校園文化建設(shè)與大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)范文

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良好的校園文化能夠規(guī)范學(xué)生的行為，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。校園文化是一所學(xué)校教師和學(xué)生精神面貌的重要體現(xiàn)，是衡量一所學(xué)校教育教學(xué)品質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過(guò)程中，校園文化發(fā)揮著重要的作用。大學(xué)生在良好的校園文化的氛圍中，能夠自覺(jué)地培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和職業(yè)觀，正確定位自己的人生，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。

一、校園文化建設(shè)和大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）創(chuàng)新型校園文化建設(shè)的制度保障工作不夠完善在當(dāng)下校園文化的建設(shè)過(guò)程中，很多工作都只是浮于表面，工作進(jìn)展仍是停留在宣傳和動(dòng)員活動(dòng)的階段，缺少一個(gè)完整地、全面的創(chuàng)新性校園文化建設(shè)目標(biāo)以及制度保障。部分高校沒(méi)有將創(chuàng)新型校園文化建設(shè)視為重點(diǎn)教育教學(xué)目標(biāo)，自然也沒(méi)有形成相應(yīng)的制度體系和管理規(guī)范,有的時(shí)候集中宣傳或者重點(diǎn)突擊一下便視為完成創(chuàng)新型校園文化建設(shè)的目標(biāo)。校園文化建設(shè)和大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的過(guò)程，不可能一蹴而就，需要高校制定一個(gè)科學(xué)的、可行性的建設(shè)和培養(yǎng)目標(biāo),還要有相應(yīng)的制度保障和管理機(jī)制。

（二）創(chuàng)新型校園文化建設(shè)“有形無(wú)實(shí)”隨著“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享”新發(fā)展理念的提出,各個(gè)高校紛紛以創(chuàng)新為導(dǎo)向展開(kāi)一系列的教育辦學(xué)活動(dòng)。但是，部分高校宣傳和倡導(dǎo)的創(chuàng)新型校園文化建設(shè)“有形無(wú)實(shí)”，沒(méi)有取得什么實(shí)質(zhì)性的成績(jī)，這主要是受到了傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的影響。傳統(tǒng)的教育教學(xué)主張“班級(jí)教育”，這和“創(chuàng)新型校園文化”促進(jìn)大學(xué)生思想的獨(dú)立性和創(chuàng)新性相違背，抑制了大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從而阻礙了大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）校園文化物質(zhì)建設(shè)相對(duì)不足，限制大學(xué)生創(chuàng)新能力的再發(fā)展創(chuàng)新型校園文化建設(shè)應(yīng)該從精神層面和物質(zhì)層面雙方面著手，任何一方都不可缺少。但是，一些高校在創(chuàng)新型校園文化的建設(shè)過(guò)程中，過(guò)分注重精神層面，通過(guò)大量的政策宣傳和動(dòng)員活動(dòng)進(jìn)行新型校園文化的建設(shè)，但是在物質(zhì)層面上的建設(shè)卻是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。比如說(shuō)，既沒(méi)有支撐大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)展開(kāi)的陣地,也沒(méi)有建立分享創(chuàng)新思想溝通的交流平臺(tái)，這限制了大學(xué)生創(chuàng)新能力的再發(fā)展,不利于創(chuàng)新思想的延伸,也不利于形成長(zhǎng)效化的創(chuàng)新型校園文化。

二、提升校園文化建設(shè)，加快培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)新能力

(一)創(chuàng)新教育機(jī)制提升校園文化建設(shè)，加快培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)新能力，需要?jiǎng)?chuàng)新教育機(jī)制。現(xiàn)代社會(huì)，素質(zhì)教育的觀念不斷深入人心，并且不斷被實(shí)踐著。素質(zhì)教育與傳統(tǒng)教育觀念的不同之處在于，素質(zhì)教育更加注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，旨在培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)的全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才，從而加快國(guó)家的人才培養(yǎng)計(jì)劃。首先，高校就大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)專門的內(nèi)部機(jī)構(gòu)，并且挑選專人對(duì)這個(gè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行管理。其次，協(xié)調(diào)就業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)構(gòu)與高校其他部門之間的關(guān)系，保證就業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的各項(xiàng)工作能有序高效地完成，加快培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)新能力。再次，高校要做好關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)調(diào)查，了解大學(xué)生的當(dāng)前的創(chuàng)新能力和就業(yè)能力以及將來(lái)的就業(yè)方向，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定合理的培訓(xùn)計(jì)劃，定期開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的培訓(xùn)和講座，幫助大學(xué)生更好地了解自身存在的一些創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，更清楚自己的人生定位。

(二)改革課程教學(xué),重點(diǎn)建設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能提升校園文化建設(shè)，加快培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)新能力，需要改革課程教學(xué),重點(diǎn)建設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能。各大高校要加快課程教學(xué)改革的步伐，改變傳統(tǒng)教學(xué)單純注重理論教學(xué)的弊端，重視對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，增強(qiáng)大學(xué)生較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)創(chuàng)新型的綜合性人才。隨著社會(huì)的發(fā)展，高校的教育也要與時(shí)俱進(jìn)。校企合作已經(jīng)成為高校發(fā)展的新型戰(zhàn)略，通過(guò)校企合作，不僅能夠促進(jìn)高校理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，提高大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)也能為企業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)更多的人才，促進(jìn)企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，要加強(qiáng)高校與企業(yè)之間的聯(lián)系，重點(diǎn)建設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，讓大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中樹(shù)立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力。通過(guò)各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，豐富大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，為大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者：徐松 李勇 單位：北京對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)