法學本科課程實踐性教學現狀與反思范文

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摘要:深入開展和全面加強法學本科《刑法學》課程實踐性教學是新時代中國法學教育的內在要求和時代召喚。我國法學本科《刑法學》課程實踐性教學的現狀不容樂觀。欲尋求破解之道，本文認為需從樹立新目標、探尋新路徑和注重新成效等多維度對我國法學本科《刑法學》課程實踐性教學進行創新性反思。

關鍵詞:法學本科;《刑法學》課程;實踐性;教學

總體來看，當前我國法學本科《刑法學》課程實踐性教學的現狀不容樂觀。這是因為，雖然法學實踐性教學研究的重要性已引發學界廣泛關注，也開展了一系列有益的研究和探索，但是，對于法學本科《刑法學》課程實踐性教學的研究尚未引起學界足夠的重視，因而導致理論研究相對匱乏滯后，實踐亦裹足不前，陷入瓶頸。現有的《刑法學》案例教學、刑事法律診所教育、刑事法律模擬法庭等實踐性教學均因存在這樣或那樣的問題而質量參差不齊或成效不彰，亟待予以完善和發展。同時，對于《刑法學》課程實踐性教學缺乏創新，具體表現為方法匱乏，舉措乏力，可持續性不強等。由于上述問題的存在使得目前法學本科教育已經難以滿足我國建設法治國家和新時代對法學教育的新的需要和要求。因此，對《刑法學》課程實踐性教學的現狀進行系統梳理和創新反思，就成為首當其沖亟待解決的迫切問題。

一、加強法學本科《刑法學》課程實踐性教學是新時代法學教育的必然要求

眾所周知，《刑法學》是法學本科專業16門核心課程之一，對于培養學生法律實務能力，具有極為重要的作用。經過多年發展和積淀，我國法學本科《刑法學》課程教學取得了有目共睹的突出成績。但是，隨著理論發展和實踐變遷，法學本科《刑法學》課程教學存在的問題也日益凸顯。突出表現為：實踐性教學滯后與虛置，課程內容設置不合理，教學方式方法陳舊，等等。這種狀況直接導致法學本科《刑法學》課程教學質量不高，學生專業基礎理論掌握不夠扎實，分析和解決刑事法律問題能力不強，一定程度上制約了我國法學本科教育教學質量的提升，因此亟待進行改革與完善。實際上，我國法學本科高等教育存在的諸如培養模式相對單一，學生實踐能力不強等問題早已引起人們的關注，近年來的改革力度不斷加大，逐步深入。其中，對于法學實踐性教學環節的不斷強化、培養法律職業人才尤為引人注目。例如，2010年7月29日，教育部制定的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》指出，提高人才培養質量，要深化教學改革，強化實踐教學環節。2011年12月23日，教育部、中央政法委員會聯合印發《關于實施卓越法律人才教育培養計劃的若干意見》（教高〔2011〕10號）指出，“培養應用型、復合型法律職業人才，是實施卓越法律人才教育培養計劃的重點。適應多樣化法律職業要求，堅持厚基礎、寬口徑，強化學生法律職業倫理教育、強化學生法律實務技能培養，提高學生運用法學與其他學科知識方法解決實際法律問題的能力，促進法學教育與法律職業的深度銜接。”2012年3月16日，教育部印發的《關于全面提高高等教育質量的若干意見》（教高〔2012〕4號）指出，要強化實踐育人環節。要求結合專業特點和人才培養要求，分類制訂實踐教學標準。增加實踐教學比重，確保各類專業實踐教學必要的學分（學時）。推動建立黨政機關、城市社區、農村鄉鎮、企事業單位、社會服務機構等接收高校學生實踐制度等。2015年12月20日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于完善國家統一法律職業資格制度的意見》，著眼于改革和完善司法考試制度。該文件強調，“完善國家統一法律職業資格制度，必須遵循法治工作隊伍形成規律，遵循法律職業人才特殊的職業素養、職業能力、職業操守要求，按照法治工作隊伍建設正規化、專業化、職業化標準，科學設計和實施國家統一法律職業資格制度，提高法律職業人才選拔、培養的科學性和公信力。”2017年5月3日，在中國政法大學考察時強調：堅持以馬克思主義法學思想和中國特色社會主義法治理論為指導，立德樹人，德法兼修，培養大批高素質法治人才。要深入研究和解決好為誰教、教什么、教給誰、怎樣教的問題，努力以中國智慧、中國實踐為世界法治文明建設做出貢獻。2017年10月18日，黨的勝利召開，會議正式確立了新時代中國特色社會主義法治思想，其中，新時代高等法學教育思想得以確立和發展，要以新時代法治思想、法治理念、法治文化和法治思維領航我國高等法學教育邁向新征程，等等。由此可見，隨著我國高等法學教育改革的逐年深入，以培養學生法律職業能力為核心的法學實踐性教育業已被提上了重要議程。因此，富有實踐性特色與品格的《刑法學》課程絕不能忽視實踐性教學這一重要環節，深入開展和全面加強法學本科《刑法學》課程實踐性教學是新時代中國法學教育的內在要求和時代召喚，亟待開展更加深入系統的理論研究和實踐探索。

二、法學本科《刑法學》課程實踐性教學現狀不容樂觀

第一，國外法學實踐性教學探索與實踐雖較為成熟，但也面臨諸多挑戰。在國外，英、美、德、日等主要國家都十分重視法學實踐性教學，它們有著較為成熟的做法和經驗，分別體現在法律診所教育、“學徒式”教育模式、見習服務和法曹實務人才培養等方面，但也同時面臨著諸多挑戰，有著較大的完善與發展空間。例如，美國法學教育注重診所教育，認為診所教育把法學教育和維護社會正義聯系起來，成為一種增強法學教育實踐水平的有效途徑。但也面臨挑戰和批評，美國法學教育也存在著學術研究與法律實務脫節等明顯的弊端。在早期英國法學教育中，律師學院占據著主導地位，其學徒制的培養方式，有利于幫助受教者較快適應實務工作，但是也容易導致封閉狹隘而不適應社會變化。德國法學教育受到德國聯邦法、州法和大學自治法的規制，法律體制較為完整，法學教育全過程均受法律規制，實現了法治人才的法治化培養。而日本法學教育的最大問題在于法學教育與法曹實務人才培養教育之間沒有直接的聯系。同時因為生源的問題，目前部分大學法科大學院已解散，大學法科大學院被評價為是失敗的制度，等等。第二，國內法學實踐性教學探索與實踐雖較為關注，但相對研究薄弱、收效甚微。在我國，法學實踐性教學是近年來我國教育教學研究者關注的熱點話題之一。從研究成果來看，國內對于法學實踐性教學的研究主要集中在體系建構、環節完善、模式探討、方法探索以及應用創新等方面。例如，有學者指出，法律實務能力提高的主陣地就是強化專業實踐性教學。有論者從實踐性教學環節的功能、存在的問題、實踐性教學運行的保障等方面對實踐性教學環節進行了初步探討。有論者指出，實踐性法學教育模式是現行法學教學模式的補充與發展，實踐性法學教育的實施要注重實踐性教學模式的選擇與設計，實現目標性教學和研究性教學的結合。有學者認為，實踐性教學方法更關注法科學生實踐技能的提升，主張著手嘗試將法學實踐教學的基本原理、理念逐步導入法學教學活動，并最終提升法科學生的綜合培養質量。有學者針對當前模擬法庭實踐中存在的問題提出了完善模擬法庭實踐教學的具體措施。還有就刑法學實踐教學的改革途徑提出初步看法，等等。

三、法學本科《刑法學》課程實踐性教學創新性目標與應對策略

法學本科《刑法學》課程實踐性教學踟躕不前的現狀難以滿足新時代建設法治中國的迫切需要，二者之間沖突的妥當調適亟待法學本科《刑法學》課程實踐性教學的系統革新。筆者認為，可以從以下三個維度做好理論研究與實踐探索：首先，實現法學本科《刑法學》課程實踐性教學創新要樹立新目標。法學本科《刑法學》課程實踐性教學創新的目標在于：以學生知識獲取、能力提升至上為育人理念，結合我國法學本科高等教育改革發展實際和各校法學教學改革、人才培養工作實際，依托《刑法學》課程實踐性教學開展《刑法學》課堂教學內容、教學方式方法以及手段等方面改革，推進《刑法學》課程實踐性教學創新，形成有一定深度和推廣價值的教學成果，從而提升法學本科《刑法學》課堂教學質量。圍繞這一新目標需做到以下方面：促使教師轉變教學理念，實現課堂教學模式的多元化；把握法學本科《刑法學》課程實踐性教學改革方向，與統一法律職業資格考試實現有效銜接，著力提升教學質量；以及探索并建立一種全新的綜合性學生專業能力與素質評價體系，促進學生法學專業綜合能力發展。等等。其次，推進法學本科《刑法學》課程實踐性教學創新要探尋新路徑。一方面，法學本科《刑法學》課程實踐性教學改革需與統一法律職業資格考試相銜接。《關于完善國家統一法律職業資格制度的意見》為法學本科高等教育指明了方向并提出了新的更高要求。《刑法學》實踐性教學改革作為我國法學專業實踐性教學改革的有機組成部分，勢必要與統一法律職業資格考試做好協調與銜接。因此，《刑法學》課程實踐性教學的課堂教學內容、教學方式方法以及手段等方面改革必須與統一法律職業資格考試的新要求相適應。這一改革過程中出現的新情況、新問題需要進行超前研究和及時破解。另一方面，新時代法學本科《刑法學》課程實踐性教學需對模式、方法等進行創新探索。新時代中國特色社會主義的法治思想和高等法學教育思想對我國的法學教育改革提出了新要求。針對當前法學實踐教學質量不高的現狀，如何強化法學實踐性教學環節，在新時代背景下開展《刑法學》課程實踐性教學模式創新的路徑探索，就顯得尤為重要。既要搞好現有的《刑法學》案例教學，辦好刑事模擬法庭、刑事法律診所等，又要開拓創新，積極探索刑事案例庫、刑法體驗式教學和刑法移動課堂等新模式。最后，踐行法學本科《刑法學》課程實踐性教學創新要注重新成效。法學本科《刑法學》課程實踐性教學是一項系統工程，需進行綜合改革。在法學本科《刑法學》課程實踐性教學綜合改革的過程中，不僅要著力解決如何克服傳統教學模式對實踐性教學模式的影響、如何促進教師教學觀念的轉變、如何獲得充分的條件保障等進而取得教學實效以及如何形成具有可行性和靈活性的實踐性教學模式等實際問題，更要注重法學本科《刑法學》課程實踐性教學的實效分析。具體就是，結合我國部分知名法律院校法學本科《刑法學》實踐性教學實際，進行《刑法學》實踐性教學成效的實時考察與分析，探索發掘出一批具有示范效應的實踐性教學典型，在實踐中發展完善，進而形成有一定深度和可推廣的法學本科《刑法學》實踐性教學成果。

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作者：高誠剛