就業(yè)指導(dǎo)課程創(chuàng)新綜述范文
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大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)是高校進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，是一項長期的系統(tǒng)工程。近年來，隨著該課程被列入常規(guī)教學(xué)計劃，其建設(shè)取得了明顯進(jìn)展：自編教材花樣繁多；教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，課程體系基本統(tǒng)一；教學(xué)手段開始多樣化；師資隊伍建設(shè)重要性成為共識并被提到重要議事日程，等等。但是，總體來講，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的建設(shè)還處于起步階段，無論是在教材建設(shè)、課程體系建設(shè)，還是在相關(guān)理論研究、師資隊伍建設(shè)等諸多方面，還有很長的路要走。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)要向縱深發(fā)展，必須在教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)保障等方面進(jìn)一步明確、落實和規(guī)范。筆者不揣淺陋，略陳管見，試圖就大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)方面做些探索。
一、貫徹“以學(xué)生為本”教育理念是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的重要前提
“以學(xué)生為本”是教育人本觀的核心。突出學(xué)生的主體地位，把學(xué)生作為學(xué)校教育和教學(xué)的根本，從學(xué)生的立場、角度出發(fā)去開展教育、教學(xué)工作，關(guān)注學(xué)生一生的成長，是“以學(xué)生為本”教育理念對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的基本要求和重要體現(xiàn)。與其他公共必修課課程建設(shè)相比較，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程更需要全校上下共同關(guān)注、共同努力、共同參與；需要在高校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和教務(wù)管理部門的大力協(xié)調(diào)下，由大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)專任教師與高校畢業(yè)生就業(yè)管理、學(xué)生管理等部門相互配合，共同營造全員育人的教育氛圍和全方位育人的教學(xué)環(huán)境，共同關(guān)心大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，關(guān)愛大學(xué)生進(jìn)步，關(guān)懷大學(xué)生職業(yè)發(fā)展。為此，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)中就必須堅持做好以下幾點。
（一）將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿于大學(xué)階段教育始終遵循“以學(xué)生為本”教育理念，就要求大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)內(nèi)容建立在對學(xué)生充分了解的基礎(chǔ)之上，真正做到有的放矢。事實上，由于長期以來缺乏對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)職業(yè)指導(dǎo)的緣故，許多大學(xué)畢業(yè)生自我認(rèn)知能力缺乏，團(tuán)隊意識和人際溝通能力明顯不足，對未來的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃模糊，導(dǎo)致在求職、擇業(yè)的過程中盲目性、隨機性和從眾性突出。不少學(xué)生既不了解自己的個性特征，也不清楚當(dāng)今社會對人才評判的標(biāo)準(zhǔn)，雖然在畢業(yè)前辛辛苦苦考出許多“證書”，但卻在求職時得不到用人單位的青睞；即便就業(yè)了，由于職業(yè)定位不準(zhǔn)，也往往在就業(yè)之初頻頻跳槽。因此，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程中，將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿于大學(xué)階段教育始終就非常必要。第一，在大一時期，引導(dǎo)學(xué)生加強對專業(yè)及專業(yè)所屬行業(yè)的了解。新生報到伊始，由學(xué)校教務(wù)管理部門組織相關(guān)專業(yè)教師為大一新生進(jìn)行專業(yè)介紹，讓學(xué)生充分了解專業(yè)的課程設(shè)置、培養(yǎng)方向和培養(yǎng)目標(biāo)等，進(jìn)一步增強學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣和信心。此外，從社會各界聘請相關(guān)專業(yè)人士向?qū)W生介紹該行業(yè)對人才的要求，拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生明了自己與社會需求的差距，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強學(xué)習(xí)的主動性，從以往的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。第二，普及大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃教育，將其貫穿于大學(xué)階段教育的全過程。當(dāng)然，由于各個年級的學(xué)生的特點不一樣，所采取的方式、途徑和教學(xué)內(nèi)容也不盡相同。高校應(yīng)有計劃地組織學(xué)生開展社會調(diào)查，指導(dǎo)學(xué)生通過完成學(xué)業(yè)規(guī)劃，全面了解自己的個性特征，親身感受行業(yè)和用人單位對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，明確職業(yè)定位。第三，在大學(xué)教育的高年級階段，通過大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)“知己”、“知業(yè)”的原則，確立與社會主導(dǎo)價值趨向一致的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，完成切合自身發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃。
（二）引導(dǎo)學(xué)生鍛煉和提高專業(yè)動手能力教育的終極目標(biāo)是人的全面發(fā)展。為社會培養(yǎng)合格人才，使每一位品學(xué)兼優(yōu)的大學(xué)畢業(yè)生順利轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀的職業(yè)人，是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)目的之一。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，用人單位對從業(yè)人員的綜合素質(zhì)要求越來越高。大學(xué)畢業(yè)生不僅應(yīng)該擁有良好的心理素質(zhì)，尤其要具備一定的抗壓能力，而且應(yīng)該具備一定的社會實踐能力和專業(yè)動手能力。基于此，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)必須做到：第一，突出開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生個人興趣，引導(dǎo)學(xué)生注重社會實踐能力尤其是專業(yè)動手能力的鍛煉和提高；第二，鼓勵學(xué)生有效利用現(xiàn)有的學(xué)生社團(tuán)、勤工助學(xué)崗位等條件，積極鍛煉自己，提高自身社會實踐能力；第三，根據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同，或積極為學(xué)生聯(lián)系與專業(yè)相關(guān)的鍛煉崗位，或指導(dǎo)學(xué)生利用假期，采取師傅帶徒弟的“一帶一”的方式，跟著師傅上崗實習(xí)，盡可能縮短從畢業(yè)到就業(yè)的距離。
（三）注重創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)意識教育,引導(dǎo)學(xué)生理性創(chuàng)業(yè)第一，充分認(rèn)識開展創(chuàng)業(yè)理論研究的緊迫性、重要性。創(chuàng)業(yè)理論嚴(yán)重滯后于創(chuàng)業(yè)實踐是當(dāng)前困擾大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐的重要因素之一。加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論研究，對于推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育開展，有效指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐，意義重大。勿庸諱言，解決大學(xué)生就業(yè)崗位嚴(yán)重不足，提高就業(yè)率，仍是當(dāng)前許多高校開展就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育的主要出發(fā)點和動力源，其教學(xué)內(nèi)容仍停留在向?qū)W生傳授求職技能層面，對創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵、創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)意識的教育關(guān)注不夠，急功近利的特征突顯，根本無法滿足建設(shè)創(chuàng)新型國家對人才的需求，也使得高校實施創(chuàng)業(yè)教育的過程不可避免地陷入誤導(dǎo)。第二，正確引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，提倡“理性創(chuàng)業(yè)”。毫無疑問，對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，我們首先要進(jìn)行保護(hù)。但由于創(chuàng)業(yè)是一項艱辛的事業(yè)，僅僅憑借激情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此我們一定要積極正確引導(dǎo)學(xué)生，提倡理性創(chuàng)業(yè)。要通過大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程，使學(xué)生認(rèn)識到，創(chuàng)業(yè)之初一定要對創(chuàng)業(yè)行業(yè)有深刻的認(rèn)識，對其生產(chǎn)經(jīng)營現(xiàn)狀、市場狀況、工藝流程等方面有真實的感受，只有如此才能真正做到趨利避害，提高創(chuàng)業(yè)的“成活率”。
二、提升大學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)、求職技能和職業(yè)
發(fā)展水準(zhǔn)是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的重要內(nèi)涵大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)目的旨在幫助學(xué)生正確分析就業(yè)形勢和政策，了解社會對人才需求狀況，熟悉與勞動、就業(yè)相關(guān)的法律、法規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身祖國建設(shè)的責(zé)任感和使命感，教育學(xué)生積極響應(yīng)黨和國家號召，到基層去、到祖國最需要的地方去建功立業(yè)，實現(xiàn)自己的人生價值。因此，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)任務(wù)體現(xiàn)在：通過課程教學(xué)，幫助大學(xué)生實現(xiàn)提升職業(yè)道德素質(zhì)、求職技能和職業(yè)發(fā)展水準(zhǔn)三個層面的基本目標(biāo)。
（一）提升職業(yè)道德素質(zhì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程是一門正在發(fā)展和完善的課程，具有很強的綜合性、理論性、實踐性和專業(yè)性特征。其課程性質(zhì)的定位，應(yīng)屬于思想政治教育課程范疇。現(xiàn)代社會，盡管經(jīng)濟(jì)發(fā)展日新月異，但是良好的道德品質(zhì)之于個人職業(yè)發(fā)展的重要意義非但沒有被削弱，反而被提升到越來越重要的地位。事實上，處在不同發(fā)展期的用人單位對員工綜合素質(zhì)的要求，尤其是職業(yè)道德的要求是不同的。越是處于穩(wěn)定期的企業(yè)，對員工的職業(yè)道德水準(zhǔn)要求越高。誠然，良好的職業(yè)道德不是一蹴而就的，更不是天生的。從職業(yè)發(fā)展的角度來講，大學(xué)生是準(zhǔn)職業(yè)人。立志將來做一名優(yōu)秀的職業(yè)人，就要從現(xiàn)在開始自覺錘煉道德品質(zhì)。惟其如此，將來在步入工作崗位后，才可以從品學(xué)兼優(yōu)的大學(xué)生，成功轉(zhuǎn)變?yōu)槁殘龀錾穆殬I(yè)人。該層面的教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)在：引導(dǎo)學(xué)生“要學(xué)做事，先學(xué)做人”，誠實守信，虛心學(xué)習(xí)，勤于思考，善于觀察，甘于吃苦，樂于奉獻(xiàn)，勇?lián)?zé)任“，踏踏實實做事，老老實實做人”等。
（二）提升求職技能該層面的教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)在：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的自我認(rèn)知能力，良好的職業(yè)規(guī)劃能力，對職業(yè)信息的收集、整理和反饋能力，正確撰寫求職材料能力，有效回答常見面試問題能力，情景面試問題解決能力，良好的人際溝通、交往能力，等等。基于此，在日常教學(xué)中，以教學(xué)班為單位，有針對性地開展畢業(yè)生求職面試的課堂實訓(xùn)———模擬招聘會，幫助學(xué)生實現(xiàn)求職、擇業(yè)的“無縫對接”，十分必要。為確保模擬招聘會的訓(xùn)練質(zhì)量，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教師要統(tǒng)籌安排，全面指導(dǎo)，依據(jù)學(xué)生“面試”表現(xiàn)予以點評。同時，參與組織招聘會的同學(xué)也可借此進(jìn)一步了解求職、面試的組織流程，使自身的組織和管理能力得到鍛煉和提高。
（三）提升職業(yè)發(fā)展水準(zhǔn)為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才，促進(jìn)學(xué)生一生發(fā)展，不僅符合建設(shè)創(chuàng)新型國家對人才培養(yǎng)的需求，而且也是“以學(xué)生為本”教育理念在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教育、教學(xué)中的重要體現(xiàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)力是其未來職業(yè)發(fā)展的重要潛質(zhì)。所以，現(xiàn)代教育固然要關(guān)注對學(xué)生知識的傳授，但更應(yīng)關(guān)注學(xué)生運用知識的能力培養(yǎng)。就大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程而言，固然要關(guān)注學(xué)生當(dāng)前的就業(yè)崗位和就業(yè)質(zhì)量，但更應(yīng)關(guān)注學(xué)生未來職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此，幫助學(xué)生掌握適合自身的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生充分認(rèn)知自我、認(rèn)知職業(yè)、專業(yè)和行業(yè)的能力等，無疑是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教育、教學(xué)重要內(nèi)容之一。該層面的教學(xué)內(nèi)容主要體現(xiàn)在：幫助大學(xué)生增強職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識，認(rèn)識職業(yè)發(fā)展階段的不同特征；使學(xué)生了解自己的個性、職業(yè)特征和社會環(huán)境對人才需求的變化；分析當(dāng)前就業(yè)形勢，解讀相關(guān)政策法規(guī)，幫助學(xué)生學(xué)會用法律武器維護(hù)自身的合法權(quán)益；使學(xué)生掌握當(dāng)前勞動力市場基本信息、國家職業(yè)分類基本內(nèi)容等。
三、開展專題教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)
（一）準(zhǔn)確把握教材，開展專題式教學(xué)在充分尊重教材思想體系和邏輯體系的前提下，應(yīng)結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點和社會實際，打破教材原有的章節(jié)體系，將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的內(nèi)容劃分為若干個教學(xué)專題，依專題組織課堂教學(xué)。在教材體系向?qū)ｎ}式教學(xué)體系轉(zhuǎn)化的過程中，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的教師要準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容，緊密聯(lián)系當(dāng)今工商企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)和實際經(jīng)營狀況，對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)內(nèi)容不斷予以充實。不僅要注重教學(xué)內(nèi)容的針對性和完整性，而且要注重知識體系的開放性；不僅要注重教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，而且要注重學(xué)生知識體系向?qū)W生能力體系的轉(zhuǎn)化。
（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)實效性教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。遵循“以學(xué)生為本”的教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法的根本目的是為了更好地理論聯(lián)系實際、活化教學(xué)過程，有效提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)的針對性和實效性。所以，凡是有利于這個目的的一切教學(xué)方法，都應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中進(jìn)行嘗試和使用。首先，改變傳統(tǒng)的以講授為主的單向式教學(xué)方法，代之以案例分析式為主，以參與式、課堂討論式、學(xué)生辯論式、啟發(fā)式等為輔的教學(xué)方式。其次，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，留出一定的教學(xué)時間與學(xué)生開展課堂互動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到教學(xué)之中。再次，充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，精選教學(xué)資料，豐富教學(xué)信息量，充實教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的直觀性。最后，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇一些相關(guān)的影視資料在課堂上播放，教師結(jié)合視頻內(nèi)容所反映出來的問題進(jìn)行點評和指導(dǎo)。通過形象、生動的圖片、flash等方式，增強教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的視覺沖擊力，寓教于樂，引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)與思考興趣。總之，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)中鮮活教學(xué)案例的使用，社會熱點和焦點話題的剖析，社會思潮中似是而非觀點的辨析，課堂中學(xué)生的積極參與，不同教學(xué)方法的嘗試和創(chuàng)新等等，徹底傾覆了過去以教師講授為主，重在傳授理論知識的“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)針對性進(jìn)一步增強，教學(xué)效果明顯提升，學(xué)生真正“活”了起來，“動”了起來。只有如此，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課才能走進(jìn)學(xué)生心里，真正成為學(xué)生學(xué)了有收獲，求職、就業(yè)時管用，畢業(yè)后難忘，真心喜愛、終生受益的課程。
四、提高教師政治理論素養(yǎng)和教學(xué)、科研水平
是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的重要保障加強大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，有助于黨的“教育為社會主義建設(shè)服務(wù)”教育方針的貫徹落實，有助于大學(xué)生在國家就業(yè)方針、政策指導(dǎo)下，了解社會需要及自身優(yōu)勢，促進(jìn)自身全面發(fā)展和長期發(fā)展，有助于建設(shè)創(chuàng)新型國家的人才培養(yǎng)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的教師應(yīng)當(dāng)站在這樣的高度充分認(rèn)識此課程建設(shè)的重要性和必要性，并且努力踐行之。由于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程具有綜合性、理論性及實踐性等特點，這無疑對任課教師自身素質(zhì)提出了更高、更新的要求。因此，教師良好的政治理論素養(yǎng)和教學(xué)、科研水平是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的重要保障。
（一）過硬的政治素質(zhì)“打鐵先要自身硬。”大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的教師首先必須是思想理論修養(yǎng)較高的馬克思主義信仰者，以科學(xué)的世界觀、方法論武裝的青年導(dǎo)師，自覺維護(hù)科學(xué)社會主義事業(yè)的教育者[1]。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的教師只有不斷加強自身政治理論學(xué)習(xí)，才能在思想上、行動上同黨中央保持高度一致。教師的職業(yè)是神圣的。在三尺講臺上，教師只能傳播科學(xué)、傳播真理，用馬克思主義的人生觀、世界觀、價值觀教育和引導(dǎo)一代青年。這是師德對教師的基本要求。
（二）堅實的業(yè)務(wù)素質(zhì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的教師還必須具有良好的文化素質(zhì)、寬厚的專業(yè)知識和豐富的人生閱歷。只有密切關(guān)注當(dāng)今社會焦點和熱點問題，緊密圍繞大學(xué)生就業(yè)形勢，學(xué)業(yè)規(guī)劃，職業(yè)生涯規(guī)劃的評估與調(diào)整，社會環(huán)境對大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的影響，創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)、特性和精神，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐現(xiàn)狀及其成因，當(dāng)今社會各類工商企業(yè)對人員要求的不斷提高等問題進(jìn)行專項研究，才能有效提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教師的分析、解決現(xiàn)實問題的能力，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程才能更具吸引力、凝聚力和生命力。