法學專業(yè)學生綜合素質(zhì)的提升范文

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摘要：文章從突破傳統(tǒng)教育模式的必然要求和促進學科融合，適應市場需求的必然要求分析了法學專業(yè)學生綜合素質(zhì)提升的必要性，然后從學生的專業(yè)素質(zhì)、能力素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)四個方面提出了提升法學專業(yè)學生素質(zhì)的教育實踐和教學方法。

關(guān)鍵詞：法學專業(yè)；綜合素質(zhì)；素質(zhì)教育

現(xiàn)階段，素質(zhì)教育強調(diào)要實現(xiàn)人才的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，作為法學專業(yè)學生，其綜合素質(zhì)的提升顯得更加緊迫，因為法學專業(yè)的工作涉及嚴謹?shù)姆?、復雜的案件，學生可能會面臨道德的考驗和各種誘惑，要做到在復雜的工作中保持良好的個人精神狀態(tài)，嚴格按照法律處理問題，實現(xiàn)法律的公平公正，必須提升其綜合素質(zhì)。就現(xiàn)階段法學專業(yè)學生的綜合素質(zhì)教育現(xiàn)狀來看，情況不是很樂觀，因此需要進一步加強法學專業(yè)學生綜合素質(zhì)教育，切實提升法學人才綜合素質(zhì)水平[1]。

一、法學專業(yè)學生綜合素質(zhì)提升的必要性

（一）突破傳統(tǒng)教育模式的必然要求

法學專業(yè)教育是以學科為本的教育，是社會分工細化的結(jié)果，也是現(xiàn)代社會對法律職業(yè)化的必然需求。傳統(tǒng)的教育模式將教育本身視為核心環(huán)節(jié)，重視教育過程的秩序和規(guī)范，忽略了學生的主體因素，其強調(diào)專業(yè)知識和技能的單一培養(yǎng)模式也不利于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，長此以往會導致學生形成功利主義觀念，造成學生目光狹窄。提升法學專業(yè)學生綜合素質(zhì)正是為了克服傳統(tǒng)教育模式的弊端，適應社會發(fā)展新時期對人才的需求，在注重專業(yè)教育的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身學科需要與其他學科進行橫向聯(lián)系，從而培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、心理素質(zhì)高、專業(yè)能力強的法律人才[2]。

（二）促進學科融合、適應市場需求的必然要求

目前的法學專業(yè)的課程性質(zhì)具有一定的特殊性，一方面法學學科經(jīng)常需要與其他學科聯(lián)系，從而獲取理論資源以補充本學科的內(nèi)容，與此同時，法學的研究對象是現(xiàn)實法律，而法律因其強烈的社會屬性，必然會與其他學科產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，這項特質(zhì)決定了法學無法脫離其他學科獨立發(fā)展。提升法學專業(yè)學生的綜合素質(zhì)教育，對于促進專業(yè)學科的融合發(fā)展，實現(xiàn)教學優(yōu)化具有重要作用。此外，隨著社會的發(fā)展，法學應用領(lǐng)域越來越廣泛，社會各界對法學人才的需求也更加精細化、多樣化，此種現(xiàn)狀要求法學專業(yè)教育必須考慮社會的需求，根據(jù)社會需求對法學人才的培養(yǎng)目標和教學計劃進行適當調(diào)整，因此，提升法學專業(yè)學生的綜合素質(zhì)是必然要求[3]。

二、提升法學專業(yè)進行學生綜合素質(zhì)的教育實踐和教學方法

（一）專業(yè)素質(zhì)教育的實踐和教學方法

法學專業(yè)教學中，專業(yè)素質(zhì)是最基本的素質(zhì)，強化法學專業(yè)學生的專業(yè)素質(zhì)教育實踐十分重要，對此，必須進一步創(chuàng)新法學課程教學模式，強化案例教學，用鮮活的案例對相關(guān)的法學理論進行詮釋，讓學生提升法學理論知識認識，在案例解析中形成自己對法學觀點的正確認識。此外，要創(chuàng)新法學教學形式，還可以嘗試在教學中讓學生結(jié)合案例進行情境再現(xiàn)，真正深入角色，從不同的角度來看待法學問題，進而提升學生對于法學理論知識的認識，獲得不一樣的理解和體會。為了進一步提升案例教學的成效，高?？梢越M織學生進行模擬庭審，自己做法官、做律師，體驗不同角色。學生可以在教師的指導下分別就刑事、民事、行政等方面開展模擬法庭活動，結(jié)合理論知識和實踐經(jīng)驗，在模擬法庭分角色模擬真實的庭審過程，集中展示這一階段豐富的課程成果。在這類案例教學法中，高校法學專業(yè)要著重強調(diào)學生法學專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，針對同類案件，要求學生廣泛展開思考、拓展思維，提出有理有據(jù)的法律觀點，讓學生試著從其他的相關(guān)法學范圍搜索，看同一類案件是否有不同的法律參考文件和法律處理方案，出現(xiàn)法律界限模糊和相互囊括的問題時，如何在眾多法律文件中，保持自身比較公正的做法，切實為解決一些實際的法律問題提供專業(yè)的法律指導和方法，體現(xiàn)法律的公平正義和有效性。通過啟發(fā)學生的思路、豐富他們的經(jīng)驗，培養(yǎng)學生分析及處理實際法律案件和解決糾紛的能力，促進法學專業(yè)學生法學專業(yè)素質(zhì)的提升。

（二）能力素質(zhì)教育的實踐和教學方法

法學素質(zhì)教育還強調(diào)了能力素質(zhì)教育，這是一個法學人才必備的基本職業(yè)素質(zhì)，是法學人才能夠處理相關(guān)法律問題和糾紛案件的必要能力。在能力素質(zhì)的教學實踐中，教師要講究實操教學和自主探究學習方法的應用，結(jié)合相關(guān)的法律案件，應用小組合作學習方法，讓學生自主探究習，在小組合作探究過程中，強化對于案件中法學觀念和處理方法的理解，掌握法學問題的處理關(guān)鍵點。例如，針對一個法院提供的典型刑事案件，教師要求學生分組開展探究學習，分別提出案件處理的方案，并要求各個小組對于自身不同的處理方案講出他們的見解，最后對于各個小組給出的最終方案進行評價，讓學生在小組合作的過程中，鍛煉各方面的能力素質(zhì)，包括語言交際能力、合作能力、自主思考能力、協(xié)調(diào)能力等。

（三）政治素質(zhì)教育的實踐和教學方法

學生的政治素質(zhì)決定了法學素質(zhì)教育的正確方向，擁有鮮明的政治立場是作為一位法學專業(yè)學生及今后的法學工作者必須要具備的基本素質(zhì)和要求。在法學專業(yè)的素質(zhì)教育實踐中，政治素質(zhì)教育是排在專業(yè)素質(zhì)教育和能力素質(zhì)教育之前的，因為沒有政治素質(zhì)的法學人才無法為法學事業(yè)的健康長效發(fā)展做出貢獻。因此，針對法學專業(yè)素質(zhì)教育實踐的開展，要重點把握好政治素質(zhì)教育實踐工作，在政治素質(zhì)教育實踐中，注意采用合理的教學方法，以先進的黨政思想、道德思想為素材，對法學專業(yè)學生開展素質(zhì)教育實踐。在實踐教學中，教師可以嘗試采用多元化的素質(zhì)教育模式和方法開展相關(guān)的教學活動，例如，主席提出了新時期中國特色社會主義的政法思想，法學專業(yè)就可以這一政法新思想進行教育宣講，深化法學專業(yè)學生對于新思想的理解和把握，專業(yè)教師可以綜合運用主流媒體的影響力，穩(wěn)步提升司法行政工作在學生中的普及率。對政策法規(guī)、主題教育、典型事例、業(yè)務工作等進行宣講教育，開拓新載體，有效整合學院網(wǎng)站、微博賬號、微信公眾號等，通過實時消息，設置“司法為民”話題，組織引導法學專業(yè)學生參與律師、公證、鑒定等行業(yè)工作者、志愿者參與公共法律服務活動，宣傳黨的方針政策、法律法規(guī)，正確引領(lǐng)學生的輿論導向[4]。

（四）道德素質(zhì)教育的實踐和教學方法

在法學專業(yè)學生的四個綜合素質(zhì)中，道德素質(zhì)是最重要的綜合素質(zhì)，也是最容易被忽視的素質(zhì)教育內(nèi)容。法學專業(yè)學生的道德素質(zhì)會直接影響學生未來工作的有效性和職業(yè)生涯發(fā)展。高尚的道德素質(zhì)是法學專業(yè)人才的基本素質(zhì)，只有具備了這樣的素質(zhì)，法學專業(yè)學生才能在法學崗位上發(fā)光發(fā)熱。學校要加強對于法學專業(yè)學生的道德素質(zhì)教育工作，加強法學課程教學中的思想政治教學，加強德育教育滲透，將道德素質(zhì)教育貫穿于法學教學的始終。具體教學做法上，學校可以積極營造良好的道德素質(zhì)教學氛圍，以名人、榜樣的光榮事跡作為營造道德素質(zhì)教學氛圍的素材，利用學校廣播站、宣傳欄、黑板報、?？⑿@微信公眾號、微博號等多樣化的平臺進行道德宣傳教育，用道德文化感染人、塑造人，促進法學專業(yè)學生道德素質(zhì)的有效提升。

三、結(jié)語

法學專業(yè)學生的綜合素質(zhì)提升與其專業(yè)自身的特性是互相影響的。校方應從多方面進行變革，在引導學生學習理論及實踐技能的同時，訓練學生的專業(yè)素質(zhì)、能力素質(zhì)、政治素質(zhì)和道德素質(zhì)，注重訓練學生的語言表達能力，并加強人文知識儲備，使得學生具備崇尚法律、恪守職業(yè)道德等等優(yōu)秀品質(zhì)，力爭通過此方面的素質(zhì)教育為社會培養(yǎng)具有良好綜合素質(zhì)的法學專業(yè)復合型人才。

參考文獻：

[1]徐波.法學教學中如何貫徹素質(zhì)教育[J].長春工業(yè)大學學報(高教研究版),2002,23(4):41-42.

[2]楊超杰.探討法學專業(yè)中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力及素質(zhì)教育[J].法制與社會,2016(26):243-244.

[3]王長亮.淺談如何在法學課堂教學中實施素質(zhì)教育[J].商情,2011(48):181.

[4]魏靜.試論法學素質(zhì)教育在環(huán)境法學教學方法改革中的實施[J].中國校外教育,2010(24):4.

作者:梁艷 單位:山東青年政治學院