校園安全論文：近代校園安全教學(xué)探討范文

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作者：錢瑜單位：無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院

安全教育計劃性和系統(tǒng)性較差。目前，大部分學(xué)校在一定程度上開展了相應(yīng)的安全教育，但往往只停留在一些小型的簡單活動上，如介紹案例、開班會等。仍然有部分學(xué)校沒發(fā)生事故就沒有安全教育，事故發(fā)生后才進(jìn)行安全教育，校園安全教育難以長久堅持，沒有形成計劃性和系統(tǒng)性，安全教育效果不盡如人意。

學(xué)校安全教育的機(jī)會

首先，我國目前的學(xué)校安全教育處于轉(zhuǎn)型時期，各級領(lǐng)導(dǎo)及教育主管部門對學(xué)校安全教育給予了足夠的重視。2006年以來，國家在法律、法規(guī)中都規(guī)定學(xué)校必須對學(xué)生進(jìn)行安全教育，這為學(xué)校安全教育提供了政策指導(dǎo)和法律依據(jù)。其次，國內(nèi)外也對學(xué)校安全教育進(jìn)行了大量深入的研究，產(chǎn)生了很多具有獨創(chuàng)性和實際操作性的研究成果。例如，家長與社區(qū)共同參與學(xué)校的安全教育等。最后，近些年來頻發(fā)的安全事故所帶來的教訓(xùn)，使人們對安全教育的重視程度不斷提高，人們已經(jīng)在一定程度上具有“安全第一，預(yù)防為主”的理念。總之，這些機(jī)會客觀上都為開展學(xué)校安全教育創(chuàng)造了條件。

學(xué)校安全教育的威脅

現(xiàn)代學(xué)校教育是開放式的，校園是一個多因素、多元化、多層次的社會活動場所。學(xué)校前所未有的開放性，使得各種各樣的具體安全問題沒有一個標(biāo)準(zhǔn)的萬能應(yīng)對模式，要因事制宜、因地制宜、靈活機(jī)智地處理。安全教育工作的對象已不僅僅是校內(nèi)師生員工，還包括校外的學(xué)生家長及相關(guān)人員等，從而導(dǎo)致安全教育難度進(jìn)一步加大。

師生的思想意識越來越多地受到來自不同途徑、不同主體的影響，師生意識形態(tài)安全形勢較以往更加嚴(yán)峻。此外，校區(qū)周邊環(huán)境復(fù)雜，校園周邊治安形勢嚴(yán)峻，道路交通安全違章、建筑違章比比皆是，攤點屢禁不止等，都在威脅著學(xué)生的安全，而社會管理部門的管理又跟不上，校園周邊治安狀況令人擔(dān)憂。

學(xué)校安全教育的對策研究

(一)營造安全文化氛圍，增強(qiáng)安全意識教育

營造安全文化氛圍一直是各類單位對全員進(jìn)行安全意識和安全觀念培養(yǎng)的重要途徑，學(xué)校安全教育同樣也需要營造校園安全文化氛圍。通過在師生員工中宣傳“時時處處講安全”的理念，貫徹“安全第一、預(yù)防為主”的思想，樹立“安全規(guī)程必須時時守”的安全準(zhǔn)則，使安全意識深入人心。根據(jù)目前師生平時上網(wǎng)時間較多以及心理問題較多的現(xiàn)實情況，應(yīng)在安全教育中多利用網(wǎng)絡(luò)平臺，使“被要求安全”變?yōu)樽杂X地要求安全，從而使安全行為成為師生日常行動的一部分。學(xué)校面對現(xiàn)狀，應(yīng)制訂相應(yīng)的安全教育計劃，聯(lián)合學(xué)校的各部門及團(tuán)體，從生活上和制度上保證安全教育無處不在，如通過安保、學(xué)生工作及各類社團(tuán)進(jìn)行安全教育宣傳，讓師生充分體會到安全教育的氛圍。

(二)進(jìn)一步完善學(xué)校安全教育管理機(jī)制，強(qiáng)化管理力度

學(xué)校要切實履行安全教育的職責(zé)，加大人力和物力投入，落實各方面的安全教育措施，建立完善的安全教育管理機(jī)制。建立安全教育責(zé)任追究制，即每一層管理部門簽訂安全教育“目標(biāo)責(zé)任狀”，落實安全教育責(zé)任，制定詳細(xì)明確的安全教育考核指標(biāo)，定期檢查考核，從而保證安全教育工作的落實。同時依據(jù)學(xué)校的具體實際，建立規(guī)范合理的師生安全教育的制度管理體系。安全教育制度規(guī)范要具有一定的可操作性，能落實到學(xué)校中的每一個人，從而達(dá)到及時預(yù)防和控制安全事故發(fā)生的根本目的。

(三)學(xué)校安全教育要抓重點，同時注重教育效果

在進(jìn)行學(xué)校安全教育時，應(yīng)該針對重點人、重點環(huán)境場所及重點時間段進(jìn)行安全教育，以點帶面，全面進(jìn)行。首先，對重點人的安全教育，如對有心理潛在安全危險的師生，要進(jìn)行重點教育。

通過對受教育對象的貼心訪談交往，使受教育者對安全觀念入耳、入心、入腦。做好這項工作，要不拘泥于形式，要講效果，要讓受教育者做到內(nèi)心接受。其次，對重點場所的安全教育，如對防爆、防火、防毒有一定要求的實驗室，要教育師生嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，防止各種意外事故發(fā)生。另外，還要抓重點時期的安全教育，如冬天是易發(fā)生違章電器使用導(dǎo)致的火災(zāi)安全事故的特殊時期。

(四)提高學(xué)校安全教育普及率，使安全教育系統(tǒng)化

學(xué)校安全教育以往主要是通過各類媒體，如報紙、電視、廣播及安全知識講座等渠道進(jìn)行的。雖然這些教育也收到了一些效果，但畢竟是有局限性的，其深度和系統(tǒng)性也受到限制。

為使學(xué)校安全教育逐步走向規(guī)范化、科學(xué)化和系統(tǒng)化的軌道，需要編寫集趣味性、實用性、知識性于一體的安全教育教材，這是對學(xué)生進(jìn)行安全教育的必備條件。因此，組織相關(guān)研究人員編寫系統(tǒng)的安全教育課程標(biāo)準(zhǔn)及教材，使安全教育系統(tǒng)化，讓學(xué)生在不同的年齡階段，接受與身心發(fā)展一致的安全教育。

必須盡快編寫出有特色的安全教育教材，以改變現(xiàn)有教材匱乏的狀況，從而提高安全教育的系統(tǒng)性、條理性和邏輯性。此外，學(xué)校應(yīng)將安全教育納入正規(guī)的教學(xué)管理，列入教學(xué)計劃，保證一定的授課時間。應(yīng)根據(jù)具體情況的變化，每年適當(dāng)安排一定的課時進(jìn)行，提高安全教育的普及率。