法律專業(yè)素養(yǎng)范文

摘要：生物制藥專業(yè)學(xué)生踏入社會(huì)后將肩負(fù)起保障人民群眾的生命健康的重任，除了要系統(tǒng)掌握本專業(yè)的基本理論、方法和技能等專業(yè)知識(shí)外，還必需具備一定的法律素養(yǎng)，從而有利于他們?cè)谏鐣?huì)立足和有所成就。高校是培養(yǎng)學(xué)生法律素養(yǎng)的重要場(chǎng)所，而班主任作為學(xué)生的直接管理者，在培養(yǎng)他們法律素養(yǎng)的過程中發(fā)揮著不可替代的重要作用。如何從一個(gè)班主任的視角出發(fā)，探討怎樣更好地提高當(dāng)代生物制藥專業(yè)學(xué)生的法律素養(yǎng)，可為今后的班主任工作指明努力的方向。

關(guān)鍵詞：班主任；生物制藥；大學(xué)生；法律素養(yǎng)

生物制藥專業(yè)學(xué)生的法律素養(yǎng)，一般是指他們通過日常的生活、學(xué)習(xí)和相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)而逐漸培養(yǎng)出來的法律能力，主要包括法律知識(shí)能力、法律運(yùn)用能力、法律信仰程度三個(gè)層次。其中，法律知識(shí)是法律素養(yǎng)的根基，法律能力是法律素養(yǎng)的關(guān)鍵，法律信仰是法律素養(yǎng)的靈魂[1]。班主任可以此為依據(jù)，判斷他們?cè)谂囵B(yǎng)生物制藥專業(yè)學(xué)生法律素養(yǎng)的實(shí)踐中所取得的成效，并持續(xù)改進(jìn)自己的工作方式，進(jìn)一步提升生物制藥專業(yè)學(xué)生的法律素養(yǎng)。

1生物制藥專業(yè)學(xué)生法律素養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

我國(guó)大學(xué)生的法律素養(yǎng)整體不高，除了法律相關(guān)專業(yè)的學(xué)生具有較高的法律素養(yǎng)外，其他專業(yè)的學(xué)生基本上是法盲，這已經(jīng)成為制約大學(xué)生綜合素質(zhì)提升中的短板。通過分析生物制藥專業(yè)學(xué)生法律素養(yǎng)的現(xiàn)狀，找出其中存在的突出問題，可使班主任在掌握學(xué)生情況的基礎(chǔ)上提出針對(duì)性的措施，進(jìn)一步提升生物制藥專業(yè)學(xué)生的法律素養(yǎng)。

1.1生物制藥專業(yè)學(xué)生缺乏法律素養(yǎng)的一般表現(xiàn)大學(xué)生的法律知識(shí)嚴(yán)重不足。在中小學(xué)階段，學(xué)生主要通過《思想政治》這門課程了解一些法律常識(shí)[2]，對(duì)法律的認(rèn)識(shí)水平只是停留在概念上；在大學(xué)階段，主要靠《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課程教給大學(xué)生一些法律知識(shí)[3]，他們對(duì)法律的認(rèn)知水平也停留在法律名稱和極少部分內(nèi)容上，而且學(xué)生對(duì)這種公共課根本就不重視，只是為了應(yīng)付期末考試而臨時(shí)突擊學(xué)習(xí)一下；從大環(huán)境來看，我國(guó)現(xiàn)代法治體系的實(shí)踐也是近幾十年才大力提倡的，公民的整體法律知識(shí)都比較缺乏，家庭和社會(huì)對(duì)大學(xué)生的法制熏陶嚴(yán)重不足。因而大學(xué)生對(duì)法律知識(shí)比較陌生，在行為處事中沒有把法律裝在心中。大學(xué)生缺乏法律運(yùn)用能力。當(dāng)自身合法權(quán)利受到他人侵犯時(shí)，大學(xué)生不知道向哪個(gè)部門反映情況、該用哪些法律保護(hù)自己、維權(quán)的法律程序是什么。同時(shí)，維權(quán)意識(shí)還受到多種因素制約。大學(xué)生剛剛成年，而且由于常年在學(xué)校，社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷較少，沒有經(jīng)濟(jì)收入，平時(shí)上課時(shí)間很緊，擠出時(shí)間向有關(guān)部門反映情況后，有時(shí)得不到相關(guān)部門的解決，致使大學(xué)生知難而退，最后只好忍氣吞聲或干脆放棄維權(quán)。大學(xué)生缺乏法律信仰。一方面，學(xué)校的封閉式管理將學(xué)生與社會(huì)隔絕，可能用到法律知識(shí)的機(jī)會(huì)較少，降低了學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的重視。另一方面，由于大學(xué)生受到不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，看到社會(huì)中不少人有違法行為卻逍遙法外，因而也跟著漠視法律，不再把法律當(dāng)回事。值得慶幸的是，我國(guó)經(jīng)過近幾十年的法制建設(shè)，先后出臺(tái)了一系列法律，并采取了一些措施保障法律執(zhí)行到位，如一些“潛規(guī)則”的破除、對(duì)判錯(cuò)案的法官實(shí)行終身追責(zé)[4]，這些措施營(yíng)造了一個(gè)風(fēng)清氣正的社會(huì)氛圍，使大學(xué)生對(duì)法律的信仰程度在增加。

1.2在大學(xué)的不同時(shí)期，生物制藥專業(yè)學(xué)生缺乏法律素養(yǎng)的具體表現(xiàn)不一樣對(duì)剛進(jìn)校的大學(xué)生來說，一切都很新鮮，心態(tài)比較積極向上，但一般法律意識(shí)淡漠。首先，新生的思想很單純，容易被一些不法分子煽動(dòng)，而在網(wǎng)絡(luò)上查閱、傳播一些違法信息。其次，他們還有投機(jī)取巧的心理，在期末考試時(shí)作弊，特別是在英語(yǔ)四、六級(jí)等國(guó)家級(jí)考試中抄襲，或者為了賺取一些利益，而冒名頂替其他高三學(xué)生參加高考。此外，他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)比較少，極易受到社會(huì)人員的欺騙，一些不良社會(huì)人員把他們當(dāng)作網(wǎng)絡(luò)詐騙的對(duì)象，而大一新生維權(quán)意識(shí)相對(duì)不高，不能很熟練地用法律武器來捍衛(wèi)自己的合法權(quán)益。對(duì)大二、大三的學(xué)生而言，他們學(xué)習(xí)壓力很大，大一時(shí)的成績(jī)不好致使他們對(duì)自己?jiǎn)适判模赡軙?huì)“破罐子破摔”，而在游戲或網(wǎng)絡(luò)上找存在感，動(dòng)不動(dòng)就與其他同學(xué)打架鬧事，甚至跳樓自殺。同時(shí)，在寢室這個(gè)小集體里，有來自不同階層、不同性格和不同經(jīng)歷的同學(xué)，在日常的相處中不可避免地會(huì)積聚一些矛盾。而現(xiàn)在的很多大學(xué)生都是獨(dú)生子女，在家被寵壞了，高度自私自利、以自我為中心，在遇到矛盾時(shí)均不相讓，致使沖突迅速升級(jí)，甚至出現(xiàn)一些極端事件，如藥家鑫事件、馬加爵事件、林森浩投毒事件[5]等，性質(zhì)均極其惡劣。對(duì)大四的同學(xué)來說，他們即將踏入社會(huì)，找到一份令自己和家人滿意的工作是第一位的。但部分學(xué)生急于找到工作，尚未把對(duì)方單位的基本信息和薪金待遇情況了解清楚就盲目簽約，而當(dāng)他們遇到其他心儀的單位時(shí)又馬上毀約，結(jié)果需要向單位賠付一定的違約金。有些企業(yè)在招聘時(shí)，承諾提供足以讓人眼饞的薪水，但招聘后不兌現(xiàn)招聘承諾；另有一些企業(yè)因?yàn)橛?jì)劃調(diào)整，隨意解聘錄取的學(xué)生，而學(xué)生遇到這種情況時(shí)，往往不知所措。

1.3生物制藥專業(yè)學(xué)生缺乏法律素養(yǎng)的專業(yè)特殊性藥品是一種特殊的商品，它直接關(guān)系到廣大患者的生命健康安全，因而從事藥品研發(fā)、生產(chǎn)和銷售的人員除了要遵守一般的法律外，還要嚴(yán)格恪守本行業(yè)里的一些專門法律，如《中華人民共和國(guó)藥品管理法》、《中華人民共和國(guó)藥品管理法實(shí)施條例》等一系列法律法規(guī)，熟練掌握這些基本法律知識(shí)是從事本行業(yè)的一項(xiàng)入門條件。而且這些專門法律更新得非常快，隨時(shí)會(huì)補(bǔ)充一些新的條款，這就要求生物制藥專業(yè)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。如果不牢固掌握這些法律條款，就很難在本行業(yè)里立足、站穩(wěn)和做大做強(qiáng)。

摘要:隨著我國(guó)體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，國(guó)內(nèi)高職院校體育專業(yè)的發(fā)展方興未艾。如何在新時(shí)期進(jìn)一步提升高校體育專業(yè)學(xué)生法律道德素養(yǎng)，關(guān)系到相關(guān)高校是否能夠?yàn)槲覈?guó)體育事業(yè)的發(fā)展提供更多優(yōu)質(zhì)的體育專業(yè)人才，更關(guān)系到我國(guó)體育事業(yè)健康發(fā)展和未來體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞:高職；體育專業(yè)學(xué)生；道德法律素養(yǎng)

高等職業(yè)院校體育專業(yè)人才培養(yǎng)是我國(guó)高等院校體育人才培養(yǎng)中不可或缺的組成部分。職業(yè)院校體育專業(yè)人才專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德能力的高低，直接關(guān)系到我國(guó)體育事業(yè)健康發(fā)展的未來。但是，當(dāng)前我國(guó)高職院校重視體育專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)，忽視學(xué)生道德法律素質(zhì)教育的現(xiàn)象比較突出。因此，提高高職體育專業(yè)學(xué)生道德法律素養(yǎng)是一件非常重要的事情。

一、加強(qiáng)體育專業(yè)師資隊(duì)伍

道德法律素養(yǎng)建設(shè)高職院校體育專業(yè)師資隊(duì)伍道德法律素養(yǎng)的高低，關(guān)系到體育專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的成敗。因此，必須要不斷從道德法律知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等角度對(duì)高職院校體育專業(yè)教師開展常規(guī)培訓(xùn)。只有不斷提升他們自身的道德法律素養(yǎng)，才能夠更好地開展相關(guān)體育教育工作，進(jìn)而提升學(xué)生的體育道德法律素養(yǎng)。我國(guó)當(dāng)前對(duì)學(xué)生的道德法律素養(yǎng)教育主要借助于《思想道德與法律基礎(chǔ)》等課程［1］。但是由于很多課程由非專業(yè)的教師或者輔導(dǎo)員老師負(fù)責(zé)，導(dǎo)致在具體的課程開展中，經(jīng)常出現(xiàn)重道德教育，輕法律教育的現(xiàn)象。究其原因，就是由于很多法律知識(shí)如果不經(jīng)歷專業(yè)培養(yǎng)不可能完善的掌握。因此，高職院校在開展體育專業(yè)學(xué)生道德法律素養(yǎng)教育中，首先要解決的是部分教師自身道德法律素養(yǎng)較低、發(fā)展不平衡的問題。具體做法如下:一是要不斷開展師資隊(duì)伍建設(shè)。有鑒于法律與道德在課程內(nèi)容、教學(xué)方式等方面的差異性，可以把“思想道德修養(yǎng)”與“法律基礎(chǔ)”兩部分教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行單獨(dú)教學(xué)，不斷建設(shè)適應(yīng)上述不同教學(xué)內(nèi)容的德育教師隊(duì)伍和法律教師隊(duì)伍。二是要不斷挖掘自身優(yōu)質(zhì)資源，依托高職院校體育專業(yè)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和專業(yè)設(shè)置特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新道德與法律素養(yǎng)教育的內(nèi)容。同時(shí)，為了解決相關(guān)師資不足問題，可以選聘一些具有較高專業(yè)素養(yǎng)的思想政治輔導(dǎo)員老師擔(dān)當(dāng)相應(yīng)教學(xué)任務(wù)。三是要不斷開展相關(guān)道德教育教師與法律教師的交流與合作。思想道德教師與法律教師應(yīng)當(dāng)共同研究當(dāng)前高職院校體育專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，制定協(xié)調(diào)一致的教育培訓(xùn)計(jì)劃，共同促進(jìn)學(xué)生思想道德教育與法律教育的發(fā)展，讓《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程真正發(fā)揮提升學(xué)生道德法律修養(yǎng)的積極作用。

二、創(chuàng)新體育技能培養(yǎng)模式，搭建道德法制素養(yǎng)培養(yǎng)新平臺(tái)

傳統(tǒng)高職體育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)側(cè)重于對(duì)學(xué)生體育技能的教育，忽視對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，在學(xué)生道德法律素養(yǎng)培養(yǎng)方面更是存在明顯的不足。隨著我國(guó)高校大學(xué)生就業(yè)壓力的加大，必須要實(shí)現(xiàn)學(xué)生與職業(yè)市場(chǎng)之間的零距離。而要想實(shí)現(xiàn)這種零距離，學(xué)生必須要不斷提升自己多方面的素養(yǎng)，而除了專業(yè)技能素養(yǎng)之外，具備更強(qiáng)的道德法律素養(yǎng)的學(xué)生無疑會(huì)更受到人才市場(chǎng)的歡迎。因此，我國(guó)高職院校體育專業(yè)教育中，必須把對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能教育與道德法律教育有機(jī)結(jié)合。高職院校不但要重視學(xué)生體育技能的鍛煉，更要重視學(xué)生道德法律素養(yǎng)的教育。高職院校要努力建設(shè)道德法律素養(yǎng)的全新教育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生真正德智體美勞全面發(fā)展。

三、積極開展道德法律實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)體育專業(yè)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

摘要：教師權(quán)威是一個(gè)多因素構(gòu)成的概念，其中法定權(quán)威是學(xué)者們普遍認(rèn)可的構(gòu)成要素之一。相關(guān)的法律法規(guī)為教師權(quán)威奠定了合法的基礎(chǔ)。作為教育活動(dòng)的主體之一，在某種意義上，教育法制化時(shí)代的教師已經(jīng)成為教育活動(dòng)的重要的守法者與執(zhí)法者，因此，當(dāng)代教師的法律素養(yǎng)值得我們關(guān)注。

關(guān)鍵詞：權(quán)威；教師權(quán)威；法律素養(yǎng)

著名的社會(huì)學(xué)家馬克思•韋伯認(rèn)為，權(quán)威由三部分構(gòu)成。一種是傳統(tǒng)的權(quán)威，即在長(zhǎng)期的傳統(tǒng)因素影響下形成的權(quán)威；第二種是感召的權(quán)威，是由個(gè)人魅力所獲得的權(quán)威；第三種是合理合法的權(quán)威。本文探討的就是三者之中的法定的權(quán)威。回顧人類文明的歷史長(zhǎng)河，長(zhǎng)久以來教育相關(guān)法律一直為教師群體提供著自身權(quán)威方面的法律支撐，但是這不應(yīng)該僅僅被認(rèn)為是一條單方面僅僅由某一方為某一方提供幫助的單行道。教師們也需要應(yīng)和如今法制社會(huì)依法治國(guó)、依法治教、依法執(zhí)教的社會(huì)環(huán)境大背景的要求，調(diào)動(dòng)自身能動(dòng)性去學(xué)習(xí)與自己職業(yè)、專業(yè)切實(shí)相關(guān)的法律法規(guī)，提高自身的法律素養(yǎng)與修養(yǎng)，從而做到兩個(gè)方面，在法律保障教師群體合法權(quán)威的同時(shí)，教師們也通過學(xué)習(xí)法律提高法律素養(yǎng)，依照法律為教師們提出的要求規(guī)范自身教育教學(xué)行為，從側(cè)面間接提高教師的整體素養(yǎng)與職業(yè)形象，進(jìn)而獲得來自社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生等的認(rèn)可與尊重，實(shí)現(xiàn)自身權(quán)威的正當(dāng)合理性，促進(jìn)教師提高法律素養(yǎng)，有利于挖掘埋藏在教育法律中的積極能動(dòng)的因素，使法律法規(guī)不再僅僅只是一款款靜態(tài)的條文，而是通過教師們的學(xué)習(xí)和內(nèi)化融入到教學(xué)活動(dòng)、思想行為，甚至日常生活等等方面中去，將法律法規(guī)和教育制度等等對(duì)教師素養(yǎng)和教師權(quán)威的積極效應(yīng)充分發(fā)揮到最大。這既符合對(duì)教師權(quán)威中法律來源的思考，同時(shí)也反映了為適應(yīng)新的時(shí)代背景下提升教師素養(yǎng)的呼聲愈加強(qiáng)烈以及教師權(quán)威的不斷變化應(yīng)做出的主動(dòng)出擊。長(zhǎng)期以來，外界持續(xù)密切關(guān)注的、通常是教師的專業(yè)水平、文化知識(shí)和教育理論等素養(yǎng)。教師的法律素養(yǎng)卻尚未得到應(yīng)有的重視。教師的教育法律素養(yǎng)就是教師的教育法律知識(shí)、教育法律觀念、遵守教育法律和維護(hù)行為的綜合認(rèn)知和行為特征。在依法治國(guó)的大背景下，依法治教是必要的，教師是教育和教學(xué)活動(dòng)的主要實(shí)施者,作為教育公共生活中的一大主體，其法律素養(yǎng)是保障教育教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)依法執(zhí)教的前提。我國(guó)也早在上世紀(jì)九十年代初就在國(guó)家層面了相關(guān)法規(guī)，對(duì)教師的法律素養(yǎng)提出了一定的要求。在1991年，教育部的前身國(guó)家教育委員會(huì)頒布了全國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)任職條件的崗位要求(試行)》，《要求(試行)》中明確提出，學(xué)校校長(zhǎng)必須認(rèn)真學(xué)習(xí)“中小學(xué)教育法規(guī)的基本內(nèi)容”，并通過學(xué)習(xí)“初步掌握與教育有關(guān)法規(guī)的基本知識(shí)”。同時(shí)，根據(jù)國(guó)家對(duì)教育行業(yè)從業(yè)人員提出的一系列要求與法律法規(guī)，國(guó)內(nèi)部分師范院校也增設(shè)了一定課時(shí)的教育法律課程。然而通過以往的調(diào)查顯示，教師的教育法律素養(yǎng)培養(yǎng)趨勢(shì)還不容樂觀。此外，通過對(duì)教師教育法律知識(shí)的分析，研究者們發(fā)現(xiàn)，不同地區(qū)和教學(xué)階段的教師在這三個(gè)方面存在顯著差異，城市中小學(xué)教師教育法律知識(shí)的平均得分顯著高于縣城中小學(xué)的教師，初中教師的平均得分顯著高于小學(xué)教師。調(diào)查結(jié)果與教師學(xué)校的地點(diǎn)和教學(xué)階段密切相關(guān)。因此，該研究同時(shí)反映出了教師法律素養(yǎng)偏低，以及教師法律素養(yǎng)在地區(qū)以及城鄉(xiāng)之間發(fā)展不均衡等等諸多問題。

一、教師法律素養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.教師缺乏自覺的法律意識(shí)部分教師在處理自己與學(xué)生、學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的關(guān)系時(shí)，沒有將法律作為其思想和行事的基本標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致一些不應(yīng)存在的不良趨勢(shì)的出現(xiàn)和傳播。與此同時(shí)，一些我們不愿見到的惡性事件，或教育悲劇也頻頻在大眾媒體中被報(bào)道。例如全國(guó)多地幼教機(jī)構(gòu)虐童事件持續(xù)受到各界廣泛關(guān)注，并且隨著相關(guān)執(zhí)法人員的介入和調(diào)查，掌握和曝光越來越多的證據(jù)，以及媒體相繼披露受害兒童及其家長(zhǎng)描述的各種詳細(xì)情節(jié)，致使事態(tài)不斷發(fā)酵升級(jí)。一次又一次將教師這一群體推上了輿論風(fēng)口浪尖，教師的權(quán)威及其教育行為的法律邊界也一再地受到社會(huì)各界的關(guān)注與質(zhì)疑。

2.教師缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)法律知識(shí)的正規(guī)途徑從研究結(jié)果來看，雖然有一半以上的教師自教學(xué)以來，參加過超過三次以上相關(guān)的教育法規(guī)知識(shí)學(xué)習(xí)的活動(dòng)。但是從教師學(xué)習(xí)法律法規(guī)的角度和方法來看，學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)組織的正式課堂學(xué)習(xí)并不是教師理解和掌握教育法知識(shí)的主要途徑。通過學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行正規(guī)學(xué)習(xí)的比例不高，只有22.59％。許多教師學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)是以非正式的自學(xué)形式進(jìn)行，這部分人占23.92％。最常被教師們采用的方法主要是通過電視，廣播和其他媒體的推廣，比例高達(dá)42.19％。因此，學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)和教育當(dāng)局組織教師以聽取講座、觀看視頻或要求教師自學(xué)的形式學(xué)習(xí)教育法。即學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)和教育部門多是以非正式的途徑組織教師學(xué)習(xí)和研究教育法的，而非正規(guī)課程學(xué)習(xí)的形式。在沒有任務(wù)和外部壓力的情況下，光取決于教師對(duì)教育方法學(xué)習(xí)的主觀意識(shí)和熱情，其效果不見得盡如人意。此外，教師從各種不同的非正式渠道獲得的教育法知識(shí)可能絕大多數(shù)是零星的、不完整的、不系統(tǒng)的，甚至是片面的和錯(cuò)誤的。可以想象如果教師用上述漏洞百出的理論來指導(dǎo)教育實(shí)踐，其后果令人憂心。調(diào)查顯示，在中小學(xué)，絕大多數(shù)教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到依法教學(xué)的重要性，并積極努力學(xué)習(xí)教育法的知識(shí)。但是教育部門、學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)在組織教師學(xué)習(xí)法律知識(shí)方面做得還不夠。

二、提高教師教育法律素養(yǎng)的建議

1.增設(shè)途徑，促使教師掌握系統(tǒng)的教育法律知識(shí)一些教師對(duì)教育法律知識(shí)的認(rèn)識(shí)是分散和膚淺的，這在一定程度上減弱了教師利用教育法律和相關(guān)法律知識(shí)解決矛盾和糾紛的能力。弱化了教師一切行為以法律為準(zhǔn)則的意識(shí)。因此，社會(huì)、學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該通過多種途徑，使教師們免于枯燥的或是片面的學(xué)習(xí)，將碎片化的法律知識(shí)有機(jī)整合，讓廣大教師們學(xué)習(xí)到系統(tǒng)的、連貫的、可操作的相關(guān)法律知識(shí)。學(xué)校可以開設(shè)法律宣傳專題活動(dòng)，介紹法律知識(shí)及應(yīng)用手段，提倡將法治文化環(huán)境化作教師和學(xué)生共同的生活方式；在教師道德教育活動(dòng)中，加強(qiáng)法制教育，組織教師開展系列講座活動(dòng)，可邀請(qǐng)法律屆的專業(yè)人士來校做相關(guān)報(bào)告和培訓(xùn)；在對(duì)教師的綜合評(píng)估中實(shí)施合理有益的教育法律素養(yǎng)的評(píng)估。從教師繼續(xù)教育和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的角度強(qiáng)調(diào)教學(xué)觀念，教學(xué)技能等的同時(shí)，也將教師的法律素養(yǎng)納入到職業(yè)評(píng)價(jià)的組成部分中去。學(xué)校之外的社會(huì)也應(yīng)發(fā)揮其積極作用，充分利用新舊媒體的資源，對(duì)法律進(jìn)行各種形式的宣傳教育，形成一個(gè)了解法律、遵守法律、相信法律并使用法律的良好社會(huì)環(huán)境。

摘要:2018年全國(guó)教育大會(huì)上，指明了教育工作的根本任務(wù)、教育現(xiàn)代化的方向目標(biāo)，明確了培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人六個(gè)方面的重點(diǎn)任務(wù)。新形勢(shì)下，高等職業(yè)院校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人這一教育目標(biāo)，必須同時(shí)提升高職院校學(xué)生的社會(huì)主義法制素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出知法、懂法、用法的合格社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。本文主要探討了提升高職院電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生法制素養(yǎng)的四個(gè)主要途徑。

關(guān)鍵詞:高職院校;電子商務(wù);法制素養(yǎng)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，高職院校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生每年錄取人數(shù)都有大幅度地提升，該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要是從事電子商務(wù)相關(guān)工作崗位，電子商務(wù)作為新興行業(yè)，該行業(yè)的從業(yè)者在具備專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)還應(yīng)當(dāng)具備新時(shí)期的法制素養(yǎng)，才能成為知法、懂法、用法的合格社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。高職院校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生法治素養(yǎng)的提升，在學(xué)校課堂教育的基礎(chǔ)上，還應(yīng)創(chuàng)新提升學(xué)生法治素養(yǎng)的方法和途徑，將高職院校電子商務(wù)學(xué)生法制素養(yǎng)的提升延續(xù)到學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、生活的方方面面，使學(xué)生真正感受到法就在身邊，懂法、學(xué)法、用法他們將受益終身，具體可以通過以下幾個(gè)途徑:

第一，只有建設(shè)一支高法制素養(yǎng)的教師隊(duì)伍，才能有效提升高職院校學(xué)生的法制素養(yǎng)。教師自身法制素養(yǎng)的提高一方面需要教師參加相關(guān)法律法規(guī)的培訓(xùn)，掌握新出臺(tái)的法律法規(guī)，形成法律思維，能夠?qū)W(xué)習(xí)到的法律知識(shí)靈活運(yùn)用到工作和學(xué)習(xí)中。特別是在和學(xué)生相處過程中，以法律標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，用法律武器保護(hù)自身，給學(xué)生潛移默化的影響。另一方面學(xué)校也應(yīng)充分重視教師隊(duì)伍法制素養(yǎng)的提高，將教師隊(duì)伍資源進(jìn)行整合。高職院校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的法制素養(yǎng)提升應(yīng)當(dāng)以思想政治和法律教師為主力，同時(shí)專業(yè)課教師和輔導(dǎo)員等多方力量齊抓共管。思想政治和法律教師主要利用《思想政治修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程，培育高職院電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生掌握基礎(chǔ)法律知識(shí)，形成法制觀念。專業(yè)課教師在講授電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)提升專業(yè)技能的同時(shí)，也要注重法律素養(yǎng)的提升，使學(xué)生真正意識(shí)到在今后的工作中，遵守法律和運(yùn)用法律才能合法保護(hù)自身權(quán)益，同時(shí)也會(huì)成為企業(yè)和社會(huì)需要的高技能高素質(zhì)人才，做社會(huì)主義的合格建設(shè)者和接班人。高職院校輔導(dǎo)員一直都是高職院校思想政治教育的中堅(jiān)力量，整合這些人員，使高職院校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的法制素養(yǎng)提升更加全面，把提升法制素養(yǎng)的從課堂延伸到學(xué)生的日常生活中。輔導(dǎo)員在學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)過程中，與學(xué)生接觸最多，他們的一言一行，一舉一動(dòng)都深深地影響著學(xué)生，在輔導(dǎo)員隊(duì)伍中加強(qiáng)法制素養(yǎng)提升，對(duì)學(xué)生法制素養(yǎng)的提升有直接的作用。

第二，充分發(fā)揮《思想政治修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》在提升高職院校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生法制素養(yǎng)的主力軍作用。《思想政治修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》在多數(shù)高職院校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中放在了第一學(xué)期，其主要目的是讓初入大學(xué)校園的高職院校學(xué)生，建設(shè)初步的統(tǒng)一的社會(huì)主義法制觀念，使依法治國(guó)的思想深入每位同學(xué)的內(nèi)心。近年，《思想政治修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》發(fā)揮越來越重要的作用，這離不開思想政治和法律基礎(chǔ)教師努力提升自身法律修養(yǎng)，結(jié)合新形勢(shì)及時(shí)調(diào)整《思想政治修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》授課內(nèi)容，將社會(huì)主義法治精神深入落實(shí)到法律基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)中，最終產(chǎn)生了高職院校學(xué)生整體的法制教育水平提升的良好效果。

第三，高職院校電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，應(yīng)當(dāng)開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)法治教育課程。《電子商務(wù)法律法規(guī)》這門課程，有些高職院校還未開設(shè)，部分院校認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)在大一期間開設(shè)了《思想政治修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，《電子商務(wù)法律法規(guī)》不必要重復(fù)開設(shè)。2019年開始我國(guó)首部電子商務(wù)法《中華人民共和國(guó)電子商務(wù)法》將正式實(shí)施，以往在從事電子商務(wù)行業(yè)工作中的一些灰色地帶，該法律都進(jìn)行了明確的規(guī)定，譬如如何規(guī)范微商的經(jīng)營(yíng)行為、海外代購(gòu)的合法界限、電商平臺(tái)的法律責(zé)任等。如果不開設(shè)《電子商務(wù)法律法規(guī)》這門課程，電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生將來走向工作崗位，很可能會(huì)因?yàn)椴恢る娮由虅?wù)法律，而犯下錯(cuò)誤付出昂貴的代價(jià)。所以，《電子商務(wù)法律法規(guī)》這門課程應(yīng)當(dāng)在高職院校電子商務(wù)專業(yè)中開設(shè)，建議可以放到《思想政治修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》之后，作為專業(yè)基礎(chǔ)課程，開設(shè)在大一第二學(xué)期或者大二第一學(xué)期。

第四，充分借助互聯(lián)網(wǎng)科技手段，利用新媒體技術(shù)提升高職院校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的法制素養(yǎng)。高職院校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生與其他專業(yè)學(xué)生相比，在日常學(xué)習(xí)中會(huì)接觸到更多的新媒體技術(shù)，因此在提升高職院校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的法制素養(yǎng)過程中要特別注重互聯(lián)網(wǎng)媒體技術(shù)的使用。一方面，充分利用成熟的社交媒體，比如將法律課程制作成微課，利用微信群、QQ群及時(shí)傳送給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí);有些高職院校開設(shè)微信公眾號(hào)，利用公眾號(hào)進(jìn)行法制教育宣傳，收到了良好的效果。另一方面，高職院校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)的情況較多，常見情況有開設(shè)淘寶店、做微商等，但網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展較快，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)形式花樣繁多，高職院校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中既要嚴(yán)守法律底線，誠(chéng)信經(jīng)營(yíng);又要擦亮雙眼，不落入非法傳銷，不法商販的圈套，謹(jǐn)防上當(dāng)受騙。

［參考文獻(xiàn)］

摘要：

現(xiàn)今社會(huì)的迅猛發(fā)展，對(duì)人才素質(zhì)有了更高的要求，體現(xiàn)在人才的綜合素質(zhì)上。因此，對(duì)于注重專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的民辦高職院校來說，在專注學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)的同時(shí)，應(yīng)在管理過程中注重法律教育，強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)培育，以更全面提升學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：

民辦高職院校；學(xué)生管理；法律教育

近年來，作為培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的主要社會(huì)單位之一的民辦職業(yè)院校隨著國(guó)家和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步和要求，而不斷發(fā)展壯大。同時(shí)社會(huì)對(duì)人才也提出新的要求，因此民辦高職院校除提高教學(xué)水平，以適應(yīng)社會(huì)不斷更新進(jìn)步的技術(shù)水平，培養(yǎng)高技能專門人才，更應(yīng)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，主要體現(xiàn)在學(xué)生管理、教育中，而法律教育是其中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。那么，法律教育對(duì)民辦高職院校的學(xué)生管理到底有何重要性呢？有哪些途徑呢？

一、法律教育在民辦高職院校學(xué)生管理中的重要性

（一）法律教育有助于學(xué)生提高綜合素養(yǎng)民辦高職院校在學(xué)生的培養(yǎng)上，除讓學(xué)生學(xué)到一門扎實(shí)的技術(shù)外，更應(yīng)加強(qiáng)綜合素養(yǎng)培育，才能提高學(xué)生綜合競(jìng)爭(zhēng)力。原因在于，企業(yè)在用人一開始雖然重視技能水平，也將此作為門檻之一，但是隨著職業(yè)發(fā)展深入，往往會(huì)看重人才的綜合素質(zhì)。同時(shí)，國(guó)家對(duì)法制化建設(shè)的日益重視，各行各業(yè)也重視法治方面的改革，法律知識(shí)和素質(zhì)也是其中一個(gè)關(guān)鍵。因此，民辦高職院校在提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的過程中應(yīng)加強(qiáng)法律教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)常識(shí)甚至知識(shí)，既充分響應(yīng)國(guó)家要求，又有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。反過來，學(xué)生法律常識(shí)的提升，也有助于校風(fēng)的有序化形成，更有助于學(xué)生管理。

（二）法律教育有助于學(xué)生加強(qiáng)自我保護(hù)在現(xiàn)實(shí)很多案例事件中，由于缺乏法律知識(shí)，大多數(shù)學(xué)生遇到侵害事件時(shí)，不能很好地保護(hù)自身權(quán)益。有時(shí)明知權(quán)益受到侵害，也不能拿起法律武器維護(hù)。因此，在學(xué)生日常管理中加強(qiáng)法律教育，引導(dǎo)學(xué)生儲(chǔ)備足夠的法律常識(shí)，才懂得并利用法律維護(hù)自己的權(quán)益，加強(qiáng)自我保護(hù)。同時(shí)，又可以引導(dǎo)學(xué)生以國(guó)家法律法規(guī)作為日常行為規(guī)范，成為法律制度的忠實(shí)擁護(hù)者，這樣助于法制化校園的建設(shè)與發(fā)展，利于學(xué)生管理工作更上一個(gè)臺(tái)階，逐漸法制化。

摘要：

當(dāng)前，中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)改革進(jìn)入轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵期，“大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代召喚推動(dòng)了高校創(chuàng)業(yè)教育正經(jīng)歷著由小眾到大眾、由概念到具體、由展示性到實(shí)操性的轉(zhuǎn)變。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者法治素養(yǎng)高低關(guān)乎創(chuàng)業(yè)成敗，通過將創(chuàng)業(yè)法治素養(yǎng)培育納入本科人才培養(yǎng)方案、打造全新育人體系，將創(chuàng)業(yè)法治素養(yǎng)納入創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建“政府、高校、行業(yè)協(xié)會(huì)”三位一體的創(chuàng)業(yè)者法治素養(yǎng)培育機(jī)制，最終實(shí)現(xiàn)“以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)”，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)方能在“中國(guó)夢(mèng)”實(shí)現(xiàn)的過程中綻放異彩。

關(guān)鍵詞：

大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；法治素養(yǎng)；培育

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者法治素養(yǎng)培育是以塑造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)法治意識(shí)和法律實(shí)踐運(yùn)用能力為根本目標(biāo)的教育，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中主動(dòng)了解、掌握、遵守和運(yùn)用與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)和創(chuàng)業(yè)政策；具備法治思維和法律理性，提升法律維權(quán)意識(shí)和法律風(fēng)險(xiǎn)防控能力，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家提供強(qiáng)大的人才智力支撐。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者法治素養(yǎng)培育及研究現(xiàn)狀

1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者法治素養(yǎng)培育現(xiàn)狀。雖然現(xiàn)階段各高校普遍加強(qiáng)了對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，比如高校廣泛開設(shè)了大學(xué)生《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課及相關(guān)課程。但是，高校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者關(guān)注更多的是創(chuàng)業(yè)意識(shí)激發(fā)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的培育，很少向?qū)W生講授與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的法律常識(shí)和專業(yè)法律程序，就算有所涉及也只是淺嘗輒止。由此，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者普遍缺失基本的創(chuàng)業(yè)法治素養(yǎng)，更有部分創(chuàng)業(yè)者挺而走險(xiǎn)，邁上違法犯罪的不歸路。此外，為數(shù)不少的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者缺乏基本的法律維權(quán)意識(shí)，導(dǎo)致大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中不能很好地運(yùn)用現(xiàn)行法律保護(hù)自身合法權(quán)益，大大挫傷了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。從國(guó)家層面來看，現(xiàn)階段關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題的規(guī)范多集中在政策規(guī)定層面，令出多門、雜亂、層次低且實(shí)操性有限，缺失立法位階高、系統(tǒng)化的有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)，不利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者法治素養(yǎng)的培育和養(yǎng)成，同時(shí)也間接地削弱了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的形成和創(chuàng)業(yè)能力的塑造。

2.“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者法治素養(yǎng)培育”研究狀況。目前，我國(guó)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者法治素養(yǎng)培育的系統(tǒng)、專項(xiàng)研究較少。在中國(guó)知網(wǎng)期刊數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行文獻(xiàn)檢索后發(fā)現(xiàn)，以“創(chuàng)業(yè)者”為篇名關(guān)鍵詞的論文有2558篇，以“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者”為篇名關(guān)鍵詞的論文只有41篇，占所有創(chuàng)業(yè)教育論文的1.6%，檢索到的在核心期刊發(fā)表的論文僅有6篇；而以“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者”和“法治素養(yǎng)”為篇名關(guān)鍵詞的論文為0篇。由此不難看出，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者法治素養(yǎng)培育理論研究嚴(yán)重滯后于社會(huì)現(xiàn)實(shí)發(fā)展需要。我國(guó)在現(xiàn)階段對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的研究偏重于對(duì)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)策略分析，對(duì)創(chuàng)業(yè)者思想道德素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)、能力素質(zhì)和身心素質(zhì)等基本創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的研究，對(duì)創(chuàng)業(yè)者管理能力的研究和創(chuàng)業(yè)者部分個(gè)體特征的探索等。比如，李幼平（2011年）指出，“影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要個(gè)體因素為自身能力、性格及學(xué)識(shí)……大學(xué)生創(chuàng)業(yè)特征直接對(duì)創(chuàng)業(yè)績(jī)效發(fā)生作用。”[1]李海東（2013年）指出，“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)不僅是書本知識(shí)、間接經(jīng)驗(yàn)和熟練的專門技能，更重要的是指有關(guān)的社會(huì)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)以及處理社會(huì)關(guān)系、問題的技能和技巧……大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)當(dāng)克服自己的弱點(diǎn)，將其轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)勢(shì)。”[2]此外，部分課題組也對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)問題開展了專項(xiàng)研究，但研究層面大多停留在創(chuàng)業(yè)機(jī)制、創(chuàng)業(yè)路徑和創(chuàng)業(yè)者個(gè)體創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的探索上，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者法治素養(yǎng)現(xiàn)狀及培育問題較少涉及，課題研究的片面性可見一斑。故此，系統(tǒng)研究“創(chuàng)客”時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者法治素養(yǎng)問題具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

司法環(huán)境和法學(xué)教育遭遇的尷尬

1．從事法律職業(yè)的工作者歸屬感不強(qiáng)

在目前國(guó)家機(jī)關(guān)公信力普遍不佳的大環(huán)境下，國(guó)家司法機(jī)關(guān)作為法律的形象代言人，在建設(shè)法治國(guó)家、提高國(guó)家機(jī)關(guān)的公信力方面顯得尤為重要，而法官和檢察官作為司法機(jī)關(guān)中堅(jiān)力量，擔(dān)負(fù)著維護(hù)法律尊嚴(yán)的重任，理應(yīng)是建設(shè)法治國(guó)家的主角，其應(yīng)具有的法律素養(yǎng)不言而喻。在法治國(guó)家的建設(shè)中，除法官和檢察官之外，我們不能忽視的一支隊(duì)伍就是從事法律服務(wù)工作的律師。律師在法治國(guó)家建設(shè)的進(jìn)程中，不管在哪個(gè)國(guó)家都扮演著舉足輕重的角色，他們是法律的傳播者和推進(jìn)者，他們總是不辭辛勞地為自己的當(dāng)事人維護(hù)權(quán)利、為國(guó)家推進(jìn)法治付出汗水，只有他們才是當(dāng)事人最信任的人，因此，律師的法律素養(yǎng)對(duì)法律的尊嚴(yán)的影響并不亞于法官和檢察官。不管是法官、檢察官，還是律師，其最基本的要求就是對(duì)法律的尊重，但問題在于，不管是我們的法官、檢察官，還是我們的律師，不尊重法律，不以法律為解決問題的出發(fā)點(diǎn)，甚至踐踏法律，無視法律的存在的情況，無時(shí)不在發(fā)生，特別是很少被約束的律師群體，這種情況更多，社會(huì)對(duì)此現(xiàn)象的批判此起彼伏。我們往往將這種原因歸結(jié)于缺乏必要的法律素養(yǎng)，于是學(xué)者大聲疾呼，我們要培養(yǎng)高素質(zhì)的法律人才充實(shí)我們的法律隊(duì)伍，但尷尬的是，我們培養(yǎng)的大量的高素質(zhì)的法律人才進(jìn)不了這支隊(duì)伍，最終結(jié)果是，一方面實(shí)務(wù)部門缺乏大量的高素質(zhì)的法律人才，而另一方面，是受過良好訓(xùn)練和教育具有良好法律素養(yǎng)的學(xué)子無法從事該職業(yè)。

2．司法考試培訓(xùn)班蒸蒸日上

目前，法學(xué)教育還面臨另一種尷尬局面，一方面一些學(xué)校法學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)專業(yè)課程不感興趣，上課心猿意馬，期末考試只要掌握老師指出的考試重點(diǎn)通過考試就行，專業(yè)課日常學(xué)習(xí)成了應(yīng)付走過場(chǎng)。教師要想獲得高到課率和良好的上課紀(jì)律，往往要靠學(xué)分和紀(jì)律處分來約束和維持。法學(xué)專業(yè)學(xué)生有一種普遍的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為法學(xué)專業(yè)課學(xué)不學(xué)無所謂。而另一方面，各類司法考試培訓(xùn)班生意興隆，人氣暴棚，什么保過班、強(qiáng)化班、突破班、網(wǎng)絡(luò)班、面授班等五花八門，無不賺得盆滿缽滿。

3．法學(xué)專業(yè)學(xué)歷層次繁多

目前我國(guó)的法學(xué)教育從中專層次到大專、本科、碩士、博士、博士后層次，從全日制到自考、成教、電大、在職，呈現(xiàn)遍地開花的格局。法學(xué)教育水平參差不齊，很多學(xué)校甚至根本達(dá)不到法學(xué)人才培養(yǎng)的基本師資和教學(xué)條件要求，這種格局對(duì)法學(xué)教育本身形成深層次的傷害。一定程度上導(dǎo)致法學(xué)教育整體水平的下降，社會(huì)對(duì)法學(xué)教育的認(rèn)可度與日俱下，對(duì)全日制法學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率產(chǎn)生一定沖擊，最終形成的尷尬局面是，一方面是眾多層次入口供大量的學(xué)生擁入，另一方面是日見萎縮的就業(yè)率。而能夠就業(yè)的法學(xué)專業(yè)學(xué)生也大部分都沒有從事法律職業(yè)，也就形成另一種尷尬局面，一方面從事法律工作的群體中相當(dāng)大的一部分不是法學(xué)專業(yè)畢業(yè)，另一方面絕大部分法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生從事的是與法律不相干的工作或根本找不到工作。很多學(xué)者一邊抨擊當(dāng)今的法學(xué)教育沒有培養(yǎng)出適合社會(huì)需求的法律人才，一邊積極推進(jìn)法學(xué)教育改革，以期解決法學(xué)教育的尷尬局面，卻少有人提出相應(yīng)的制度改革和完善。

司法考試與法學(xué)教育的對(duì)接不夠是形成目前狀況的重要原因

摘　要：本文針對(duì)中職學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征和行為模式，從會(huì)計(jì)職業(yè)特點(diǎn)、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程教學(xué)性質(zhì)等方面，就如何全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，將工匠精神有效融入中職會(huì)計(jì)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的路徑進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：立德樹人；工匠精神；會(huì)計(jì)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法；教學(xué)

黨的報(bào)告明確提出要“全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”這一重要論斷，為中職學(xué)校全面堅(jiān)持立德樹人教育理念，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，做好專業(yè)教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生工匠精神提供了方向引領(lǐng)和重要遵循。把工匠精神有效融入中職會(huì)計(jì)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)過程，就是任課教師在教學(xué)過程中自覺落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，始終堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，深入開展并科學(xué)滲透工匠精神，把工匠精神真正內(nèi)化為學(xué)生的精神追求和職業(yè)信念，外化為學(xué)生的行動(dòng)自覺和職業(yè)習(xí)慣。

一、根據(jù)會(huì)計(jì)職業(yè)特點(diǎn)，找準(zhǔn)工匠精神教育與經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的切入點(diǎn)

會(huì)計(jì)的工匠精神是會(huì)計(jì)職業(yè)道德集中體現(xiàn)的社會(huì)思想基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)法律是促進(jìn)會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范的制度保障。因此，會(huì)計(jì)職業(yè)的工匠精神與經(jīng)濟(jì)法律具有共同的指引目標(biāo)。二者在作用上相互補(bǔ)充，在內(nèi)容上相互滲透，在實(shí)施上相互促進(jìn)。任課教師應(yīng)深入挖掘經(jīng)濟(jì)法教材中蘊(yùn)含的工匠精神內(nèi)容，找準(zhǔn)工匠精神教育與經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的切入點(diǎn)。實(shí)踐表明，經(jīng)濟(jì)法教學(xué)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生“職業(yè)啟蒙”影響深遠(yuǎn)。我國(guó)現(xiàn)行的經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)中關(guān)于培育會(huì)計(jì)工匠精神的相關(guān)法典有很多，如《稅法》中有關(guān)企業(yè)納稅申報(bào)、稅額計(jì)算、稅款繳納的規(guī)定，《公司法》中公司股東及董事、監(jiān)事、高管人員任職資格、法律義務(wù)、法律責(zé)任的規(guī)定，《合伙企業(yè)法》中合伙人權(quán)利義務(wù)、議事規(guī)則、經(jīng)營(yíng)管理的規(guī)定等。這些都涉及法律主體社會(huì)責(zé)任、企業(yè)精神、職業(yè)道德、法律義務(wù)、工匠精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、知識(shí)技能和管理能力的內(nèi)容，為經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中有效融合立德樹人新理念、工匠精神的內(nèi)涵和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)提供了明確的路徑和有效的切入點(diǎn)。

二、根據(jù)會(huì)計(jì)職業(yè)要求，瞄準(zhǔn)工匠精神教育與經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的契合點(diǎn)

由于現(xiàn)代企業(yè)會(huì)計(jì)崗位具有管理性、客觀性、公正性、法律性等職業(yè)特質(zhì)，因此會(huì)計(jì)人員在生活中應(yīng)展現(xiàn)出誠(chéng)實(shí)守信、一絲不茍、崇尚細(xì)節(jié)的工匠品格，在工作中應(yīng)弘揚(yáng)謹(jǐn)慎、精準(zhǔn)精致、精益求精的工匠精神，在作風(fēng)上應(yīng)凸顯勤懇踏實(shí)、默默奉獻(xiàn)、追求卓越的匠心品質(zhì)，在執(zhí)業(yè)態(tài)度上應(yīng)體現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、實(shí)事求是、獨(dú)立的工匠特質(zhì)。經(jīng)濟(jì)法任課教師應(yīng)以《會(huì)計(jì)職業(yè)道德》《工匠精神讀本》為藍(lán)本，結(jié)合經(jīng)濟(jì)法課程體例、教學(xué)內(nèi)容、教材教法、授課方式，科學(xué)選擇工匠精神教育與經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)的融入點(diǎn)。這就要求任課教師要自覺從立德樹人根本任務(wù)出發(fā)，從經(jīng)濟(jì)法教學(xué)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生道德素養(yǎng)、匠心品質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)識(shí)能力、技術(shù)技能等方面的要求入手，深入研究如何在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)實(shí)踐中，強(qiáng)化教學(xué)的針對(duì)性和適應(yīng)性，營(yíng)造教學(xué)的情景性和趣味性，突出教學(xué)的訓(xùn)練性和實(shí)踐性，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和法律素養(yǎng)，使學(xué)生真正養(yǎng)成法律思維。同時(shí)，任課教師還要從會(huì)計(jì)職業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德，工匠精神內(nèi)涵，著名工匠事跡等不同方面選擇契合點(diǎn)。以“模擬法庭”“案例鏈接”“法條探究”等為專題，在課堂中營(yíng)造精益求精、認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神；以大國(guó)工匠鍥而不舍革新技術(shù)和產(chǎn)業(yè)工人精益求精提升技能的事跡，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，提高實(shí)踐能力。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生以大國(guó)工匠為榜樣，以優(yōu)秀的品質(zhì)、高尚的情操和優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績(jī)、超群的專業(yè)技能，投身于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的事業(yè)中。

三、根據(jù)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容，探究工匠精神教育與經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的著力點(diǎn)