法學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)信息化應(yīng)用范文
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信息技術(shù)的迅猛發(fā)展推動各類創(chuàng)新產(chǎn)品的涌現(xiàn)和應(yīng)用方式的改變，將新技術(shù)和新理念帶入到課堂教學(xué)中。伴隨著學(xué)校教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施的不斷升級和改造，法學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)信息化應(yīng)用已成為法學(xué)教育教學(xué)領(lǐng)域關(guān)注的熱點問題之一。
一、法學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)信息化應(yīng)用研究綜述
國內(nèi)關(guān)于法學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)信息化應(yīng)用的研究主要集中在以下幾個方面。其一，從法學(xué)教育與信息技術(shù)深度融合的必然性和可行性方面進(jìn)行研究。吳志攀（2004）[1]早在十年前就提出法學(xué)教師應(yīng)該重視信息化建設(shè)，加強自身的信息化教學(xué)能力。劉茂林（2014）[2]提出法律實驗教學(xué)應(yīng)信息化、智能化與集成化，應(yīng)該充分利用法學(xué)實驗教學(xué)軟進(jìn)行教學(xué)。徐忠明、丁利（2012）[3]在反思目前法學(xué)實踐教育的缺陷的基礎(chǔ)上，指出傳統(tǒng)的法學(xué)實踐教育效率低成本高不能適應(yīng)大規(guī)模實踐能力的培養(yǎng)，提出要加強高等院校法律實驗課的教學(xué)，信息化的建設(shè)勢在必行。王均平、鮑必功（2012）[4]從法學(xué)實驗教學(xué)的緣起、法學(xué)實驗教學(xué)的定義出發(fā)，探討了信息化應(yīng)用于法學(xué)實驗課的價值、可行性。
其二，從法學(xué)實驗中信息化的具體應(yīng)用模式方面進(jìn)行研究。楊建廣、駱敏芬（2012）[5]將信息化在具體的法律實驗虛擬立法實驗中進(jìn)行運用，詳細(xì)介紹立法信息支持系統(tǒng)的設(shè)計、應(yīng)用、實現(xiàn)，以及如何知道學(xué)生使用該信息系統(tǒng)。田洪鋆、李樂平（2014）對傳統(tǒng)的模擬實驗法庭教學(xué)進(jìn)行分析，針對問題提出信息化在模擬法庭中運用可以彌補模擬法庭無法顯示前期準(zhǔn)備和庭審結(jié)束后的法律活動的缺陷。宋蕾、倪晟、金炳堯，王璟瑤（2013）[6]對法學(xué)實驗中心信息化管理平臺構(gòu)建進(jìn)行了研究，對信息化應(yīng)用于法學(xué)實驗室管理平臺的可行性和基本設(shè)計進(jìn)行了研究。其三，從高校信息化應(yīng)用有效性方面進(jìn)行研究。孫宙、李世牧、姚敏（2013）對高校信息的應(yīng)用情況進(jìn)行了調(diào)研，對高校信息化進(jìn)行了定量研究，指出高校信息化建設(shè)差異明顯，但是都有利用信息化提高自身核心競爭力的強烈愿望和決心，信息化建設(shè)關(guān)鍵在其應(yīng)用效果。郝兆杰，趙陽，王開（2011）認(rèn)為高校信息化有效應(yīng)用是指信息運用到教學(xué)科研中去并產(chǎn)生了良好的效果，針對性提出有效應(yīng)用的具體做法。
因為法學(xué)教育模式的差別，國外有關(guān)法學(xué)實驗教學(xué)信息化建設(shè)的研究資料不多見，但對信息技術(shù)在高校教學(xué)中的運用研究集中體現(xiàn)在美國的信息化校園計劃中（TheCampusComput-ingProject），[7]其定期美國各級各類大學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用報告，該計劃在對美國大學(xué)校園信息技術(shù)應(yīng)用問題進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查和研究的同時，還對發(fā)展過程中存在的各種問題提出了許多建議。以及亞洲的校園信息化研究項目組（TheAsiaCampusComputingSurvey）[8]獲得了亞洲各國高校信息化發(fā)展的最新數(shù)據(jù)和資料，并指出目前信息化應(yīng)用中存在的問題。綜觀國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，不難看出，學(xué)者們對于法學(xué)實驗教學(xué)與信息化的結(jié)合已達(dá)成了共識，并在如何實現(xiàn)法學(xué)實驗教學(xué)信息化方面取得了一定的研究成果。毋庸置疑，已有的研究成果有力地推動法學(xué)實驗教學(xué)信息化研究的深入，也為本項目的研究提供了不少可供借鑒的和參考的文獻(xiàn)資料。但是，以往的研究主要集中在對法學(xué)實驗教學(xué)信息化的前期建設(shè)方面，比如信息化與法學(xué)實驗教學(xué)深度融合的必要性和可行研究、法學(xué)實驗教學(xué)信息化管理平臺建設(shè)、信息技術(shù)在法學(xué)實驗中如何具體設(shè)計構(gòu)建等，對目前法學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)信息化應(yīng)用的存在的問題及其產(chǎn)生的原因尚缺乏深入思考，對影響法學(xué)實驗教學(xué)信息化應(yīng)用效果的因素究竟有哪些尚未進(jìn)行深入分析，對法學(xué)實驗教學(xué)信息化應(yīng)用如何具體操作尚缺乏深入研究。有鑒于此，本項目擬以法學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)信息化應(yīng)用為研究主題，通過規(guī)范的項目考察和實證調(diào)研，分析目前法學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)信息化應(yīng)用中存在的問題及其產(chǎn)生的原因，分析法學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)信息化應(yīng)用效果的影響因素，探討法學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)信息化應(yīng)用的具體操作模式。
二、法學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)信息化應(yīng)用的意義
法學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)信息化應(yīng)用是指教學(xué)管理者、教師、學(xué)生在現(xiàn)有三種法學(xué)實驗——虛擬實驗、模擬實驗、操作實驗中對已建成的信息化管理平臺、數(shù)字資源、智能軟件等進(jìn)行充分利用并產(chǎn)生良好效果的過程。法學(xué)實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)技能的重要教學(xué)手段。實驗教學(xué)不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識提供感性材料，為理解疑難概念鋪設(shè)臺階，而且是整個學(xué)習(xí)的一部分，與理論教育密不可分，實驗教學(xué)對于高校文理科各專業(yè)建設(shè)具有同等重要的作用。隨著對文科專業(yè)實驗室認(rèn)識的進(jìn)一步提高，我國高校的文科專業(yè)實驗室建設(shè)已取得明顯的進(jìn)展。文科專業(yè)實驗室的建設(shè)正在成為當(dāng)前文科教育教學(xué)改革的一大趨勢。就法學(xué)來說，法學(xué)實踐教學(xué)創(chuàng)新的主要途徑是建立法學(xué)教學(xué)實驗室。在我國，由于缺乏特定階段的實踐性職業(yè)培訓(xùn)過程，這就有必要在高等院校法學(xué)教育中進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，引入法學(xué)實驗課，組建法學(xué)實驗室，建立與理論教學(xué)相配套的實踐性教學(xué)平臺，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。法學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)信息化應(yīng)用具有以下重要意義。
第一，有利于充分應(yīng)用教育資源，達(dá)到教育信息化目的。高校信息化建設(shè)初期強調(diào)基礎(chǔ)設(shè)施資源建設(shè)，在發(fā)展完善時期更應(yīng)關(guān)注現(xiàn)有資源的充分應(yīng)用以提高教學(xué)質(zhì)量和教育效率，如果忽視該問題很有可能造成資源閑置浪費阻礙教育信息化的發(fā)展。對法學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)信息化應(yīng)用進(jìn)行研究，既可以避免法學(xué)專業(yè)教育領(lǐng)域資源的浪費，又可以嘗試探尋適用我校信息化建設(shè)應(yīng)用的普適性方案，以期促進(jìn)我校信息化建設(shè)不斷發(fā)展。第二，有利于教師掌握信息化實驗教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。當(dāng)前部分高校教師缺乏法律實務(wù)經(jīng)驗，實踐指導(dǎo)能力有限。信息化建設(shè)下的法學(xué)實驗教學(xué)高度模擬實務(wù)操作環(huán)境，教師對此進(jìn)行應(yīng)用可以彌補自身法學(xué)實踐的不足，且在頻繁應(yīng)用過程中掌握新的實驗教學(xué)方法、提升自身信息化教學(xué)水平、提高法學(xué)實驗課教學(xué)質(zhì)量。第三，有利于鍛煉學(xué)生法律實踐能力，提升法律職業(yè)素養(yǎng)。傳統(tǒng)法學(xué)教育下畢業(yè)生的實際執(zhí)業(yè)技能與法律執(zhí)業(yè)要求能力之間的差距較大。信息化建設(shè)下的法學(xué)實驗教學(xué)利用情景模擬的原理搭建傳統(tǒng)課堂與司法實務(wù)之間的橋梁，有助于學(xué)生在反復(fù)運用過程中鍛煉法律實踐能力，提升法律職業(yè)素養(yǎng)。第四、有利于增強法學(xué)實驗課吸引力，提升法學(xué)實驗課教學(xué)效果。信息化建設(shè)下的法學(xué)實驗教學(xué)使得學(xué)習(xí)更直觀、更具有吸引力，具有驅(qū)動力，在應(yīng)用過程中能激發(fā)老師教學(xué)的創(chuàng)造力和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性形成師生的良性互動，可以不斷完善實驗教學(xué)信息化應(yīng)用從而提高法學(xué)實驗課教學(xué)效果。
三、法學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)信息化應(yīng)用的構(gòu)建
對已經(jīng)完成法學(xué)實驗室信息化建設(shè)的兄弟院校、本校其他已經(jīng)完成信息化建設(shè)的實驗室、進(jìn)行走訪、調(diào)研、發(fā)現(xiàn)應(yīng)用過程中存在的問題。組織本院師生進(jìn)行座談，開展問卷調(diào)查，充分了解本院師生對法學(xué)實驗課程信息化應(yīng)用的需求和建議。了解現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上從應(yīng)用者（高校教學(xué)主管、實驗室管理者、教師、學(xué)生）角度進(jìn)行分析，歸納總結(jié)影響法學(xué)實驗課程中信息化應(yīng)用的因素，為實施方案的設(shè)計奠定基礎(chǔ)。以法學(xué)專業(yè)實驗課程中信息化的有效應(yīng)用為最終目標(biāo)，擬定實驗課程信息化應(yīng)用教學(xué)過程組織方案，編制實驗課程信息化應(yīng)用手冊、制定實驗課程信息化應(yīng)用綜合評價體系。圍繞法學(xué)專業(yè)實驗課程信息化建設(shè)應(yīng)用做好配套保障措施。主要包括提升師生信息素養(yǎng)計劃、培訓(xùn)實驗課程信息化應(yīng)用用合格師資、建立實驗課程信息化應(yīng)用激勵機制、擬定實驗課程信息化應(yīng)用反饋改進(jìn)方案。具體構(gòu)建方案如下：
（一）通過法學(xué)實驗信息化管理平臺與全校教育信息管理平臺的對接達(dá)到優(yōu)質(zhì)資源共享目的。
（二）在法學(xué)模擬性實驗教學(xué)中通過建立案件資源庫、共享全程法律文書資料、開放視頻資源和運用綜合評價系統(tǒng)等達(dá)到信息資源的有效利用的目的。
（三）在法學(xué)虛擬性實驗教學(xué)中通過對教師進(jìn)行軟件使用培訓(xùn)、對學(xué)生加強課內(nèi)實驗指導(dǎo)并鼓勵課外自主實驗和對實驗成績動態(tài)管理等達(dá)到對軟件的有效利用的目的。
（四）在法學(xué)操作性實驗教學(xué)中通過對實驗設(shè)備、實驗項目、實驗環(huán)境、實驗過程、實驗結(jié)果進(jìn)行全面信息化管理以達(dá)到信息化有效應(yīng)用的目的。
（五）編制實驗教學(xué)信息化應(yīng)用手冊、制定師生信息素養(yǎng)提高計劃、建立實驗教學(xué)信息化應(yīng)用激勵機制、擬定實驗教學(xué)信息化應(yīng)用反饋改進(jìn)方案等法學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)信息化配套措施。
作者：劉楊 單位：湖南理工學(xué)院政法學(xué)院