特殊群體畢業生就業心理調適及幫扶范文

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【摘要】民辦高校的特殊畢業生群體占到畢業生總數的1/5還要多，這部分學生是就業困難學生群體的主要組成部分，而且大多存在著不同程度的心理問題。本文在對民辦高校特殊群體畢業生跟蹤調查的基礎上，分析造成其就業難的主客觀原因，重點研究如何采取有效措施對民辦高校的特殊群體畢業生開展心理輔導和就業幫扶。

【關鍵詞】民辦高校；特殊群體畢業生；心理調適；幫扶

一、民辦高校特殊群體畢業生類型

本課題抽樣調查了900名民辦高校的20畢業生，采用先問卷調查，后實地訪談的形式。通過調查后發現，截止2019年6月25日，有342名（38%）畢業生簽訂了正式勞動合同或就業三方協議，實現了高質量就業；328名（36.4%）學生簽訂了靈活就業合同；28名（約3.1%）學生考上碩士研究生；8名（約8.9%）學生實現自主創業。剩下的194名畢業生，仍處在待就業狀態，占整個調查群體的21.6%。我們對未就業的194名學生進行了詳細的跟蹤調查，得到未就業畢業生的群體分布如表1所示。其中，貧困生是指因家庭經濟困難，在學校被認定為困難生的群體；學業困難指是在校期間學習落后，存在掛課、違紀等不良行為的學生；就業焦慮是指存在一定的人際交往障礙，因就業緊張而產生過大的心理壓力，影響其正常的學習和生活；就業迷茫是指因就業目標不明確，而缺乏就業動力的學生。

二、民辦高校特殊群體畢業存在的就業心理問題及原因分析

通過對民辦高校畢業前未就業的大學生開展問卷調查和個別訪談后發現，他們主要存在以下幾類心理問題：

1.自卑心理。在高校的困難生中，大多存在自卑心理。他們從小的成長環境較差，個體受教育的條件和經濟來源都和別的同學有較大的差距。父母的受教育程度普遍較低，不能給他們心理上的慰藉，讓他們從身體到心理都有低人一等的感覺。長期的壓抑讓他們產生了嚴重的自卑心理，表現在面試中容易緊張、不能及時回答面試官提出來的問題，在求職的過程中不能很好地展示自己，從而導致求職失敗。同時，對自己外在形象不自信的大學生，也容易產生自卑心理。

2.從眾心理。在未就業的大學生中，有不少同學沒有明確的就業方向，天天人云亦云。看到別人復習考研，自己也準備考研；看到別人去投簡歷，馬上就又坐不住了。女大學生從眾心理表現得更明顯一些，看見別人找到工作了，就容易產生緊張、焦慮情緒，怕自己錯過機會。個人沒有堅定的就業目標和方向，容易產生從眾心理，長時間處于焦慮、緊張和迷茫等不良的心理狀態。

3.抑郁心理。在高校里，有一部分大學生的人格發展不健全，缺乏客觀的自我認識。有的人自我評價過高，對自己的學業水平、外在形象過于自負，就業定位不準確，導致在擇業的過程屢屢受挫，時間長了，開始懷疑自我，產生嚴重的抑郁心理。還有一些學生，自我評價偏低，感覺自己什么都不如別人，在求職的過程中準備不充分，畏首畏尾，在猶豫、彷徨中錯失了很多就業機會。甚至進入了“求職失敗-悲觀失望-求職再次失敗-消極抑郁”這樣的不良循環中不能自拔。4.急于求成心理。受社會環境的影響，現在很多大學生都不愿意從基層做起，光想著怎么走捷徑。在求職中直奔“白領”、“高薪”和“五險一金”，很多基層的、跑業務的崗位都無人問津。外在氣質形象好、專業技能突出或是有社會資源的這少部分學生可以一畢業就進入自己理想的工作崗位，但對于大多數學生而言，必然難以如愿，造成理想和現實的落差，產生一系列心理問題。

三、特殊群體畢業生的就業心理壓力調適方法

民辦高校的特殊畢業生大多存在不同程度的心理問題，引導民辦高校特殊群體的畢業生進行心理調適，應從以下三個方面入手。

1.提升自我認知水平。在擇業的過程中，很多大學生對自己沒有客觀的認識和定位。大學生對自我認識應該包括三個方面的內容，即：生理自我、心理自我和社會自我。很多大學生把這三個方面割裂開來看，僅從外貌、學識或社會關系的某一個或兩個特定維度來進行自我認識和自我評價，這肯定是不全面、不客觀的。我們要教會學生把自我認知的這三個方面綜合考慮，才能對自己有一個客觀的認識和評價。然后再根據“人職匹配”的原則，做好自己的職業定位和求職規劃，盡早實現自身的高質量就業。

2.學會自我管理。當今社會，大學已經成為人生的一個新的起點，大學四年，最重要的就是學會自我管理，主要包括：目標管理和時間管理。如果大學生不能盡早確定自己的職業目標，并制定詳細的階段規劃，那到畢業前必將充滿了焦慮和彷徨。確立目標后，在實施的過程中，最重要的環節就是時間管理。如何把學校和生活的事情分清輕、重、緩、急，把有限的精力投入到考研、考證等這些重要的事情上來，減少或杜絕在沒有意義的事情上浪費時間是我們大學生時間管理的關鍵內容。

3.重視逆商培養，提升抗壓能力。廣大畢業生尤其是特殊群體的畢業生，在擇業的過程中，遇到挫折、失敗是再所難免的；在過程中有悲觀、失望、傷心、難過的情緒產生，也都是正常的。但是我們不能被暫時的困境嚇倒，不能一蹶不振，只有不斷加強逆商教育，才能讓我們廣大的畢業生“守得云開見月明”。壓力對于面臨擇業的大學生是普遍存在的，我們只有提高自己的承受能力、提升自己的意志水平才能克服困難，勇往直前。

四、民辦高校對特殊群體畢業生的心理輔導和就業幫扶

1.重視對畢業生的心理輔導和援助。堅持“引導在先，指導在后的原則”，要預先把就業過程中可能遇到的困難告知廣大學生，讓他們有充分的心理準備。引導他們正視困難，積極應對。加強畢業生教育，特別是畢業生心理健康教育工作。在日常的教育過程中，教育學生要從實際出發，調整好心態，根據自己的成績、能力進行正確的自我評價，分析自身的優劣勢處發展潛力，合理定位，既不能缺乏自信心也不能期望值過高，以避免求職理想與現實出現的較大的反差，導致高不成低不就，最終導致失去所有機會。引導學生用積極的心態應對就業，在遇到問題時幫助學生及時調整心態，建立信心，培養學生積極、務實的擇業態度，鼓勵畢業生從消極被動就業變為積極主動擇業。

2.加強校企聯合，助推畢業生就業。搭建學校與企業合作的平臺，積極建立實習實訓基地，與一些高質量的企業合作，介紹學生過去實習就業，同時，也聘請經驗豐富來校指導學生的實習和畢業設計等。積極聯系專業對口的企業或單位到學校選聘人才，通過開展宣講會、校園專場招聘會、招聘信息等多種形式，搭建企業和畢業生溝通交流的平臺，真正把適合的畢業生送到合適的工作崗位上。

3.開展就業困難學生的專題培訓班。每年畢業季，民辦高校要針對排查出來的就業困難的學生，聘請校內外的優秀專家、教授進行免費的就業培訓。培訓主要包括：簡歷制作、面試技巧、演講與口才、人際交往等主題，讓廣大學生通過培訓后，能迅速地提升找工作的競爭力。這相當于是一個面試速成班，需要理論和實踐相結合，集中培訓3-5即可，成效顯著。

4.建立特殊畢業生的“一對一”幫扶機制。針對初次未就業的特殊群體畢業生，院系要建立“一對一”的幫扶機制，對其進行就業的精準幫扶。“一對一”幫扶的內容主要包括三個方面：第一、“一對一”談話，找出學生未及時就業的關鍵問題；第二、“一對一”指導，針對學生出現的問題，進行分析指導，幫助其查漏補缺，做好就業準備；第三、“一對一”推薦，根據學生的特點，有針對性幫他聯系推薦適合的用人單位。

【參考文獻】

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作者：任小瑞 單位：中原工學院信息商務學院