中醫藥統計學教學體會范文

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一、實踐與體會

（一）強調教學內容，擴大學習范圍中醫藥統計學的統計量眾多，因為使用統計方法不同產生的差異也很大。扎實掌握各類適用條件，合理地選擇統計量成為高等醫學院校學生在學習中醫藥統計學過程中的關鍵環節。在這種軟件統計教學中，我們是按照類型進行分塊處理的，如果以此作為根本依據來組織教學過程能夠很明了地將統計量系統完整地呈現在學生面前，能夠突出教學的內容，達到提綱挈領的目的。在講授各類數據的分布特征的同時，可以運用其他的對話框，作為依據，來進行趨勢的集中統計或者是離散型的趨勢統計指標的內容來進行詳細地講解。如果通過單因素方差在進行分析講解的過程中，通常選用兩兩進行比較的方法。這樣做的目的，是為了通過對話框的形式讓學生能夠比較直觀地感受到可選方案的多樣性，然后通過教師的講解使得學生能夠更加深入地思考問題，有更加深刻的體會。從而學會解決問題的方式方法和基本條件，從而決定了統計量的產生極其最終的選擇。這樣的教學方法不僅能夠使學生輕松掌握統計量和比較方法，還能為進一步對其他統計量的學習引導了方向，最終達到了激發學生的興趣，拓展學生能力的目的。

（二）強化邏輯思維，簡化檢驗方法統計分析方法在選擇過程中，不僅要考慮到設計的方案，資料的類型和研究目的等等，還要全方位地考慮適用的條件，這也是重點因素之一。在兩種定量資料總體的均數差異比較分析的過程中，如果資料能夠滿足獨立和正態而且是方差齊性，我們就可以選擇成組進行實驗，如果不能滿足就不能進行。如果不滿足方差齊性和正態性，可以進行的是變量變換或者是選擇非參數進行試驗。因此，在定量比較教學中，先進行方差齊性檢驗和正態性檢驗，然后再從選擇統計分析方法的角度進行講解和選擇。如果完全按照這種傳統的就模式進行授課，不僅因其復雜冗長降低了學生的興趣，干擾了學生的思考更是影響了教學的有效成果，因此借助于軟件教學的方法十分有效地緩解了這種矛盾。為中醫藥統計學的教育教學提供了全新的模式和有效的手段。學生只需要依靠統計軟件的最終輸出結果，就能夠十分準確地進行判斷和選擇，強化了邏輯判斷意識，簡化了檢驗過程，節省了統計時間，增強了學生對于新知識學習的主觀能動性，提高了教學效率。

（三）軟件教學的應用現狀計算機輔助教學在高等醫學類院校的應用具有十分廣闊的前景，自改革開放以來就有院校開始嘗試采用軟件教學的輔助手段。在各類高等醫學院校中的應用包括了解決脈沖教學的言傳口授難度，力求學生親眼所見；減少手法教學的反復演示難題，保證學生能隨時學習；中英文雙語系統，利于學生拓展學習范圍，加強自學基礎又能夠幫助外國人學習中文醫學。外表美觀、功能強大、操作簡單、趣味吸引人。但是在中醫藥教學當中的應用仍然存在許多的問題。比如：高層領導不夠重視，不認同這種簡單的方式能夠講解高深的中醫藥學。這就要求中醫藥相關的計算機人才能夠研制出更加高端的高質量的應用手段。中醫藥的軟件開發還十分薄弱，在很多醫學領域還沒有真正實現有效運用，需加強相關人才的培養。各類高校現有的計算機的硬件和專業技術人才的水平有限。針對這樣的現狀我們可以采用企校合作的方式，充分利用現有的資源，促進醫藥開發人才的培養。

（四）軟件教學法的重要性在中醫藥高等院校的教學過程中，設計出符合中醫藥學發展和學生需求的統計學教學方法是十分重要的。中醫藥的統計學教學培養的不僅僅是學生對于統計學基本原理的掌握能力，更是對于知識的正確分析和解決問題的實際能力，進而闡明中醫藥學的現象，發現規律。在教學內容的設置過程中，必須要緊扣專業知識，提高學生的求知動機和自主意識。在課時的安排上，應該增加實驗課的課時，畢竟實踐是檢驗真理的唯一標準，實踐才能出真知。應該突出設計能力，運用多媒體的教學手段，重點提升學生們的統計學分析和運用能力。對于抽象概念，進行模擬，更加具體和形象地對學生進行直觀的講解。豐富了學生的感性認識，幫助學生們理解課程內容，并且指導學生們在課余時間進行自我學習。軟件教學法改變了傳統的教學理念，以學生為主體，充分調動了學生們的主觀能動性和自主學習的意識，讓學生在理論結合實際的同時，又能夠學會雙語的學習模式，培養了英語的能力和運用的水平。引導學生們進行科學的理解和合理的分析,運用國內外典型案例的選擇，拓展了學生們廣泛學習的范圍，促進了學生們解決實際問題的能力，使學生能形成良好的科研思維能力。

二、結語

在中醫藥學的統計學學習過程中，必須重視教育教學的方法，改變傳統的枯燥的教學模式，借助于計算機系統的輔助，采用軟件教學的方法十分必要，一方面，它提高了教學的成果，能有效地反饋教學問題，有效地指導教學、對教學有一定的推動作用；另一方面，它能夠輔助學生多面思考，雙語學習拓展了知識面，提高了自主思考和分析解決問題的能力。除此之外，它減輕了教師的教學負擔，更好地加強了學生與教師的交流互動，提高了課堂效率而且也實現了教學水平的提高。

作者：季梅單位：湖南中國醫藥大學