臨床生物化學與檢驗教學研討范文
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為了培養出適應時代需要的高素質技能型檢驗人才，針對以上目前教學中存在的種種問題提出了以下建議。
1.1優化教師隊伍，提高教師素質檢驗醫學在不停地發展，變化之快甚至超出人們的想象，而教師業務水平的高低直接影響著教學質量。因此，應當鼓勵并支持年輕教師報考碩士研究生或博士研究生，提高自身素質，鼓勵教師申請外出進修學習，回來后將所學知識運用到以后的教學工作中，同時還應該不定期地到附屬醫院檢驗科學習，掌握新儀器的原理和檢測技術，了解學科發展的前沿，提高業務素質，將教學與臨床實際工作緊密地聯系起來，將實際工作中的內容融于教學中，從而有效地避免基礎與臨床割裂，理論與實踐脫離。只有這樣，才能有效地提高檢驗教學質量，使學生學有所成。
1.2修訂教學大綱，更新教學手段授課前，教師到臨床中進行學習調查，了解了現在臨床中開展的常規的生化檢驗技術和生化檢驗項目，從實際出發，合理地增減了部分理論課教學內容，對理論課內容進行優化與重新設計：同時因為檢驗醫學發展迅速，教師應該及時地引進一些符合時代要求的新知識，比如分子生物學、分子雜交等新技術的原理及應用，重新修訂教學大綱。隨著信息化技術的發展，傳統的說教式的教學已經不能滿足現代檢驗技術的需要，在傳統教學手段中融入信息化教學手段是不可逆轉的趨勢。結合臨床生物化學與檢驗的特點，教師必須精心設計和制作多媒體課件，多媒體技術的應用可使一些抽象難懂的概念變為具體的可觀察的畫面，增強學生對教學內容的理解。
1.3采用多元化的教學方式講課是一門藝術，其效果取決于授課對象、知識的融會貫通、講課方法的靈活運用、教與學的互動等。因此，教師不應該拘泥于一種教學方式，比如，可以在教學中穿插具有代表性的病例及檢驗報告單，變“說教式”為“誘導式”，在授課開始及授課結束時對其進行介紹、分析和評價，使學生親身感受到生化知識與臨床醫學的關系以及在疾病診斷和治療中的作用，從被動學習變為主動學習。臨床生物化學與檢驗內容繁多，應該對教材內容進行重組，進行課堂對比歸納教學，注重啟發和引導學生積極思維，引導學生認知事物的內在聯系，通過現象加深對知識本質的認知，訓練學生積極思維的能力。
2改進臨床生物化學與檢驗實驗教學的建議
為了提高學生對實驗課的重視程度，加強對學生實驗技能的培養，培養學生的創新能力，提出了以下建議。
2.1完善實驗內容隨著新技術和新方法的不斷涌現，教師應該適時地對實驗內容進行調整，除了傳統的驗證性實驗之外，還要添加一些綜合性實驗和設計性實驗，重點培養學生的動手能力，分析問題、解決問題的綜合能力。
2.2課前準備充分，堅持預實驗授課前，實驗教師充分了解實驗課內容，在每次實驗課之前教師都要堅持做預實驗，通過預實驗來驗證試劑的質量，熟悉實驗操作，發現問題并及時解決問題［6］。同時，也可以讓學生提前參與進來，熟悉實驗試劑的配置，增強動手能力，提高興趣，培養發現問題和解決問題的能力。在課后，可以給學生留相應的思考題，讓學生在課下進行思考或討論。
2.3定時開放實驗室臨床生物化學與檢驗這門課程對學生的動手能力和綜合能力的要求比較高，而定時開放實驗室，不僅提高了實驗室的利用率，使資源利用最大化，而且給學生提供了獨立操作、自由發揮的空間，讓學生得到了更多的動手、操作、訓練的機會，調動了學生的主動性和積極性，培養了學生動腦與動手能力。對于平時在實驗課中存在的疑問也能夠及時地解決。
3結語
隨著現代檢驗醫學的快速發展，臨床生物化學與檢驗實驗作為一門重要的專業課程，必須緊隨時展和學科發展的需要，及時更新自身。教師必須及時發現教學中的問題和一些弊端，積極尋求有效的解決辦法，然而教學改革是一項循序漸進的系統工程，只有在實施過程中不斷地調整、完善和改革方案，才能滿足學科發展的需要，培養出高素質的符合時代需求的檢驗人才。
作者：張笑添任海蘭單位：山西醫科大學汾陽學院檢驗系生化教研室山西省汾陽醫院腎內科
