職校商法教程革新論述范文

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一、樹立契合職業(yè)教育的教學(xué)理念

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)離不開新的教學(xué)方法和教學(xué)模式的采用,而正確的教學(xué)理念是教學(xué)模式和方法創(chuàng)新的前提和關(guān)鍵。根據(jù)高職教育的要求和特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生未來的職業(yè)需求高職院校的商法教學(xué)應(yīng)遵循“學(xué)生為主體、重在能力培養(yǎng)、著眼學(xué)生長期發(fā)展”的理念。這種教學(xué)理念能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性挖掘?qū)W生的潛能訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的法律思維能力和法律應(yīng)用能力,實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)和人才培養(yǎng)的高度統(tǒng)一。

(一)學(xué)生為主體的教學(xué)理念首先在課程設(shè)計上樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念肥教師主動教變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)從學(xué)生作為教學(xué)的主體出發(fā)在教學(xué)設(shè)計上考慮學(xué)生的需要、學(xué)生的能力、學(xué)生的興趣把工作任務(wù)分配給學(xué)生,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣赴學(xué)生自主地完成學(xué)習(xí)過程莊動探求法律知識教師起引導(dǎo)作用。

(二)重在能力培養(yǎng)的教學(xué)理念其次,在課程設(shè)計上確立重在培養(yǎng)學(xué)生法律思維能力和法律應(yīng)用能力的理念從法律職業(yè)特點(diǎn)出發(fā)通過案例分析、法律關(guān)系辨析、法律實(shí)踐等方式焙養(yǎng)起學(xué)生的法律思維能力和法律應(yīng)用能力。

(三)著眼于學(xué)生長期發(fā)展的教學(xué)理念最后,在課程設(shè)計上遵循考慮學(xué)生長期發(fā)展這一重要理念從學(xué)生的未來工作出發(fā)結(jié)合我國法律制度不斷發(fā)展變化的國情和法律職業(yè)特點(diǎn),在課程設(shè)計時不僅僅要滿足當(dāng)下社會實(shí)踐對法律工作者的要求,還要教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)法律、正確理解法律、恰當(dāng)運(yùn)用法律的方法這樣學(xué)生論在什么時候都能跟上法律和社會實(shí)踐的發(fā)展要求。

二、建立“教學(xué)做”一體的情境教學(xué)模式

商法課程教學(xué)應(yīng)圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),從法律服務(wù)工作崗位的實(shí)際需要出發(fā),以工作任務(wù)為核心,以工作任務(wù)引領(lǐng)專業(yè)知識,以典型案例引領(lǐng)工作任務(wù)科學(xué)合理地運(yùn)用各種教學(xué)方法突出案例教學(xué)不斷探索“情景設(shè)置汪務(wù)引領(lǐng)、真實(shí)載體、學(xué)做一體”的情境教學(xué)模式。商法課程的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的商法理論知識以及商事法律、法規(guī)、政策去分析和解決現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際問題的能力使學(xué)生能夠適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的需要并具有實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神。鑒于課程設(shè)置要求具有極強(qiáng)的實(shí)踐性和專業(yè)性,隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制和法治國家建設(shè)的推進(jìn)肚會對實(shí)用型法律人才的需求迅速增長焙養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力也相應(yīng)成為法學(xué)教育的重要目標(biāo)之一,因此在本課程的教學(xué)過程中,實(shí)踐性教學(xué)的思想就成為極其重要的指導(dǎo)。實(shí)踐性教學(xué)在于彌補(bǔ)傳統(tǒng)單純的講授等教學(xué)法的不足調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性提高學(xué)生的綜合能力幫助學(xué)生在求學(xué)階段準(zhǔn)備大量的間接司法經(jīng)驗(yàn)。因而課堂教學(xué)就不能僅僅著眼于法律規(guī)范的解釋,而是更多著眼于現(xiàn)實(shí)的法律問題分析真實(shí)世界里的鮮活案例這既可以使法學(xué)教學(xué)貼近生活實(shí)踐,同時又能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解商法的興趣,為其實(shí)踐能力的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)要求法學(xué)教學(xué)方法的多樣化要求學(xué)生的主動參與,要求給學(xué)生以獨(dú)立思考和充分表達(dá)的機(jī)會等等,而這些都要求增強(qiáng)課程教學(xué)方法的實(shí)踐性。因此在課程教學(xué)過程中教師首先根據(jù)時間需要將課程教學(xué)內(nèi)容分為8個大的模塊在此基礎(chǔ)上再具體擬定每一模塊需要完成的具體項(xiàng)目,這樣通過在基地感性、仿真和真實(shí)訓(xùn)練使學(xué)生達(dá)到既掌握基礎(chǔ)知識又培養(yǎng)職業(yè)能力的目的從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與學(xué)生就業(yè)的零距離對接。

有效設(shè)計“教學(xué)做”一體的教學(xué)情境要求老師盡可能搜集新鮮的、具有代表性的一些案例或?qū)W(xué)生平時發(fā)現(xiàn)的疑難案例做成學(xué)生所喜聞樂見的課件拿到課堂、實(shí)訓(xùn)基地組織鼓勵學(xué)生進(jìn)行討論、積極發(fā)言通過對疑難案例進(jìn)行廣泛的辯論并由教師評點(diǎn)等來使學(xué)生明辨法理。在課下,任課教師在教學(xué)中一般要求學(xué)生完成一至兩次案例分析的課后作業(yè)。通過這些實(shí)踐性教學(xué)方法的靈活運(yùn)用掌生普遍能夠系統(tǒng)掌握我國現(xiàn)行商法的基本理論、基本制度、基本原則運(yùn)用所學(xué)的商法知識、商法法律、法規(guī)、政策來分析和解決現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際問題的能力得到了加強(qiáng),收到良好教學(xué)效果。

三、綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法

“良好的教學(xué)方法河以營造生動的課堂氣氛使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生愉快感激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”所以應(yīng)該探索采用適合課程需求的教學(xué)方法,以達(dá)到滿意的教學(xué)效果。高職院校的商法課程應(yīng)本著理論必需夠用加強(qiáng)職業(yè)技能的宗旨,立足于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo),理論聯(lián)系實(shí)踐減少純理論教學(xué)綜合運(yùn)用以下多種旨在能力培養(yǎng)的教學(xué)方法。

(一)啟迪講授教學(xué)法傳統(tǒng)教學(xué)手段主要是講授法,是教師運(yùn)用語言向?qū)W生系統(tǒng)而連貫地傳授科學(xué)文化知識的方法,是高等教育最為常用的教學(xué)方法。這種方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力能夠在傳授知識的同時寓思想教育于教學(xué)之中。如果對傳統(tǒng)的講授法加以發(fā)展采用以啟迪為核心的講授,即首先由老師提出問題讓學(xué)生思考、回答然后老師進(jìn)行點(diǎn)評、講授之后再進(jìn)一步提出問題由學(xué)生思考這種教學(xué)方法能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力拓展學(xué)生的思維空間。

(二)案例教學(xué)法案例教學(xué)法可以說是美國法律教育的標(biāo)志和基礎(chǔ)。多年的法律教學(xué)實(shí)踐表明,案例分析是培養(yǎng)法律思維能力最方便簡單的方法也是最有效的方法。在教學(xué)中要重視案例教學(xué),是因?yàn)榉▽W(xué)教育的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生如何像法律人那樣思考問題、解決問題指導(dǎo)幫助學(xué)生在全面、準(zhǔn)確地理解現(xiàn)行法律制度的基礎(chǔ)上提高解決問題的能力。商法教學(xué)應(yīng)將案例分析貫穿于整個教學(xué)過程中,通過大量的案例分析培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用法律概念、法律規(guī)則很據(jù)案件事實(shí)和法律規(guī)定進(jìn)行分析、推理、判斷進(jìn)而得出法律結(jié)論的能力從而大大提高學(xué)生的法律思維能力。這種訓(xùn)練和能力的提高不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程奠定了良好的基礎(chǔ),同時也為工作后的法律應(yīng)用創(chuàng)造了條件。

(三)課堂討論討論式教學(xué)法是以加深所學(xué)知識的認(rèn)識、辨別是非或獲得新的結(jié)論為目的肥學(xué)生組織起來激發(fā)思維洛抒己見以取得共識和交流分享不同見解的教學(xué)方法。討論可以而且應(yīng)該作為一種商法教學(xué)的方法,是因?yàn)橛懻撌且环N實(shí)踐性訓(xùn)練以及鍛煉律師式思維的過程,通過討論的方法來組織商法教學(xué)可以收到意想不到的效果。針對一些重點(diǎn)和難點(diǎn)知識和理論在老師適當(dāng)講解之后通過分組討論并將討論過程及結(jié)論作出書面記錄,并指派各組選派代表闡述其結(jié)論最后再由老師予以點(diǎn)評這樣會增加學(xué)生的積極性和主動性從而加深對知識的理解和掌握。

(四)模擬法庭教學(xué)法所謂模擬法庭教學(xué)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下很據(jù)精選的典型案例分別擔(dān)任審判長、審判員、當(dāng)事人、人、證人等不同的法庭角色,以法庭審判為參照來模擬審判的教學(xué)活動捉進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用實(shí)體法、程序法使學(xué)生更加熟悉審判程序,掌握法庭各法律角色的技能。在這種教學(xué)過程中教師除了起指導(dǎo)作用外還要為學(xué)生做好進(jìn)入角色前的準(zhǔn)備工作激發(fā)學(xué)生參與的積極性和主動性。這種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生完全參與學(xué)習(xí)過程,真正成為課堂的主角這樣更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性啟發(fā)他們的思維而且又做到了理論聯(lián)系實(shí)際鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐操作能力從而提高其法律職業(yè)技能。

(五)診所式教學(xué)方法法律診所式教育是由學(xué)生向客戶提供服務(wù),學(xué)生憑借所學(xué)知識一些真實(shí)案件的教學(xué)方法。由于其建立在真實(shí)案件和當(dāng)事人基礎(chǔ)上河以讓學(xué)生身臨其境能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐技能。而且通過真實(shí)案件能夠讓學(xué)生像法律職業(yè)者一樣去思考問題,從而培養(yǎng)學(xué)生分析和判斷的思辨能力。在商法教學(xué)中采用診所式教學(xué)方法有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性焙養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的商法實(shí)踐能力大大提高了學(xué)生走向社會大膽解決實(shí)際問題的能力,符合社會對實(shí)用型法律人才的需求。

四、充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段

開發(fā)和利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣拓展學(xué)生的知識面獲得良好的教學(xué)效果。在商法的教學(xué)過程中河以綜合運(yùn)用多種現(xiàn)代化教學(xué)手段主要包括以下幾方面:

1.多媒體教學(xué)手段。多媒體教學(xué)已在我國高校普及這種教學(xué)手段大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高了單位學(xué)時的信息量取得了良好的教學(xué)效果。同時還可以利用學(xué)校便利的放映條件組織學(xué)生觀看相關(guān)法制宣傳和法制教育片、相關(guān)案件庭審實(shí)況,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高教學(xué)效果。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段。在商法的教學(xué)中還應(yīng)充分利用學(xué)校的校園網(wǎng),使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自學(xué)。授課教師應(yīng)將教學(xué)大綱、教學(xué)錄像、電子教案和網(wǎng)絡(luò)課件等集中上網(wǎng)還應(yīng)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源庫、網(wǎng)上論壇等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容。

3.下載教學(xué)短片。在商法授課過程中教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容利用網(wǎng)絡(luò)資源不載教學(xué)短片。這類教學(xué)短片以其獨(dú)特的魅力深受學(xué)生的喜愛激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更主要的是能夠更加形象和直接地讓學(xué)生學(xué)習(xí)所學(xué)知識肩助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論知識與實(shí)踐的結(jié)合。

五、探索形式多樣的考核方式

考核方式的選擇對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到重要的指導(dǎo)作用,絕不可小視。高職院校商法課程的考核方式應(yīng)改變傳統(tǒng)的期末考試方法實(shí)行多種形式的考試評價方法充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性的要求體現(xiàn)高職教育特色。在學(xué)生理論知識夠用的前提下,更注重實(shí)踐能力的考核。采用期末考和平時考相結(jié)合、理論考和實(shí)踐考相結(jié)合、開卷考與閉卷考相結(jié)合的方式始學(xué)生更多的選擇極大地挖掘?qū)W生的潛力提升學(xué)生的職業(yè)自信心。

1.建立多元評價制度。改變傳統(tǒng)的期末考試的方式建立多元評價制度,使考核機(jī)制更加完善。多元評級制度主要包括形成性考核和終結(jié)性考核兩部分。形成性考核可以由書面作業(yè)、課堂討論、小論文或調(diào)查報告、案例分析組成。終結(jié)性考核宜采取基本知識測試與應(yīng)用能力相結(jié)合的方式莊要考察學(xué)生對知識的理解和具體應(yīng)用能力選擇題、判斷題、案例分析等考察應(yīng)用能力的題目所占分值達(dá)到70%基本知識考察占分值的30%。

2.堅(jiān)持教考分離。由課程組老師建立完備的試題庫做到試題庫覆蓋面廣、質(zhì)量高隨機(jī)抽取試卷進(jìn)行考試。對于當(dāng)前的主要熱點(diǎn)問題綜合大量的實(shí)踐教學(xué)和案例素材采取部分開卷方式進(jìn)行考試。

3.堅(jiān)持每學(xué)期進(jìn)行試卷分析和成績分析。每個學(xué)期結(jié)束后教師都要認(rèn)真進(jìn)行試卷分析,依據(jù)試卷所反映出來的問題對學(xué)生應(yīng)用能力狀況進(jìn)行詳細(xì)分析,為下一學(xué)期改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)。

作者：張媛單位：河北政法職業(yè)學(xué)院