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發(fā)揮班主任以身作則的示范作用

“身正為師，德高為范”，班主任作為學(xué)生工作的直接管理者，自己的言行舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生起到影響。班級(jí)管理包括學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律等方面，不僅要求班主任具備高深的業(yè)務(wù)知識(shí)，還應(yīng)嚴(yán)格規(guī)范自己的日常行為，做好學(xué)生道德規(guī)范的楷模，培養(yǎng)學(xué)生自我管理和規(guī)范的能力。

班主任首先應(yīng)加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)和理論學(xué)習(xí)，嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德。所有要求學(xué)生做到的，班主任應(yīng)首先做到，比如不遲到、不早退、看到地面的雜物主動(dòng)撿起等，通過班主任的躬親力行在學(xué)生中樹立威望，起到對(duì)學(xué)生紀(jì)律規(guī)范的作用。其次，班主任應(yīng)加強(qiáng)自身的專業(yè)水平學(xué)習(xí)，要精通學(xué)科知識(shí)，熟悉專業(yè)動(dòng)態(tài)。根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生特點(diǎn)，大多是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)差才進(jìn)入職業(yè)學(xué)校，在家長(zhǎng)和老師的訓(xùn)斥中成長(zhǎng)，他們往往自我封閉，甚至產(chǎn)生較強(qiáng)的逆反心理。班主任班級(jí)管理中要注意消除與學(xué)生之間的隔閡，善于引導(dǎo)并捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，保護(hù)學(xué)生的自尊心，幫助他們樹立自信心。讓學(xué)生對(duì)班主任的人格魅力信服，并將其作為自己學(xué)習(xí)的榜樣，改正缺點(diǎn)、彌補(bǔ)不足。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生的技能是中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的核心。中職教育是技能和就業(yè)教育，班主任作為與學(xué)生關(guān)系親密的指導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在入校時(shí)就樹立就業(yè)意識(shí)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，幫助他們規(guī)劃好職業(yè)生涯，讓他們?cè)谛Ｆ陂g通過努力學(xué)習(xí)，將專業(yè)知識(shí)和文化課的學(xué)習(xí)作為主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為自己的職業(yè)生涯打好基礎(chǔ)，明確自己的學(xué)習(xí)方向。職業(yè)學(xué)校的實(shí)習(xí)教學(xué)是提高學(xué)生職業(yè)技能、端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的最好機(jī)會(huì)。班主任應(yīng)根據(jù)實(shí)習(xí)教學(xué)的規(guī)律，在實(shí)習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合，指導(dǎo)他們深入社會(huì)進(jìn)行調(diào)查研究。通過實(shí)習(xí)中動(dòng)手解決問題的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生廣泛了解專業(yè)和職業(yè)情況，找出自己在專業(yè)方面的差距和不足，為提高職業(yè)素養(yǎng)和技能而進(jìn)行自覺學(xué)習(xí)。在實(shí)習(xí)中，讓學(xué)生向經(jīng)驗(yàn)豐富的人虛心學(xué)習(xí)，自覺強(qiáng)化自己的專業(yè)技能，發(fā)展多方面的才能。

對(duì)特殊學(xué)生群體予以關(guān)注

班級(jí)管理中，有兩類學(xué)生需要給予特別關(guān)注，即所謂“學(xué)困生”和貧困生。雖然這兩類學(xué)生在學(xué)生總數(shù)中的比例較少，但是管理不好對(duì)班級(jí)管理會(huì)有較大的影響。“學(xué)困生”是那類意志薄弱，不好好學(xué)習(xí)且染上壞習(xí)慣的一類學(xué)生，他們?cè)诎嗉?jí)中影響力很大，對(duì)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。班主任管理時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們的教育和幫助，采取“一對(duì)一”的形式進(jìn)行說服教育，或者通過關(guān)心他們的生活拉近師生距離和信任感，幫助他們逐漸改掉壞習(xí)慣，建立學(xué)習(xí)的信心。

對(duì)于有變化的學(xué)生，教師應(yīng)及時(shí)在全班同學(xué)面前表揚(yáng)，幫助他們找回自信并贏得同學(xué)的尊重。對(duì)于貧困生，班主任應(yīng)首先了解他們的困難，并想辦法幫助他們克服自卑心理。從生活瑣事入手，給予他們親人般的溫暖。幫助他們找一些勤工儉學(xué)之類的崗位，解決他們?cè)谏钌嫌龅降碾y題。教育他們正確的面對(duì)困難，通過自己的努力解決問題、改變命運(yùn)。做好與家長(zhǎng)和學(xué)校等的聯(lián)系，通過各渠道為他們尋求資助。使他們?cè)诮鉀Q生活問題的前提下，將更多的精力投入到學(xué)習(xí)中。

班級(jí)管理是班主任工作的核心內(nèi)容，但班主任的班級(jí)管理工作沒有固定的模式，因此在班級(jí)管理中應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況制定切實(shí)可行的方案。根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)應(yīng)樹立正確的指導(dǎo)思想；發(fā)揮班主任以身作則的示范作用；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)；并對(duì)特殊學(xué)生群體予以關(guān)注，保證班主任工作有條不紊的進(jìn)行，并取得良好的效果。

作者：李精標(biāo)單位：廣西賀州市經(jīng)濟(jì)管理干部中等專業(yè)學(xué)校