透析素質培育的創業教導范文

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創業教育的實現

（一）教學原則

將指導優先原則與建構優先原則相融合，基于主動、自調、建構以及情境、引導、社會化意義的“學”，學生在主動與受動之間轉換；基于項目、案例和問題意義的“境”實現情景整合，在情景整合的過程中教師指導與建構相互融合，經過前兩階段的“學”和“境”，再實現教師在反應與主動之間轉換，即基于激勵、支持、咨詢以及指示、描述、解釋性意義的“教”。

（二）教學方式

1.依托專業學習。在教學內容上，將理論知識與實踐相結合，從現實中的創業環境和條件出發，引導教學內容，如：將創業的典型案例貫穿在整個教學過程中，充實并豐富教學內容；對典型案例進行講解和分析，讓學生能夠從中感悟創業理念、激發創業熱情、掌握創業規律、培養創業能力。在教學方式上，我們可以借鑒百森商學院的教授們所采用以問題為中心的“激智方式”，讓學生圍繞創業過程中可能出現的問題進行自由暢談和思維互激，培養學生的創新思維和探究精神。在教學的形式上：充分利用不同專業所擁有的不同實驗室，如：經濟系有相應的創業與融資、財務管理、ERP、金融與保險等高仿真模擬實驗室。

2.實踐活動。充分發揮社團的學生群體的力量，成立創業社團，由此社團舉辦各類型的相關活動，激發學生的熱情。舉辦全國“挑戰杯”創業大賽，讓學生不僅知道，而且要自己動手去做，首先學會去組建團隊，最好找到與自己能力、性格互補，但是價值觀念接近的人；其次，找到一個合適的項目，這是考察學生創新思維重點的部分，因為現在社會中看起來似乎有林林總總，非常好的機會，但實際如果學生沒有創造性的思維，沒有創新思維，拿出來的項目都是沒有含金量的項目，如最多的就是餐飲。再次，寫創業計劃書，了解風險投資者們的想法，了解創業過程的重要關鍵點，培養學生的觀察判斷能力邏輯思維能力，創業計劃書的答案，鍛煉學生口頭表達能力；最后，軟件實戰演練讓學生在模擬的現實商業環境中分析對手，全盤考慮各類問題的能力。鼓勵學生實際去運作一個項目，如通過網絡平臺，開一家淘寶店，或者去開一家小小的實體店，學生親身去感受創業的整個過程，老師予以指導。學校與企業合作，可以共同建立創業孵化園，將有價值的學生的創業項目轉化為具有實際效益的產品或服務。這樣學生的思維不僅僅是停留在想法上，而是變成一種具有實際意義的現實環境產品或服務。

3.自我總結提高。平時多注意觀察，不錯過每個細節，當遇到事情的時候，合理地運用知識和技巧。每日對自己進行全面系統的分析，看自己有哪些不足，哪些做得好需要繼續發揚光大，然后再投身于社會中去驗證這些是否屬實，再根據社會的要求來強化自己的能力。從上述的比較中不難看出：創業教育的內容，能夠在大學生綜合素質培養中找到相應的對應關系，因此，如果我們能很好地實現創業教育的內容，那么同時也在實現對學生綜合素質的培養。

創業教育的功能

眾所周知：就業是民生之本，創業是就業之源。創業不僅可以實現自身就業，還具有帶動他人就業的“倍增效應”。2010年5月，教育部下發《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》，要求把創新創業教育面向全體學生，融入人才培養全過程。2011年，將繼續實施“大學生創業引領計劃”，通過加強大學生創業教育和創業培訓等一系列舉措，引領15萬名大學畢業生實現自主創業。

（一）從學校的角度

以我們的實踐為例，人才培養特色模式是：構建以“堅持一條主線“”實施兩大融合”，“構建三大平臺”“開展四大建設“”培養五大能力”為主要內容的人才培養模式。堅持一條主線就是以培養學生綜合素質、實踐能力和創新精神為主線；構建三大平臺就是構建通識通修課程平臺、學科專業課程平臺、實踐創新課程平臺；開展四大建設就是開展教學基本建設、師資隊伍建設、實踐育人體系建設、教學質量保障體系建設；培養五大能力就是培養學生的學習能力、應用能力、創新能力、就業能力、創業能力。學院積極開展各類創業培訓，采用案例剖析、考察觀摩、企業家現身說法等方式，幫助大學生掌握、提高與創業相關的各種能力，另外，學校開設創業教育、創業案例講解、創業投資等創業課程，把創新創業教育面向全體大學生，納入教學主渠道，創業教育已經成為了我院培養創新型、應用型人才的重要渠道，體現了素質教育的內涵。

（二）從學生的角度

高校學生的年齡分布大多是19-26歲之間，這個年齡的人具有強烈的求知欲和好奇心，他們要求獨立地、有主見地處理自己的事情，依賴父母的心理逐漸消失，社會責任感和道德明顯增強，同時又處于人生的重大轉折和突變時期，是開發潛力、發展創造力的最佳時期，因此，同學們要提高自己創新的意識，培養自己創新的思維，以此來提升自己的綜合素質，最終實現從“天生我材必有用”到“塑造自己的核心競爭力”的轉變。創業教育無疑是一個重要的途徑。結語：創業教育是知識經濟社會發展的需要，是學校培養創新型、應用型人才的需要，是開拓就業途徑的需要。創業教育是培養學生綜合素質的重要途徑，是素質教育的重要組成部分。

作者：杜玉英王志明單位：成都理工大學工程技術學院講師樂山師范學院職業技術學院