大學生教師教學實踐小結范文

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作為一名當代大學生，一名師范生，參加社會實踐很必要，可是我一直這的，我覺得畢業以后還不會從事教師工作呢，參加教學實踐是有點多余呢，抱著想法，我一直像同學一樣，參加社會實踐。

最后偶然的刺激了我，我看到宿舍里的人都出去實習了，就我一人孤零零的守在宿舍，我最后決定參加社會實踐吧，壞處，只要好處。

我實習所在的學校是一所鄉村學校。實習的內容包括三：課堂教學、班主任工作和教育調查。

古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣學生的學習來說是至關的條件。興趣是學習入門的階梯興趣孕育著愿望，興趣溢生動力。那么如何才能激發學生的學習興趣呢？

在班主任實習工作中，我在班上了主題班會活動。起初，我遇到了許多：比如學生的不就常常令我痛心疾首。當時，有人建議我使用強制方法。比如說罰站、罰蹲等。誠然，方法可以勉強維持班級秩序。然而，這也無疑了老師與學生之間的隔閡，甚至會使學生產生厭學的心理。教育工作者，就要想方設法創設民主的教學氣氛，在教學活動中平等的師生關系。而且，教師當成活動中的一員，是學生活動的組織者、者、引發者，是學生的學習伙伴、知心朋友。

和學生的接觸也使得我對班上的學生的。班上有幾個同學家庭，于是有人向我提議：在主題班會上為同學獻愛心——為捐款。可是，我的再四考慮，我把他否定了。為貧困生捐款獻愛心動機非常好，可是做卻很容易傷害學生的自尊心。學生了自尊，也就很難再有強烈的學習興趣了。我把班會主題敲定為時尚的主題——迎奧運。

辦好班會，我努力為每同學展示自我的機會，展現自我的平臺，使每學生都能夠體驗到的愉悅，感覺到自我的價值，品嘗到的樂趣。結果，在班會的過程中，同學們都很。班會的節目花樣繁多，唱歌、跳舞等應有盡有，而且還組織一次辯論會。論題為：體育可以友誼。辯論中雙方各執異詞，辯論到位。普及奧運知識，我還在班會上舉行了一次聲勢浩大的“奧運知識有獎搶答活動”。每個學生的性都很濃烈、熱情也漲。最后一曲笛子獨奏——歌唱祖國將班會推向了高潮。

當然，在班會活動過程中，我也了問題。我曾經問過班上的同學問題：一斤棉花和一斤鐵哪個重？我一再“放水”，可是人有為數不少的人回答：“當然是一斤鐵重了！”

最近，我還在學生的習作中的句子：“除夕之夜，深藍色的天空中掛著一輪金黃色的圓月。”除夕之夜，天空中又怎么一輪金黃色的圓月呢？嚴重失真，近乎荒謬。其實，這僅是常識性的問題，簡單的問題都回答不好，問題似乎就變得了，值得教育工作者深思了：不懂得常識的學生，又怎能擁有完整的人生？的教育能被稱作素質教育嗎？

此外在觀摩課上，還常常呈現表演的風氣。學生回答了很簡單的問題后。教師說：“講得真好！”其余同學馬上“啪、啪、啪”地鼓起掌來。另同學回答了另簡單的問題，也了同樣的“殊榮”。一節課下來，表揚，掌聲此起彼伏。這的弄虛作假，很值得去深思。

問題，我也想意見和建議：

3、激發學生的學習性，很有必教育的著眼點放低。讓愛其實很容易；愛就在身邊；愛就在兒女親情里；愛就在柴米油鹽中。為此，我給孩子們布置了一道別開生面的作業——親情作業。即讓孩子在吃飯時給他的父母夾夾菜、在晚上睡覺前為他的長輩們洗洗腳。

1、教師應該客觀的原則。弄虛作假對學生的是深遠的。從教師的職業道德，從教師在學生、家長的心目中的形象從教師的高尚責任來看教師都不應該弄虛作假。而應該客觀的原則。教育才能更富于魅力。

2、學生所犯的常識性的錯誤。教師應該科學地因材施教，使學生的德、智、體、美、勞等綜合的發展。

教育是互動的過程，老師只要投入教學，孩子就會。過程是很開心的！這次實習令我感受頗多。一，我深感知識學問浩如煙海，使得我不晝夜苦讀；另一我也深深地體會到教學相長的內涵。比如在我從事教育教學活動時。在我次課堂時，我就遇到了許多師范學校里沒學過、沒想過的難題。即當自任口才出眾的我繪聲繪色地講完一節課后，我問學生：“你們聽完課，印象最深的是？”學生面面相覷，茫然無語。學生何以如此呢？在我看來主要是學生學習的興趣。

實習，我深深的為我之前的想法感到愧疚，教師是一項極為神圣的職業，我則呢么會不抱著將來不參加教師工作的想法呢，是我居然不去參加社會實踐，這令我很感到后悔，的想法令我很失敗。