教師學習干部教育培訓條例心得體會范文

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一、在培訓內容上提高針對性

科學合理地安排教育培訓內容是搞好干部教育培訓的一項基礎性工作。我們必須要按照《條例》要求，根據經濟社會發展需要，結合崗位職責和不同層次、不同類別干部的特點，立足于大幅度提高干部隊伍的政治、知識和能力等素質的需要，有針對性地確定干部教育培訓的內容。一是突出教育培訓內容的政治性。學習政治理論是干部教育培訓的首要任務。系統理論知識的傳授是培訓工作的重要內容，是提高干部政治敏銳性和政治鑒別力的重要途徑，也是培訓工作能否取得實效的重要標準之一。當前，想要抓好干部的理論培訓，就必須根據《條例》規定的相關內容，用最新最科學的理論來武裝干部的頭腦。比如，目前各級都提出要樹立和落實科學的發展觀、人才觀和正確的政績觀、群眾觀，干部教育培訓就要圍繞這些方面來開展，否則就跟不上形勢的要求，培訓就會失去意義。二是要提高教育培訓內容的服務性。一方面，干部培訓的目的，是要培養干部的戰略思維，開闊干部視野，提高干部執政能力，使之更好地服從和服務于黨的中心工作。這就要求培訓工作必須與黨的中心工作緊密聯系，否則，培訓就成了無源之水，無本之木。另一方面，培訓工作涉及面廣，既涉及培訓對象的選調，又涉及培訓經費的開支；既涉及培訓隊伍的管理，又涉及培訓基地的建設，等等。如果沒有各級黨委的重視，一切也就無從談起。而培訓工作要引起黨委的重視和支持，就必須圍繞中心工作來開展。當前，各級黨委的中心工作就是在“三個代表”重要思想指導下，全面加強黨的執政能力建設，推進經濟社會的協調可持續發展。干部教育培訓工作必須要服從服務于這個中心，為本地區經濟和社會各項事業協調發展提供堅強的組織保證。三是增強教育培訓內容的適用性。根據參訓干部的層次、知識結構、專業特長等情況，按照“以人為本，按需施教”的原則，合理設置干部教育培訓的內容。對于政治理論培訓內容的確定，要堅持與實際相結合，面對現實，貼近生活中的難點、疑點和熱點問題，力戒形式主義，克服貪多求全的弊病，刪減一些陳舊、不合時宜的內容，著力在基本理論和精神實質的掌握及運用上下功夫。對于各種知識和能力培訓內容的確定，要根據新世紀新階段的新任務對干部的要求和干部自身的崗位、專業、文化程度等特點，做到“以人為本、按需施教”，本著“干什么、學什么”，“需什么、教什么”，“缺什么、補什么”的原則，提高培訓內容的針對性和實用性。例如，對機關干部，要側重現代管理、組織人事、公文處理、辦公自動化和網絡技術等提高工作效率的技能與知識的培訓。對農村基層干部，要側重農業產業化經營、農村經濟結構調整和黨在農村的政策法規等知識的培訓。對企業干部，要側重經營管理、法律法規等知識的培訓，提高他們駕馭市場、利用市場的能力。

二、在時間安排上提高針對性

干部教育培訓屬于成人教育的范疇，在時間的安排上，必須遵循成人教育的內在規律來開展培訓工作。一是堅持“三為主”。根據干部零碎時間多整塊時間少的特點，把理論學習要點整理成自學提綱，以崗位自學為主；根據干部晚上時間多白天時間少的特點，開辦“夜校”建立“夜學”制度，堅持以晚上培訓為主；根據干部假日時間多平時時間少的特點，將大規模集中培訓主要安排在星期天和節假日，以星期天和節假日培訓為主。二是合理確定培訓時間。按照培訓對象層次的不同，確定培訓時間的長短。對領導干部，為不影響正常工作，一般應采取短期集中培訓的方式；對青年干部，應堅持中、長期培訓相結合的方式；對企業干部，多采取半脫產的形式；對農村干部，采取短期輪訓的方法，培訓時間盡量避開農忙季節。三是實行彈性學習制度。為解決工作與學習的矛盾，可探索采用學時學分制度。每年推出一定數量的“自選式菜單”課程，由干部根據自身需求挑選，實行個性化培訓，滿足干部的不同層次需求，把《條例》五年內必須參學參訓三個月的要求，采取分段、分散學習的方法，通過累計學時學分的辦法抓學習效果的落實，五年內達到規定學分即算完成學習任務。

三、在培訓模式上提高針對性

隨著時代的發展和需要，傳統的“填鴨式”和“灌輸式”等培訓模式已不再適應新形勢下干部教育培訓工作的要求。《條例》在干部教育培訓的方式上提出了許多新的要求，我們必須要克服以往單

一、呆板的模式，針對不同的培訓對象和內容，努力在培訓載體、方式、機構等方面進行創新，不斷提高培訓模式的針對性，確保培訓效果。一是在培訓載體上進行創新。針對干部教育培訓過程中遇到的難集中，師資短缺等現實問題，積極探索利用遠程教育、網絡培訓、電化教育等現代化手段，突破時空限制，結合社會經濟發展實際，構筑新的干部教育培訓平臺，提高干部教育培訓和管理的信息化水平。二是在培訓方式上進行創新。根據培訓干部的特點及培訓內容，采取講授式、案例式、模擬式、體驗式等教學方式，提高培訓質量。如：針對一些理論性問題和黨和國家的大政方針、重大國際國內時事等，可以采取專題化教學，針對某一專題，聘請高層次專家教授進行輔導；針對那些適用性、操作性強的培訓內容，可采用案例培訓法。像法制課等，可以讓培訓對象參加實實在在的庭審來增強培訓的針對性、實效性和互動性，提高干部分析和解決問題的能力；針對某些具體問題，讓培訓對象根據事件發生的情景，模擬各種人物，扮演各種角色，使培訓對象參與其中，由被動受訓變為主動學習。三是在培訓機構上進行創新。以往干部教育培訓工作主要是依托黨校、行政學院和干部學院來進行。培訓的主體和渠道比較單一，不利于形成公開平等、競爭有序的干部教育培訓市場機制。按照《條例》要求，在今后干部教育培訓工作中，必須要在充分發揮黨校、行政學院和干部學院主渠道作用的基礎上，積極探索實行委托高等學校、科研院所、社會培訓和境外培訓機構等承擔干部教育培訓的新模式。通過加強與國內外的教育培訓機構的交流與合作，促進干部教育培訓資源的優化配置，形成由干部教育培訓主管部門指導、公開平等、競爭有序的干部教育培訓市場機制。