廣告學創業教育論述范文
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創業教育的發展
1.創業教育在世界范圍內的發展
20世紀60年代末創業教育迅速發展起來，以美國百森學院為代表的高等院校開始了創業教育的嘗試。1978年，美國第一個創業研究中心成立，該中心對于創業教育以及相關課程開發以及師資的建設都進行深入的探索。1980年代，大概300余所高校設置了創業類課程，20世紀90年代聯合國教科文組織又一次把創業教育提上了議事日程。據統計，到2003年全世界1500余所高校正在進行創業相關課程的教育。
2.國內創業教育的發展
近年來，創業教育越來越引起高校的重視。因為創業教育能增強學生的創新精神，強化學生的創業意識以及實踐動手能力。當然，創業教育對緩解目前日趨激烈的就業競爭來說也是一條重要途徑。目前，社會對于創業教育的理解以及執行處于起步階段，各高校創業教育的主要途徑局限于操作層面和技能層面，從而導致創業教育與專業教育和基礎知識的學習脫節。從創業教育的發展規模來看，在西方發達國家，大學畢業生創業意識以及創業能力都非常強，如美國高達20%~23%，而我國大學畢業生創業的不到1%。從杭州市調查的情況來看，只有11%的大學生參加過創業知識培訓或講座，沒有參加過培訓或講座但想參加的大學生高達67%。
廣告學專業創業教育即通過各種手段，培養學生的創業意識，為其灌輸各種有助于提升創業能力的知識和技巧。這一學習的過程是知識收集、選擇、轉移、吸收、積累、整合、創新的過程，在每個階段都是對于創業素質的提升。創業教育的主要功能包括以下幾個方面。
首先，培養創業精神。目前廣告學專業和其他專業就業形勢一樣艱難。我國的新聞傳播學類（0503）共設5個本科專業（新聞學、廣播電視新聞學、廣告學、編輯出版學、傳播學），其中，廣告學專業的布點最廣，至今已有350多所本科院校開設此專業。浙江省有12所高校開設廣告學本科專業，全省每年廣告學專業畢業學生有2000人左右。嚴峻的就業形勢激發了很多人的創業欲望。在廣告學專業教學中，需要把創業教育理論與相關的知識與專業教學進行結合，這種結合可以營造良好的創業環境與氛圍。在專業學生學習的過程中，不斷地補充創業知識，逐步轉變就業觀念，從而增強學生的創業意識和精神。從某種角度講，這對于廣告專業的健康發展也是非常有利的。
其次，豐富創業知識。創業要具備很多相關的知識，這些知識應該在創業教育中盡可能多地讓學生明確。創業之初，學生必須熟悉自身專業并具備相應的素質和能力，包括了解創業團隊的創建、機遇的把握、相關計劃的制訂以及市場營銷的執行，對財務與創業融資等相關知識進行比較深入的了解。同時，還要對相關的法律法規，以及國家關于創業的相關政策等進行了解。
再次，提高創業自信。創業教育的最大作用就是培養學生作為獨立的人，具備獨立思考能力。創業教育可以加強學生和客戶、傳媒、企業職員等的有效溝通與合作。通過創業教育，可以讓學生明白創業與生活的艱辛，增強學生創業的心理素質，啟動創業學生的心理調節機制，讓其從容面對困境與壓力，保持良好心態。第三，強化創業能力。創業教育可以讓學生在相關實踐中鍛煉技能，如計劃決策、人事安排、營銷管理等傳統的管理能力，同時培養青年學生把握稍縱即逝的商機，創建完善的團隊以及與人溝通等的創業基礎能力。創業也是一個實踐過程，大量的創業知識與創業技巧還需要在實踐中不斷地探索與提高。
廣告學專業實踐教學——學科競賽的發展與作用
廣告學是一門實踐性非常強的學科，除了基礎理論的學習外，每一環節都離不開實踐的配合和檢驗。因而在廣告學專業的教學活動中，加深學生對市場的認知以及對企業產品與服務的了解，培養學生對廣告活動流程的掌控能力，讓專業學生能夠深入調查、以賽代練、模擬提案比稿等強化和業界以及未來職場的關系。其中，以賽代練就能充分發揮學科競賽優勢，讓學生在競賽中學習到在課堂中無法學習到的知識。
（一）廣告學專業學科競賽發展現狀
近年來，廣告學專業學科競賽逐漸多起來，比較知名的、定期性的如教育部主辦的全國大學生廣告藝術大賽，中國廣告協會主辦的中國廣告協會學院獎、臺灣中時傳媒主辦的中國時報廣告金犢獎以及國際知名的ONESHOW青年創意大賽，浙江省內則有浙江省教育廳主辦的大學生多媒體設計大賽、廣告協會主辦的浙江省優秀廣告作品大賽等十多種比賽，以及全國大學生“挑戰杯”創業計劃大賽等。此外，每年還有一些企業單獨設立的比賽。
此類競賽有一個共同的特點，即企業一般都會提出明確的策略單，策略單當中有企業的廣告目的、廣告競賽的注意事項。通過對這些策略單的分析及其創作，學生能夠在作品完成過程中實現自己的想法，在實踐中真正體會到企業的特點。上述比賽有些是兩年一次，有些是一年一次，學生在大學四年中至少可以參加六次大型的廣告設計大賽。目前全國有500多所高校開設有廣告學及其相關專業，參加比賽的規模也在逐年壯大。如2010年教育部第四屆全國大學生廣告藝術大賽在全國28個省市自治區征集作品，分各分賽區評選和北京總決選，參賽人數近60萬人，參賽院校868所，參賽作品20余萬件，創下了記錄。
（二）學科競賽在廣告學專業實踐教學中的作用
廣告學專業的實踐教學是實現專業人才培養目標的重要環節之一。廣告學自身的實踐性非常強，其涵蓋的各門課程大多要和實踐結合起來。實踐教學是廣告學專業課堂教學的一種必要補充，而學科競賽則是廣告學專業實踐教學中的一種重要手段。廣告學學科競賽把廣告學理論和實踐結合得非常緊密，讓學生在理論學習的同時不斷地強化實踐環節，讓實踐深入到學習的每個階段，這樣可以讓學生深入理解和掌握所講授的內容，也可以讓學生更加明確該專業的重要性。雖然各種比賽目的不一，但是對于廣告學專業學生而言，各種比賽都值得參與。參與比賽的過程就是實踐過程，在這個過程中會遇到課堂和書本里不會有的問題，參與比賽具有很強的現實意義。教師需要考慮如何有效組織學生參加各種比賽，爭取在比賽中拿到較好的名次，更重要的是把競賽和創業教育有機結合起來。
廣告學學科競賽與創業教育的結合
（一）廣告學專業具備創業教育諸多特征
1.廣告學專業特征以及學生創業相關能力的培養
在創業教育過程中，對于學生創新精神的培養是關鍵，這與廣告學專業學生的培養目標不謀而合，廣告學專業學生特別要具備的品質就是創新。廣告學專業學生通過四年的學習，逐步具備了與創業相關的能力，包括公共能力、行業基礎能力、專業能力、經營管理能力。其中，公共能力包含溝通表達能力、邏輯思維能力、計算機能力、外語聽說能力，行業基礎能力包括廣告基礎操作能力、協作能力、廣告制作設備使用能力、專業軟件操作能力，專業能力包括廣告策劃能力、廣告表現能力、廣告創意能力、廣告文案能力，經營管理能力包括廣告公司管理能力、業務拓展能力、客戶服務能力。這種能力培養既包括人才基本素質和公共能力的培養，又包括行業基礎能力和專業能力的打造，具有綜合性、應用性、創新性和實踐性的特點。
2.廣告學專業和創業教育的結合
廣告學專業在培養學生的過程中一直在努力地把專業教育和創業教育進行有效的結合。我們一直秉承的創業教育理念是，優秀的學生應該是能夠積極為更多的人創造新的就業崗位的拓荒者，他們通過創業能夠帶動更多的人就業。在廣告學專業教育活動中，我們十分注重人才培養中的個性差異，教育學生在學習過程中不斷地超越自我，積極參加到社會實踐當中去，一步步實現自身價值。在教育學生的過程中時常引導和鼓勵條件比較適合的學生去創業，在創業中實現自我價值。在廣告學專業教學過程中，我們以提高學生的創業能力為核心，以理論知識、創業意識、創業實踐能力三大模塊為基礎進行創業教育。理論知識分為兩方面，其一是專業理論知識的學習和把握，其二是創業理論知識的灌輸和學習。創業意識則是貫穿于廣告學專業學習的始終，從學生入學教育開始，在每門課程當中都會進行相對應的引導，培養其創業的概念和思想，強化其創業意識。廣告學專業創業實踐能力區別于其他專業，因為其創業實踐能力的培養是貫穿于廣告學專業學習的四年中，其中最有效的方式即學科競賽。
（二）廣告學專業實踐教學和創業教育結合的手段
1.明確學科競賽的組織機構目前，高校創業教育中的學科競賽一般由學校團委負責。比如全國大學生“挑戰杯”創業計劃大賽，先在本校進行相應的比賽，包括經過臨時組隊、培訓、指導等幾個階段。目前，這種臨時性創業教育理念和活動還是存在較大的缺陷，主要是團委和學生的接觸沒有像專業教師那樣緊密，溝通也存在很多問題，此外，團委老師只是進行組織，相應的輔導還是要由具體的專業教師來做。所以相關的專業應該設立合適的、專門的學科競賽組織機構來負責具體的創業教育工作，來保證學生創業教育的開展。相對而言，廣告學專業主要以本學科為主進行學科競賽，且把創業和學科競賽進行了有機的結合，如進行賽前的培訓，賽中的輔導以及賽后的總結。通過競賽，學生能夠系統了解一個品牌的產品開發、產品生產、媒介管理、廣告運作、效果分析等專業方面的知識，同時還能夠通過學科競賽與企業進行良好的互動溝通，與團隊進行緊密的合作等，把專業知識和社會經驗進行雜糅，為未來的創業奠定比較堅實的基礎。
2.對學科競賽的內容和載體進行創新
學科競賽類別比較多，各種競賽之間差別也較大，但是有一個共同的目的就是讓學生能夠在實踐中學到未來謀求發展的各種技能。開展創業計劃大賽是目前高等院校創業教育的手段之一，但是這種大賽往往和一些相關的項目有關，受益面總體不大，所以還要用一些其他的競賽作為補充。廣告學專業在這方面做得比較好，在專業教育和創業教育中會積極尋找合適的競賽載體，利用各類學科競賽有效地開展創業教育，在專業教育過程中樹立學生對于創業意識、心理、技能等的全方位認知，在競賽中鍛煉學生創新能力的同時提高專業技能，培養團隊精神，為創業做好準備。
3.投入專項經費用于學科競賽
投入必定會有產出，教育也遵循同樣道理。目前很多高校都設立了專項經費為學科競賽的有序發展提供必要的支持，同時也為創業教育的發展創建了比較好的硬件條件。通過專項經費的投入，學生可以更多地參加到這樣一個層次豐富、環節多樣的活動中來。同時，國內很多學校都設立了實踐教學以及創業教育相應成果的專項經費，主要用于保障學生能夠更加積極地參加到競賽中來，激勵越來越多的創業人才脫穎而出。
4.創業基地建設
目前很多高校都在整合校內外的教育教學資源，為培養學生的創新以及創業能力搭建各類平臺。如各類開放性實驗室以及實驗項目、創新型實驗室、創業基地等，所有這些都圍繞不同年級以及不同專業學生的特點進行比較好的整合。有了這樣的創業環境，一方面保證了學生可以進行正常的創業實驗活動，另一方面學生可以通過對這些設施的熟悉來提升自己的創業能力。建立相應的基地，對于學生實踐能力的培養十分有效，同樣也解決了高校理論有余實踐不足的問題。學校要積極和實踐單位聯系，幫助學生進入實踐基地與企業零距離接觸，將書本中的知識進行轉化，鍛煉自己的能力。通過這樣的教育，可以培養學生的自尊、自信、敬業、求實、勤奮、誠信等未來創業中所需的優良品質。
作者：汪永奇錢杭園汪永吉單位：浙江農林大學人文•茶文化學院浙江農林大學公共事務管理處廣西民族大學相思湖學院