歌曲內容與節奏韻律獨立編排舞蹈，并在課堂教學時間通過小組互評與自評的方式，為學生提供多角度與多方面的情感體驗，既提高小學生的音樂表現能力與音樂實踐能力，又能夠提升與增強小學生的審美表現能力。

（四）鼓勵學生及時記錄自己的音樂感悟，提高學生審美創新能力

提高學生的審美創造能力，是小學音樂教學的根本目標，也是素質教育的基本要求，教師應該堅持不懈地推行審美教育，將學生審美創新能力的培養滲透到音樂教學的各個環節，并引導學生去創造美與表現美，使學生的個性創作能力得到淋漓盡致的發揮與展現。

三、結語

總而言之,小學音樂教學應在把握了學生的年齡、心理特點的基礎上，引導他們直觀感受音樂美，激發他們的審美欲望，鼓勵他們參與到審美活動中來，以百花齊放的審美標準評價學生的學習，充分調動他們藝術創造的積極性，為小學生創設音樂學習的新天地，激發學生的音樂潛能與創新思維，從根本上促進小學音樂教學素質化、全面化、現代化發展目標的實現。

參考文獻：

[1]李小美.小學音樂教學如何進行審美教育[J].科教文匯，2009，（04）.

[2]吳敏.小學音樂教學如何進行審美教育[J].考試周刊，2008，（09）.

作者:戴麗鳳 單位:吉林省大安市實驗小學