臨床考研復習計劃范文
前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)臨床考研復習計劃文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。
第1篇
復習到今天，很多考生對于院校專業(yè)目標都有了基本定位，至少對于專業(yè)和方向已經(jīng)有了明確的目標。接下來就是院校選擇的問題了，逐步臨近9月考研預報名，大家也要早點準備。凱程考研和大家分享專業(yè)排名前10院校，可供考生參考。
凱程教育張老師整理了幾個節(jié)約時間的準則：一是要早做決定，趁早備考;二是要有計劃，按計劃前進;三是要跟時間賽跑，爭分奪秒。總之，考研是一場“時間戰(zhàn)”，誰懂得抓緊時間，利用好時間，誰就是最后的勝利者。
1.制定詳細周密的學習計劃。
這里所說的計劃，不僅僅包括總的復習計劃，還應該包括月計劃、周計劃，甚至是日計劃。努力做到這一點是十分困難的，但卻是非常必要的。我們要把學習計劃精確到每一天，這樣才能利用好每一天的時間。當然，總復習計劃是從備考的第一天就應該指定的;月計劃可以在每一輪復習開始之前，制定未來三個月的學習計劃。以此類推，具體到周計劃就是要在每個月的月初安排一月四周的學習進程。那么，具體到每一天，可以在每周的星期一安排好周一到周五的學習內(nèi)容，或者是在每一天晚上做好第二天的學習計劃。并且，要在每一天睡覺之前檢查一下是否完成當日的學習任務，時時刻刻督促自己按時完成計劃。
方法一：規(guī)劃進度。分別制定總計劃、月計劃、周計劃、日計劃學習時間表，并把它們貼在最顯眼的地方，時刻提醒自己按計劃進行。
方法二：互相監(jiān)督。和身邊的同學一起安排計劃復習，互相監(jiān)督，共同進步。
方法三：定期考核。定期對自己復習情況進行考察，靈活運用筆試、背誦等多種形式。
2.分配好各門課程的復習時間。
一天的時間是有限的，同學們應該按照一定的規(guī)律安排每天的學習，使時間得到最佳利用。一般來說上午的頭腦清醒、狀態(tài)良好，有利于背誦記憶。除去午休時間，下午的時間相對會少一些，并且下午人的精神狀態(tài)會相對低落。晚上相對安靜的外部環(huán)境和較好的大腦記
憶狀態(tài)，將更有利于知識的理解和記憶。據(jù)科學證明，晚上特別是九點左右是一個人記憶力最好的時刻，演員們往往利用這段時間來記憶臺詞。因此，只要掌握了一天當中每個時段的自然規(guī)律，再結(jié)合個人的生活學習習慣分配好時間，就能讓每一分每一秒都得到最佳利用。 方法一：按習慣分配。根據(jù)個人生活學習習慣，把專業(yè)課和公共課分別安排在一天的不同時段。比如：把英語復習安排在上午，練習聽力、培養(yǎng)語感，做英語試題;把政治安排在下午，政治的掌握相對來說利用的時間較少;把專業(yè)課安排在晚上，利用最佳時間來理解和記憶。
方法二：按學習進度分配。考生可以根據(jù)個人成績安排學習，把復習時間向比較欠缺的科目上傾斜，有計劃地重點復習某一課程。
第2篇
1 對象與方法
1.1 調(diào)查對象
從我校臨床醫(yī)學專業(yè)大學四年級學生中隨機抽取244名作為研究對象，發(fā)放問卷244份，回收有效問卷238份，有效回收率為97.54%。
1.2 研究方法
采用《5+3模式下臨床醫(yī)學專業(yè)本科生考研意向調(diào)查問卷》進行調(diào)查，問卷內(nèi)容包括5+3培養(yǎng)模式了解情況、畢業(yè)后去向和選擇考研專業(yè)依據(jù)等5個方面，受調(diào)查的學生采用無記名方式自愿完成問卷，由調(diào)查員核實無誤后當場收回問卷，問卷經(jīng)多名專家審閱和預調(diào)查，效度與信度較好。
1.3 數(shù)據(jù)錄入與分析
對回收的有效問卷進行整理，用Excel 2013建立數(shù)據(jù)庫，采用SPSS 18.0統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析處理。
2 討論與建議
2.1 5+3人才培養(yǎng)模式下的考研現(xiàn)狀5+3人才培養(yǎng)模式目的是培養(yǎng)具有深厚基礎(chǔ)理論、扎實專業(yè)知識、素質(zhì)高、潛力大、有能力提高醫(yī)療衛(wèi)生服務水平的21世紀高層次醫(yī)學人才。把學生5年本科學習與3年臨床醫(yī)學碩士專業(yè)學位研究生學習相融相通，住院醫(yī)師規(guī)范化培訓與臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生教育同步并軌，質(zhì)量和效益并舉，培養(yǎng)社會需求的高層次臨床醫(yī)師。
5+3人才培養(yǎng)模式將臨床本科醫(yī)學教育、臨床醫(yī)學專業(yè)學位碩士研究生教育、執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試、住院醫(yī)師規(guī)范化培訓有機結(jié)合起來，是院校教育、畢業(yè)后教育和繼續(xù)教育有效銜接的臨床醫(yī)學人才培養(yǎng)體系的改革精髓，是培養(yǎng)高水平臨床醫(yī)師，提升臨床醫(yī)學教育的整體質(zhì)量和效益的有益探索。
本文調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)大部分學生對5+3培養(yǎng)模式并不完全了解，臨床醫(yī)學專業(yè)本科生對當前的就業(yè)形勢不樂觀，考研仍是大多數(shù)人的首選，只有極少數(shù)學生選擇住院醫(yī)師規(guī)范化培訓。
2.2 5+3人才培養(yǎng)模式下的對策
(1)解讀政策，權(quán)衡利弊。5+3一體化臨床醫(yī)學人才培養(yǎng)模式從2015年開始全面推行，調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分學生對該模式還不太了解，這對于學生考研、規(guī)培都會產(chǎn)生負面影響。因此醫(yī)學生可通過報刊、網(wǎng)絡等大眾媒體，講座，醫(yī)學教育部門、圖書館等多種渠道系統(tǒng)全面了解5+3培養(yǎng)模式，權(quán)衡好規(guī)培和考研之間的選擇。在對就業(yè)形勢、考研趨勢以及自身知識、技能等方面進行全面分析與評估的基礎(chǔ)上，最終確定其畢業(yè)去向。同時醫(yī)學生應把研究生考試和規(guī)培招生考試兩者兼顧起來，分析規(guī)培招生考試通知可知，規(guī)培招生考試與研究生考試在考試時間、考試內(nèi)容方面都不沖突，這就要求學生合理規(guī)劃，兩手準備。
(2)明確目標，科學備考。堅定的毅力是醫(yī)學生考研成功的保障，醫(yī)學考研內(nèi)容知識點比較多，備考內(nèi)容紛繁復雜，因此，要想考研成功首先應有堅定信念，學生可通過設(shè)立公開化目標、相互之間的鼓勵等方式增強考研信念。醫(yī)學生還應制定科學合理的復習計劃，并由其他同學監(jiān)督執(zhí)行，從而強化學習動機。及時通過報刊、網(wǎng)絡等大眾媒體，考研講座，招生單位，權(quán)威輔導班等方式了解考研信息，有的放矢。同時，對于基礎(chǔ)比較薄弱的學生可選擇性地參加專題課程培訓，彌補自身不足，提高應試能力。
第3篇
隨著醫(yī)學教學改革的不斷深化，保證并提高臨床醫(yī)學實踐教學質(zhì)量越來越受到人們的關(guān)注，本文總結(jié)了“90后”醫(yī)學本科實習生的特點，目前臨床實踐教學中存在的問題，并提出“一對一臨床實踐教學指導”模式，闡述了“一對一臨床實踐教學指導”的優(yōu)勢。
“90后”醫(yī)學本科實習生特點
獨生子女，嬌生慣養(yǎng)：目前進入臨床實習的本科醫(yī)學實習生多系90年以后出生，在家中大多是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，思想開放，個性張揚，且價值觀念新穎，不能吃苦耐勞。
抗挫折能力差：在臨床工作中，由于環(huán)境生疏，診療程序不熟悉，加上人際關(guān)系復雜，每個人都可能遭受困難和挫折。面對困難和挫折，“90后”醫(yī)學實習生常常會產(chǎn)生怨恨、退縮等消極情緒，并對未來失去希望和信心。在面對患者的誤解或老師的批評，不能正確面對，容易產(chǎn)生心理失衡，嚴重時甚至心理扭曲，影響學習、工作，甚至影響健康。
沉迷于網(wǎng)絡，心理空虛：我國已經(jīng)進入信息化時代，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展使越來越多的學生對網(wǎng)絡有著前所未有的依賴，“上網(wǎng)”已經(jīng)成為一種最基本的學習技能。“90后”醫(yī)學實習生是自我防護意識和自我控制能力都比較弱的群體，當實習或工作過程出現(xiàn)了挫折或疑惑，部分學生沉迷于網(wǎng)絡，逃避工作壓力，長此以往，導致心理空虛。
部分實習生“眼高手低”：部分學生對待臨床操作技能上，總認為很簡單，不愿意多動手去做，只學到皮毛，操作不熟練，導致在臨床技能考核時，無菌操作不規(guī)范，錯誤頻出。
目前臨床實踐教學中存在問題
醫(yī)學體制改革對臨床實習的影響：近年來，隨著醫(yī)療體制的改革，患者有權(quán)利選擇他信任的醫(yī)生看病，從而拒絕實習醫(yī)生的問診、查體，并拒絕實習生進行相關(guān)操作，使實習醫(yī)生自信心受挫，臨床實踐機會減少。
醫(yī)患關(guān)系緊張對臨床實習的影響：隨著人們的法律意識的增強，以及對醫(yī)院、醫(yī)生要求的提高，目前狀態(tài)下關(guān)于醫(yī)院、醫(yī)生的負面報道越來越多，患者對醫(yī)生的信任度下降，醫(yī)患關(guān)系日趨緊張，多讓實習生動手操作，就增加了醫(yī)患糾紛的風險，因此一部分臨床帶教老師不敢放手給實習生提供操作機會，以免給患者增加痛苦，引起糾紛和投訴，影響自己的聲譽，給醫(yī)院、科室和個人帶來麻煩[1]。
部分帶教老師帶教意識淡薄：在目前的就醫(yī)環(huán)境下，患者更相信大醫(yī)院，因此傾向于大醫(yī)院救治，而承擔教學任務的各大醫(yī)院，各科室均人滿為患，負責具體帶教的教師均為臨床一線醫(yī)生，工作繁忙且辛苦，參與帶教工作所得到的報酬與付出不成比例，導致臨床醫(yī)師帶教的積極性不高。另外，實習帶教任務是軟指標，人人帶教，而責任并未落到個人，最終導致實習醫(yī)院帶教老師帶教意識淡薄，影響了實習質(zhì)量。
臨床實習與考研、就業(yè)之間的矛盾：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們生活水平及醫(yī)療水平的提高，患者對醫(yī)生的要求也越來越高，越來越重視醫(yī)生的學歷水平及工作經(jīng)歷，因此各大醫(yī)院在招收醫(yī)學畢業(yè)生時也越來越傾向于選擇高學歷人才，以上種種原因使得大多數(shù)醫(yī)學生不得不加入考研的隊伍中去。醫(yī)學生的實習期一般為每年的7月至次年6月，而考研一般定在每年元旦左右，處于實習期的中間階段，由于考研需要花費大量的時間及精力，與臨床實習形成了沖突，而大部分同學選擇將精力重點放在考研上，從而對臨床實習敷衍了事，常常遲到、早退甚至礦工，即便是在工作崗位上也是“人在曹營心在漢”，不能正確的看待臨床實習，而最終名利雙收的只是少部分人，大部分同學以失敗告終。而考研以后的幾個月實習時間，對于少部分通過研究生初試的同學，要花大量的時間準備下1次的復試，以及錄取后的面試；對于大部分沒有通過研究生考試的同學，面臨著就業(yè)壓力，不停地參加各種各樣的招聘與面試，臨床實習幾乎成了擺設(shè)。
一對一臨床實踐教學指導的優(yōu)勢
提高實習重要性的認識：臨床實習是理論聯(lián)系實際，對醫(yī)學生進行綜合訓練的重要環(huán)節(jié)，是臨床醫(yī)學專業(yè)本科生教育的重要階段。因此，無論是學校、醫(yī)院還是學生個人都應該充分重視臨床實習。當實習醫(yī)生被分配的醫(yī)院后，醫(yī)院選擇優(yōu)質(zhì)師資，對實習同學進行“一對一”輔導，所謂“一對一”是每個實習醫(yī)生在醫(yī)院里有一個固定的指導老師，此指導老師負責配合科教科對實習醫(yī)生的實習輪轉(zhuǎn)時間制定，指導并監(jiān)督實習醫(yī)生的臨床實習，解決實習醫(yī)生在實習中遇到的難題，并對實習醫(yī)生進行定期考核。指導實習生正確認識臨床實習與考研、就業(yè)的關(guān)系，并合理安排時間，提高實習同學及帶教老師對臨床實習重要性的認識。
加強臨床實習管理：實行“一對一”指導老師輔導，責任到人，有利于有效的貫徹科教科制定的實習生行為規(guī)范，指導老師可按計劃有序的對實習醫(yī)生進行“一對一”輔導，具有針對性，從而加強了臨床實習管理。
有利于加強實習生的技能培訓與考核：實行“一對一”指導老師輔導，指導老師可不定時的進行摸底測試，切實了解實習醫(yī)生的理論基礎(chǔ)和臨床操作能力，并根據(jù)實習生輪轉(zhuǎn)科室，有計劃有目的有針對性地進行臨床技能培訓，并定期考核。曾有人提出在護理本科臨床實習中實行“一對一導師制”，結(jié)果通過成績考核發(fā)現(xiàn)，此種方法學生成績優(yōu)于普通帶教方法[2]。
有利于指導學生正確處理好臨床實習與考研、就業(yè)的關(guān)系：實行“一對一”指導老師輔導，重點引導學生正確認識兩者的關(guān)系，并根據(jù)學生自身基礎(chǔ)及特點，制定科學的考研復習計劃與臨床實習計劃，做到“兩手抓，兩手都要硬”，使臨床實習與考研相互促進相互提高。在考研結(jié)束后，盡量利用周末時間有計劃有目的的參加實習生招聘會，以免學生喪失寶貴的實習機會。
有利于協(xié)助學生處理好師生及醫(yī)患之間的關(guān)系：實行“一對一”指導老師輔導，師生之間接觸較多，且較為深刻，使師生之間關(guān)系更加融洽。另外老師在帶教過程中做到以身作則，指導學生如何處理醫(yī)患之間關(guān)系。師生及醫(yī)患之間關(guān)系的和諧使臨床實習變得輕松、有趣，從而使臨床實習對實習醫(yī)生有更大的吸引力。
參考文獻
