安全素質(zhì)教育范文

各中小學(xué)、實(shí)驗(yàn)幼兒園、特教校，各中專校：

為全面貫徹黨的教育方針，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，根據(jù)省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)素質(zhì)教育實(shí)踐基地建設(shè)和管理的意見》和市教育局《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)素質(zhì)教育實(shí)踐基地建設(shè)和管理的實(shí)施意見》的要求，縣中小學(xué)生素質(zhì)教育基地已初步建成。縣教育局將有計(jì)劃、有步驟地集中組織學(xué)生到縣中小學(xué)素質(zhì)教育基地（地址在石橋中學(xué)）開展綜合實(shí)踐活動和勞動技術(shù)教育，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、活動對象

對中小學(xué)生實(shí)施綜合素質(zhì)評價(jià)是新課程改革的重要內(nèi)容，是對學(xué)校評價(jià)制度的重大改革。文要求各地要確保中小學(xué)生參加素質(zhì)教育實(shí)踐基地活動的時間，按照新的課程計(jì)劃，結(jié)合綜合實(shí)踐活動課和地方課程、校本課程的實(shí)施，每學(xué)期安排一定時間到實(shí)踐基地參加必要的實(shí)踐活動。文要求各地要集中時間組織學(xué)生到實(shí)踐基地參加實(shí)踐活動，初二、高二學(xué)生集中參加實(shí)踐活動時間不少于5天。根據(jù)我縣素質(zhì)教育實(shí)踐基地目前的實(shí)際接待能力，經(jīng)教育局研究決定，在2011-2012學(xué)年度首先安排全縣初中二年級學(xué)生集中到素質(zhì)教育基地開展活動，每期活動時間5天。其他各年級學(xué)生的社會實(shí)踐和勞動技術(shù)教育的時間由各學(xué)校按國家課程規(guī)定安排。

二、活動要求

集中組織學(xué)生參加素質(zhì)教育實(shí)踐活動由縣教育局勤工儉學(xué)辦公室統(tǒng)一協(xié)調(diào)管理。素質(zhì)教育基地要不斷加強(qiáng)特色項(xiàng)目建設(shè)，針對中小學(xué)生不同的生理和心理的特點(diǎn)，分別開設(shè)不同的活動課程，努力讓學(xué)生在實(shí)踐活動中增長知識、增長才干、增強(qiáng)體質(zhì)；要大力改善素質(zhì)教育基地的飲食、住宿、衛(wèi)生條件，積極為參加活動的師生創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境，努力使素質(zhì)教育實(shí)踐活動讓學(xué)生、家長及社會滿意。

各學(xué)校要把組織學(xué)生到素質(zhì)教育實(shí)踐基地活動作為一項(xiàng)重要工作列入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生參加實(shí)踐活動的時間、內(nèi)容及評價(jià)將如實(shí)記入學(xué)生成長記錄冊，并將之作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的重要依據(jù)。各中小學(xué)要認(rèn)真組織，積極配合素質(zhì)教育基地進(jìn)行培訓(xùn)前的對接，加強(qiáng)對學(xué)生入營前的紀(jì)律教育和文明教育，加強(qiáng)對學(xué)生培訓(xùn)期間的管理，班主任要和本班學(xué)生一起參加培訓(xùn)活動，協(xié)助基地指導(dǎo)教師組織好本班的紀(jì)律。

各中小學(xué)在組織學(xué)生到素質(zhì)教育基地活動過程中，要制定周詳?shù)慕铀头桨福貏e重視接送學(xué)生的交通安全，選擇車況良好、證照齊全的車輛，安排技術(shù)熟練、責(zé)任心強(qiáng)的駕駛員接送學(xué)生。學(xué)生在基地活動期間，各校要安排帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)、教師和相關(guān)人員全程跟蹤管理，確保學(xué)生在活動期間的安全。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀，積極落實(shí)省教育廳、市教育局有關(guān)文件精神，緊緊圍繞全局工作目標(biāo)，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為根本出發(fā)點(diǎn)，以服務(wù)教育教學(xué)為宗旨，加強(qiáng)中小學(xué)素質(zhì)教育實(shí)踐基地的建設(shè)，做大、做強(qiáng)教育教學(xué)用品供應(yīng)公司，做好農(nóng)村學(xué)校勞動實(shí)踐場所示范校的創(chuàng)建工作，努力實(shí)現(xiàn)全縣勤工儉學(xué)各項(xiàng)工作全面、協(xié)調(diào)、健康發(fā)展。

二、主要目標(biāo)

1.確保素質(zhì)教育基地在2011年春季開營，逐步建成設(shè)施完善、功能配套的高標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生素質(zhì)教育實(shí)踐基地。全面推進(jìn)素質(zhì)教育基地課程的建設(shè)與開發(fā)，逐步建立適合各個年齡階段的素質(zhì)教育基地課程體系，今年新增市級優(yōu)秀課程不少于1個，力爭實(shí)踐基地年接待總量達(dá)2萬人次。

2.創(chuàng)建市農(nóng)村勞動實(shí)踐場所示范校1所。

3.依托教育教學(xué)用品供應(yīng)公司這一平臺，適時擴(kuò)大采供范圍，規(guī)范操作程序，確保物品采購陽光、規(guī)范，逐步完善為學(xué)校后勤服務(wù)的保障體系。

4.積極做好校方責(zé)任險(xiǎn)的服務(wù)體系建設(shè)，做好學(xué)校風(fēng)險(xiǎn)防范和風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移工作。

5.抓好校辦企業(yè)的安全生產(chǎn)，杜絕重大事故發(fā)生。

一、國外職業(yè)教育素質(zhì)教育基本狀況

國外高職院校都很重視學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育，重視關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。英、美、德、澳大利亞、加拿大等國家都相繼提出把關(guān)鍵能力作為今后職業(yè)教育的一個重要目標(biāo)。同時，國外高職院校也重視創(chuàng)業(yè)教育。隨著就業(yè)壓力的日益加大，解決就業(yè)問題已成為各國的當(dāng)務(wù)之急。一些國家尤其是失業(yè)率較高的國家在制定職業(yè)教育政策時，把開展創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力放在優(yōu)先考慮的位置。如德國職業(yè)教育中特別強(qiáng)調(diào)職業(yè)素養(yǎng)，它是勞動者對社會職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)，其主要表現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個性及職業(yè)情況等方面。也可以概括為硬技能和軟技能。企業(yè)管理者對在大學(xué)期間大學(xué)生最重要的素養(yǎng)和能力培養(yǎng)的調(diào)查結(jié)果顯示，按照“非常重要”選擇比例排序：(1)思想道德素養(yǎng)、價(jià)值傾向77.4%；(2)勤懇、踏實(shí)、敬業(yè)奉獻(xiàn)精神70.8%；(3)獲取知識的學(xué)習(xí)能力61.9%；(4)發(fā)現(xiàn)和解決問題的探索能力61.7%；(5)心理素養(yǎng)60.1%；(6)創(chuàng)新意識和能力55.3%；(7)團(tuán)隊(duì)合作能力52.0%；(8)積極追求進(jìn)步的熱情47.6%；(9)動手操作能力46.0%；(10)文明禮貌，親和力強(qiáng)39.9%；(11)人際交往能力37.3%；(12)身體素養(yǎng)36.7%；(13)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識水平35.3%；(14)組織管理能力27.1%。從上列數(shù)據(jù)可以看出，企業(yè)認(rèn)為大學(xué)生最重要的素養(yǎng)和能力，在14位職業(yè)素養(yǎng)和能力中，有12項(xiàng)為軟技能，2項(xiàng)為硬技能。和硬技能有關(guān)的動手操作能力、基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識水平等分別排名第9和第13位，而職業(yè)道德、學(xué)習(xí)能力、發(fā)現(xiàn)和解決問題的探索能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等軟技能均占50%以上。所以，除了在校期間學(xué)好專業(yè)知識和專業(yè)技能外，要更注重對軟技能的培養(yǎng)。

二、高職院校素質(zhì)教育要構(gòu)建與專業(yè)教學(xué)相融合的素質(zhì)教育教學(xué)新體系

提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的核心，立德樹人是職業(yè)教育的根本任務(wù)，培育和弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀是新時期賦予學(xué)校教育工作的新要求、新任務(wù)。青少年正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時期，要發(fā)揮課堂教學(xué)在大學(xué)生思想道德和職業(yè)道德教育中的主導(dǎo)作用；要把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，建設(shè)融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、企業(yè)文化的校園文化，在提高大學(xué)生人文素養(yǎng)的同時，著力提高大學(xué)生社會責(zé)任感和勞動榮譽(yù)感，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信的職業(yè)精神和善于解決問題的實(shí)踐能力。素質(zhì)包含專業(yè)素質(zhì)與非專業(yè)素質(zhì)兩個方面。專業(yè)素質(zhì)指人們從事社會職業(yè)活動所必備的專門知識與技能，一般由專業(yè)教育完成的。而非專業(yè)素質(zhì)指除人的專門知識和技能之外的綜合素質(zhì)，它涵蓋了觀念、品格、習(xí)慣、方法、能力和非專業(yè)知識等諸多層面的內(nèi)容。從作用和影響看，非專業(yè)素質(zhì)更具有基礎(chǔ)性、根本性和長遠(yuǎn)性的地位。依據(jù)學(xué)生成長成才規(guī)律和市場就業(yè)崗位的需求，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，應(yīng)構(gòu)建由職業(yè)基礎(chǔ)、職業(yè)提升、職業(yè)發(fā)展、拓展訓(xùn)練四大模塊組成的素質(zhì)教育教學(xué)體系，并將素質(zhì)教育教學(xué)體系與專業(yè)教學(xué)相融合，調(diào)整各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。職業(yè)基礎(chǔ)模塊注重學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，達(dá)到社會所要求的標(biāo)準(zhǔn)。包括身心素質(zhì)、思想政治素質(zhì)、安全素質(zhì)、英語和計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力。職業(yè)提升模塊注重學(xué)生人文素養(yǎng)、科學(xué)精神的提升，讓學(xué)生增長文學(xué)、藝術(shù)知識,提高鑒賞能力和選擇能力，培養(yǎng)有愛心、有情趣、心胸坦蕩、光明磊落的職業(yè)人。職業(yè)發(fā)展模塊注重學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，專業(yè)技術(shù)知識的拓展，為學(xué)生職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。拓展訓(xùn)練模塊主要為形式多樣的實(shí)踐活動。包括參加社會實(shí)踐、社會服務(wù)、各類競賽、社團(tuán)活動和聽學(xué)術(shù)講座等。以思想政治教育、國防教育、安全穩(wěn)定教育、心理健康教育、行為規(guī)范教育、學(xué)會學(xué)習(xí)教育、職業(yè)發(fā)展教育、就業(yè)指導(dǎo)教育、創(chuàng)業(yè)教育九個方面為核心內(nèi)容的新的高職院校大學(xué)生素質(zhì)教育教學(xué)體系，素質(zhì)教育占35個學(xué)分，使素質(zhì)教育教學(xué)體系重點(diǎn)更突出，內(nèi)容更全面，核心內(nèi)容更具有針對性。

三、高職院校素質(zhì)教育要構(gòu)建安全教育和就業(yè)教育新模式

安全教育是化解影響高校學(xué)生的安全穩(wěn)定問題、預(yù)防大學(xué)生群體性事件的發(fā)生、建設(shè)和諧校園的重要舉措。黨和國家歷來都十分重視大學(xué)生的安全，始終把大學(xué)生安全、校園的穩(wěn)定視為我國高等教育事業(yè)健康發(fā)展的前提條件。加強(qiáng)大學(xué)生安全穩(wěn)定知識教育，培養(yǎng)和增強(qiáng)大學(xué)生的安全防范意識和能力，提高大學(xué)生的自救及互助能力，使其在危難之中懂得保護(hù)自己和救助他人，對于提高大學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要意義。大學(xué)生具有較強(qiáng)的安全意識和較多的安全知識，是大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)、成功走向社會的先決條件。安全教育三年不斷線是指一年級心理健康教育，一、二、三年級行為規(guī)范教育，一、二、三年級安全穩(wěn)定教育。進(jìn)行三年不斷線的安全教育（心理健康教育、行為規(guī)范教育、安全穩(wěn)定教育），確立了三年不斷線的安全穩(wěn)定知識教育為素質(zhì)教育的重點(diǎn)之一，定期有計(jì)劃、有步驟、有針對性地舉行防火演練、緊急疏散等系列活動，將理論知識與實(shí)踐活動相結(jié)合。通過三年不斷線安全教育的實(shí)施，增強(qiáng)學(xué)生安全維穩(wěn)意識和文明行為的意識；提高防范各類案件、事故和抵御非法侵害行為的能力，維護(hù)他們的人身財(cái)產(chǎn)安全；讓文明的行為規(guī)范成為了一種自覺習(xí)慣。就業(yè)教育三年不斷線是指一年級職業(yè)發(fā)展教育，二、三年級就業(yè)指導(dǎo)教育，二、三年級創(chuàng)業(yè)教育。就業(yè)教育全程設(shè)計(jì)、分段教學(xué)，面向全體學(xué)生。以職業(yè)規(guī)劃發(fā)展教育、就業(yè)指導(dǎo)教育、創(chuàng)業(yè)教育為主要公共必修課構(gòu)建一個從入學(xué)到畢業(yè)“三年不斷線”的全程化就業(yè)教育課程體系，構(gòu)建了就業(yè)教育教學(xué)新方案。一年級進(jìn)行職業(yè)生涯教育，幫助學(xué)生了解專業(yè)、職業(yè)，輔導(dǎo)職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)；二、三年級進(jìn)行就業(yè)素養(yǎng)及技巧教育；二、三年級引導(dǎo)畢業(yè)生擇業(yè)、樂業(yè)、創(chuàng)業(yè)。就業(yè)教育三年不斷線實(shí)施，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，找到了適合自己的最有效的學(xué)習(xí)方法，提高單位時間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，樹立職業(yè)意識，能根據(jù)自己的實(shí)際情況設(shè)計(jì)最佳的職業(yè)生涯發(fā)展方案，同時提高職業(yè)綜合素質(zhì)及就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身體素質(zhì)等各個方面得到提高，就業(yè)創(chuàng)業(yè)核心競爭力便能得到提高。

四、高職院校素質(zhì)教育要構(gòu)建優(yōu)秀的校園就業(yè)創(chuàng)業(yè)文化

中國要建設(shè)創(chuàng)新型社會、創(chuàng)新型國家，必然要重視創(chuàng)業(yè)教育。特別是面對大學(xué)生就業(yè)難的社會問題，就是要創(chuàng)造新的就業(yè)崗位，通過創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)和再就業(yè)。聯(lián)合國明確提出，要把創(chuàng)業(yè)教育納入高等教育體系，并把創(chuàng)業(yè)教育作為中、高等教育的重要組成部分。創(chuàng)業(yè)教育不是一定要每一個受教育者都去創(chuàng)建自己的企業(yè)，而主要是傳授創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)精神，養(yǎng)成創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，鍛煉創(chuàng)業(yè)能力，讓受教育者知道創(chuàng)業(yè)活動過程的內(nèi)在規(guī)律以及所涉及的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，可能遇到的種種問題和風(fēng)險(xiǎn)。幫助他們學(xué)習(xí)和掌握解決問題的方法與途徑，理性地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。高職院校應(yīng)從創(chuàng)業(yè)教育課堂文化、創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐文化、創(chuàng)業(yè)教育物質(zhì)文化、創(chuàng)業(yè)教育制度文化等方面著手提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，構(gòu)建有高職學(xué)院特色的創(chuàng)業(yè)教育校園文化。開展豐富多彩的創(chuàng)業(yè)活動，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐文化。舉辦創(chuàng)業(yè)規(guī)劃競賽、科技作品競賽，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體的溝通和交流，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，引導(dǎo)學(xué)生在活動中經(jīng)受鍛煉、增知識、長才干。根據(jù)高職學(xué)生特點(diǎn)，定期在學(xué)生尤其是畢業(yè)生中舉辦創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽。競賽可根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)擬定。這種比賽不同于一般專業(yè)比賽之處，在于要求參賽學(xué)生圍繞一項(xiàng)具有市場前景的產(chǎn)品或服務(wù)，經(jīng)過深入研究和廣泛的市場調(diào)查，完成一份把產(chǎn)品推向市場的完整而又具體的計(jì)劃報(bào)告。有意識地指導(dǎo)學(xué)生按創(chuàng)業(yè)活動的順序逐步體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)內(nèi)容。如在教師指導(dǎo)下尋找經(jīng)營地點(diǎn)、設(shè)計(jì)店面、給企業(yè)取名字、判斷銷售目標(biāo)、討論預(yù)算、廣告策劃等。

一、引言

職業(yè)素質(zhì)教育是各層次技能型應(yīng)用型人才培養(yǎng)單位的重要任務(wù)。相比中等職業(yè)教育注重技能，普通本科教育注重通識教育，職業(yè)素質(zhì)教育在高等職業(yè)教育層面有更高的要求。《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高［2006］16號)明確指出:高等職業(yè)院校要堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)，要高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育。在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》中進(jìn)一步提出:職業(yè)教育要著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。這要求各高職院校不斷創(chuàng)新職業(yè)素質(zhì)教育的模式和手段。本文以某鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院軌道交通客車司機(jī)職業(yè)素質(zhì)教育為例，探索在實(shí)踐教學(xué)過程中綜合信息化手段推動職業(yè)素質(zhì)教育的模式。

二、職業(yè)素質(zhì)教育存在的問題

盡管職業(yè)素質(zhì)教育已經(jīng)引起用人單位和培養(yǎng)單位足夠的重視，但是在培養(yǎng)方法手段上仍存在問題，造成培養(yǎng)效果不佳。主要體現(xiàn)在以下三個方面:(1)職業(yè)素質(zhì)教育內(nèi)容脫離實(shí)際。職業(yè)院校往往會開設(shè)無專業(yè)背景的通用課程，如職業(yè)道德和行為禮儀等。這些課程非常有必要開設(shè)，良好的職業(yè)道德是每個員工必備的基本品質(zhì)，但過于理論化或泛化兩個極端都會影響學(xué)習(xí)效果。一些學(xué)校這些課程由輔導(dǎo)員或人文社科院系的非專業(yè)課教師講授，缺乏針對性和可操作性，也會使培養(yǎng)偏離職業(yè)方向。職業(yè)素質(zhì)課程應(yīng)當(dāng)與專業(yè)緊密結(jié)合，開設(shè)針對專業(yè)特需的課程。(2)職業(yè)素質(zhì)教育手段不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。單一的課程灌輸方式勢必會使學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)過程，甚至反感抵觸。職業(yè)素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)由一個完整的體系構(gòu)成，包括必要的課程、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)，各種信息化手段在課堂上、課后和實(shí)踐中的應(yīng)用將有助于自主學(xué)習(xí)。(3)職業(yè)素質(zhì)教育缺乏監(jiān)控和評價(jià)。職業(yè)素質(zhì)本身是很難通過考試的方式量化的，特別是職業(yè)道德和情感等方面，但是可以通過素質(zhì)教育全過程的學(xué)生參與程度進(jìn)行評價(jià)。應(yīng)結(jié)合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的評價(jià)，以及實(shí)習(xí)單位或用人單位反饋的學(xué)生發(fā)展質(zhì)量進(jìn)行綜合評估。

三、鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)素質(zhì)教育實(shí)例

軌道交通運(yùn)量大、準(zhǔn)時快捷，在高效出行的同時，乘客最為關(guān)心的是軌道交通運(yùn)營的安全。為實(shí)現(xiàn)安全高效運(yùn)營，要求駕駛列車的客車司機(jī)具有優(yōu)秀的職業(yè)素質(zhì)。某鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)車車輛學(xué)院的“鐵道機(jī)車車輛”與“城市軌道交通車輛”專業(yè)分別面向鐵路交通和城市軌道交通客車司機(jī)培養(yǎng)，在學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育過程中，基于交通運(yùn)輸行業(yè)的特點(diǎn)和需求，從課程教學(xué)到實(shí)踐的多個環(huán)節(jié)全面結(jié)合信息化技術(shù)，開展全程監(jiān)控及反饋的職業(yè)素質(zhì)教育實(shí)踐與研究。

1．職業(yè)素質(zhì)與教學(xué)的對接以軌道交通車輛專業(yè)為例，高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了電客車司機(jī)的五個基本職業(yè)素質(zhì)，專業(yè)教學(xué)目標(biāo)中明確了相對應(yīng)的司機(jī)能力培養(yǎng)目標(biāo)。職業(yè)素質(zhì)與能力的對應(yīng)關(guān)系見圖1。除了基本的專業(yè)課程實(shí)現(xiàn)車輛理論知識的培養(yǎng)目標(biāo)，還設(shè)置“安全教育”和“行車規(guī)章”課程作為素質(zhì)教育系列課程的核心，實(shí)現(xiàn)全面的司機(jī)素質(zhì)培養(yǎng)，使學(xué)生達(dá)到電客車司機(jī)崗位的要求，即:協(xié)調(diào)能力強(qiáng)，能夠較好地與值班站長、調(diào)度員進(jìn)行溝通，處理各種突發(fā)性事務(wù);熟練列車的各種操作;精通車輛結(jié)構(gòu)原理和設(shè)備使用方法。

2．綜合信息化職業(yè)素質(zhì)教育體系由高等職業(yè)教育教學(xué)特點(diǎn)決定，教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分貼近職業(yè)環(huán)境，同時激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，以學(xué)生為主體，完成教學(xué)任務(wù)。軌道交通客運(yùn)是在一個龐大的綜合系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)的，且國內(nèi)多數(shù)軌道公司采用以司機(jī)隊(duì)為單位考核，這需要培養(yǎng)學(xué)生既有獨(dú)立接受任務(wù)并認(rèn)真執(zhí)行的能力，又有團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。因此引入多種信息化手段來盡可能真實(shí)營造和還原職業(yè)現(xiàn)場。教學(xué)體系分為六個部分，如圖2所示。(1)“課程在線”平臺提供了課程學(xué)習(xí)所需要的所有資料和講課視頻，實(shí)現(xiàn)了“教”“學(xué)”“做”一體。(2)“動機(jī)、過程、效果”三位一體式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程評價(jià)體系，使學(xué)習(xí)過程與評價(jià)過程相結(jié)合，重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)程。(3)實(shí)施司機(jī)標(biāo)準(zhǔn)化要求，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行為習(xí)慣，從作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)用語、動作規(guī)范上進(jìn)行統(tǒng)一，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。(4)創(chuàng)造仿真工作環(huán)境，利用虛擬現(xiàn)實(shí)司機(jī)駕駛臺，完成電客車司機(jī)的列車動靜檢查、故障處理和崗前培訓(xùn)的練習(xí)。(5)創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，根據(jù)“自愿+不同性格類型”的原則，課前通過九型人格測試，了解學(xué)生內(nèi)在的價(jià)值觀和注意力焦點(diǎn)。通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神與認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。(6)為學(xué)生提供微信、QQ、Email等多種交流的渠道，完成課下對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，該體系在課程在線、過程評價(jià)和環(huán)境模擬三個過程中綜合了多種信息化手段。

摘要：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云技術(shù)是計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展而產(chǎn)生的新型應(yīng)用技術(shù)。高校網(wǎng)絡(luò)教育平臺的搭建也由于新技術(shù)的產(chǎn)生從以往的信息化、數(shù)字化向智能化進(jìn)行了轉(zhuǎn)變。文章對高校素質(zhì)教育的平臺進(jìn)行了設(shè)計(jì)，并在設(shè)計(jì)中使用了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和云技術(shù)。基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高校素質(zhì)教育云平臺設(shè)計(jì)有效提高了高校學(xué)生素質(zhì)教育管理的工作效率。

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；高校；素質(zhì)教育；云技術(shù)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)的飛速發(fā)展。許多高校將最新的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)作為重要方法來構(gòu)建自己教育平臺。其中物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云技術(shù)就是網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展的重要產(chǎn)物[1-2]。物聯(lián)網(wǎng)作為新一代信息技術(shù)的重要組成部分，它是以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，并對其進(jìn)行拓展和延伸而形成的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。物聯(lián)網(wǎng)顧名思義，就是客戶端拓展并延伸到物與物相連接，并且相連接的物品與物品之間具有進(jìn)行數(shù)據(jù)通信和交換數(shù)據(jù)信息的功能。現(xiàn)代物聯(lián)網(wǎng)包括三種重要的應(yīng)用技術(shù)，分別為傳感器技術(shù)、無線射頻技術(shù)和嵌入式系統(tǒng)技術(shù)。云技術(shù)是應(yīng)用技術(shù)、信息技術(shù)、整合技術(shù)、管理平臺技術(shù)等技術(shù)的總稱[3-4]，它可以將局域網(wǎng)或者廣域網(wǎng)內(nèi)部的軟件、硬件、網(wǎng)絡(luò)等多種資源進(jìn)行整合、統(tǒng)一，以此來對數(shù)據(jù)信息進(jìn)行存儲、共享、處理和計(jì)算的一種綜合性技術(shù)[5]。本文主要應(yīng)用了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和云技術(shù)對高校素質(zhì)教育平臺進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

1基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高校素質(zhì)教育云平臺設(shè)計(jì)

高校素質(zhì)教育云平臺是一個綜合性的素質(zhì)教育云平臺。它核心部分是高校素質(zhì)教育模塊和學(xué)生學(xué)習(xí)模塊。高校教師可以利用該平臺來實(shí)現(xiàn)高校的各科素質(zhì)教學(xué)，大學(xué)生也可以隨時地進(jìn)行各個科目的學(xué)習(xí)，高校教師對學(xué)生的各科成績進(jìn)行素質(zhì)評定。該平臺可以實(shí)現(xiàn)高校素質(zhì)資源的共享、高校素質(zhì)檢索、高校素質(zhì)管理、高校素質(zhì)環(huán)境和高校素質(zhì)評價(jià)等操作。

1.1高校素質(zhì)教育云平臺體系結(jié)構(gòu)

云平臺總體具有三層服務(wù)模式，分別為基礎(chǔ)設(shè)施層、中間件平臺層和軟件層。（1）軟件層。軟件層是直接面向用戶的應(yīng)用層。此層主對用戶提供具體的基礎(chǔ)服務(wù)和應(yīng)用服務(wù)。軟件層的基礎(chǔ)服務(wù)由登錄時的身份認(rèn)證、教育資源管理等功能組成。學(xué)生生系統(tǒng)、教師系統(tǒng)、無線射頻門禁考勤、監(jiān)控系統(tǒng)、多媒本控制系統(tǒng)等組成了軟件層的應(yīng)用服務(wù)。軟件層主要面向用戶和移動終端。（2）中間件平臺層。中間件平臺層主要將終端的平臺和開發(fā)環(huán)境設(shè)置在云平臺，并將此平臺開放作為服務(wù)提供給用戶。中間件平臺層主要提供的服務(wù)有用戶可以重復(fù)利用的各種技術(shù)組件和以中間件形式所提供的服務(wù)。數(shù)據(jù)管理、資源管理、用戶管理、安全管理等都包含在云技術(shù)的平臺層。（3）基礎(chǔ)設(shè)施層。基礎(chǔ)設(shè)施層可以將終端所存儲的資源設(shè)置在云平臺，并提供給用戶進(jìn)行使用。基礎(chǔ)設(shè)施層能夠整合物理上分散的軟件和硬件，并對底層應(yīng)用軟件與硬件的差異化特征進(jìn)行屏蔽處理，以此來形成對軟件和硬件進(jìn)行虛擬的資源環(huán)境。此資源環(huán)境中包括各種存儲資源、各種應(yīng)用軟件、網(wǎng)絡(luò)資源和服務(wù)器資源等多種資源。基礎(chǔ)設(shè)施層主要可以提供資源部署、安全管理、負(fù)載管理、資源監(jiān)控等服務(wù)。基礎(chǔ)設(shè)施層主要面向系統(tǒng)管理員。

1.2基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的云平臺

摘要：利用互聯(lián)網(wǎng)資源與信息技術(shù)，建設(shè)大學(xué)生在安全防范、心理健康、職業(yè)規(guī)劃等方面的教育信息資源庫，將傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容精準(zhǔn)推送至大學(xué)生手機(jī)等移動設(shè)備終端上。探索移動互聯(lián)技術(shù)下大學(xué)生素質(zhì)教育的新途徑。通過整合網(wǎng)絡(luò)資源、教學(xué)資源和大學(xué)生創(chuàng)作資源，建設(shè)主體明確、價(jià)值密度高、學(xué)生認(rèn)可度高的信息資源庫；在此基礎(chǔ)上，結(jié)合大學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)、行為特點(diǎn)，開發(fā)可利用業(yè)余碎化片時間進(jìn)行學(xué)習(xí)與考核的APP系統(tǒng)。教育信息資源庫將大學(xué)生的日常管理和安全教育信息等資源推送至大學(xué)生手機(jī)等移動設(shè)備終端上，改革傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式、輔助大學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；信息資源組織；APP；教育改革

大學(xué)本科階段是青年學(xué)生從象牙塔邁向社會的重要人生歷程，此階段的大學(xué)生對社會有著強(qiáng)烈的了解和參與欲求，如何引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀就至關(guān)重要。當(dāng)代大學(xué)生獨(dú)生子女占有很大比例，他們優(yōu)點(diǎn)很多，但另一方面是在父母等長輩的精心呵護(hù)和百般寵溺下成長起來的，表現(xiàn)出獨(dú)立判斷能力弱、依賴性強(qiáng)、自我保護(hù)意識淡薄、心理承受能力差等不足。近年來大學(xué)生誤入傳銷、裸貸、詐騙等現(xiàn)象屢見報(bào)端。一些大學(xué)生心理發(fā)生扭曲，引發(fā)的暴力、自殺等事件也頻頻發(fā)生。大學(xué)生的素質(zhì)教育成了備受社會各界關(guān)注的熱點(diǎn)問題。大學(xué)生對社會的認(rèn)知和價(jià)值觀的形成主要來源于家庭教育、學(xué)校教育、社會實(shí)踐和信息的閱讀。當(dāng)前信息化時代，大學(xué)生通過手機(jī)獲取信息已經(jīng)成為一種新常態(tài)。據(jù)有關(guān)調(diào)查，每天使用手機(jī)時間在1～3小時的學(xué)生占45．5％，在3～5小時的學(xué)生占33．2％，在5小時以上的學(xué)生占10．2％，僅有11．2％的學(xué)生每天使用手機(jī)的時間在1小時以下［1］。故此如何充分利用移動互聯(lián)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)，收集并整理相關(guān)資料，將安全知識和心理健康等素質(zhì)教育知識轉(zhuǎn)化為美文、案例、小視頻等受大學(xué)生歡迎的信息資源形式，并將其推送至大學(xué)生手機(jī)等移動終端上，將傳統(tǒng)說教式的教育教學(xué)模式進(jìn)行更新?lián)Q代，建構(gòu)互聯(lián)網(wǎng)加時代新的學(xué)習(xí)模式，迎合當(dāng)前大學(xué)生獲取知識的特點(diǎn)，以此為抓手提高大學(xué)生素質(zhì)教育的學(xué)習(xí)效果就勢在必行。

1現(xiàn)狀分析及對策

目前國內(nèi)外研究大學(xué)生素質(zhì)教育和大學(xué)生心理特征、行為習(xí)慣的機(jī)構(gòu)很多，也取得了建設(shè)性的成果。如百度文庫、豆丁、維普、讀秀等，但這些APP應(yīng)用是面向全社會各個層次人員的商業(yè)系統(tǒng)，在大數(shù)據(jù)背景下信息內(nèi)容具有價(jià)值密度低、數(shù)據(jù)量大、內(nèi)容層次多等特點(diǎn)，而且網(wǎng)絡(luò)信息資源高度的動態(tài)性，信息的無序、冗余、不穩(wěn)定以及信息的自由度和隨意性，缺乏必要的過濾、質(zhì)量控制和管理機(jī)制。并且這些系統(tǒng)沒有強(qiáng)制性和綜合考評，非教育類專業(yè)大學(xué)生很難使用此類系統(tǒng)主動的去檢索、過濾、學(xué)習(xí)有關(guān)素質(zhì)教育方面的內(nèi)容。目前從受眾特點(diǎn)角度出發(fā)，形成價(jià)值密度高、受學(xué)生歡迎的素質(zhì)教育知識資源庫，國內(nèi)還很少見。當(dāng)代大學(xué)生具有個性化強(qiáng)、思維敏捷、頭腦靈活、功利意識強(qiáng)、價(jià)值觀更加務(wù)實(shí)等特點(diǎn)［2－3］。對于安全教育、心理健康教育及職業(yè)規(guī)劃教育等課程的課堂學(xué)習(xí)普遍存在興趣不高、學(xué)習(xí)效果不明顯的情況。破解此問題的關(guān)鍵方法是開發(fā)大學(xué)生易于接受的優(yōu)質(zhì)素質(zhì)教育信息資源庫；并通過信息化技術(shù)手段，開發(fā)具有管理和考核的移動終端應(yīng)用，提供個性化精準(zhǔn)推送服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生走一條正確、健康和有效的學(xué)習(xí)方法，營造一個寧靜而濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使之在潛移默化中得到學(xué)習(xí)與成長，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。

2信息資源庫建設(shè)

建設(shè)針對性強(qiáng)、通俗易懂、但價(jià)值密度高、學(xué)習(xí)成本低的優(yōu)質(zhì)信息資源庫是開展大學(xué)生素質(zhì)教育精準(zhǔn)教學(xué)模式的基礎(chǔ)。信息資源庫的建設(shè)，要從內(nèi)容建設(shè)和信息組織方式及內(nèi)容管理方面入手［4］。建設(shè)思路如圖1所示。（1）大學(xué)生特征分析素質(zhì)教育教學(xué)資源的需求要根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的閱讀習(xí)慣與行為特點(diǎn)，制作小而精、針對性強(qiáng)、寓意深刻、大學(xué)生喜歡閱讀的教育資源。為此，可以采用文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法、抽樣調(diào)查、訪談等手段，掌握大學(xué)生的閱讀行為習(xí)慣與興趣愛好等資料，為制定優(yōu)質(zhì)的教育資源奠定基礎(chǔ)。（2）資源庫內(nèi)容建設(shè)教育資源庫內(nèi)容可由萬維網(wǎng)、教學(xué)資源、大學(xué)生創(chuàng)作三個方面分別進(jìn)行采集和組織。首先要善于利用當(dāng)前信息化技術(shù)，如爬蟲技術(shù)，對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行廣泛的采集。通過機(jī)器學(xué)習(xí)或人工加工等方式，對內(nèi)容進(jìn)行清洗、整理，剔除重復(fù)冗余內(nèi)容。將說教式的教育轉(zhuǎn)換為美文、案例、多媒體等學(xué)生喜聞樂見的信息單元，初步建成內(nèi)容豐富、價(jià)值密度高、學(xué)生喜歡讀的綜合素質(zhì)信息資源庫。其次，收集教育工作者在管理、教學(xué)過程中積累的大量的教育資源。如：在多年大學(xué)生安全管理過程中，每個院系積累的案例、管理制度等成果，專業(yè)教師制作的微課、PPT、案例分析等資源。對其進(jìn)行整理、加工，納入教育資源庫；最后，要注重大學(xué)生自身的創(chuàng)作。大學(xué)生已經(jīng)具備了一定的價(jià)值甄別和創(chuàng)作能力，可以舉辦形式多樣的主題創(chuàng)作大賽，選出優(yōu)秀的作品作為信息資源來源之一。內(nèi)容建設(shè)上追求精而不是多，資源的數(shù)量長期保持在3000條左右，每天推送兩條不同的教育內(nèi)容即可，確保教育資源的質(zhì)量與價(jià)值。（3）信息資源管理信息資源管理包括資源的組織、資源維護(hù)和資源質(zhì)量度量等方面。信息資源組織方式按對信息資源描述的元數(shù)據(jù)與信息資源進(jìn)行分離式獨(dú)立存儲。元數(shù)據(jù)按照都柏林核心集（DCMI）的信息要素進(jìn)行設(shè)計(jì)，元數(shù)據(jù)管理方式，包括題目項(xiàng)、著者項(xiàng)、主題和關(guān)鍵字項(xiàng)等項(xiàng)目，增加并擴(kuò)展用戶閱讀量、收藏量等項(xiàng)目，使用數(shù)據(jù)庫組織方式進(jìn)行存儲。信息資源則按照視頻、文本、圖片進(jìn)行分類，以文件方式進(jìn)行存儲管理。既要支持新媒體平臺的檢索與查閱，保證訪問性能，又能夠?yàn)閭€性化推送服務(wù)提供支持。信息資源維護(hù)是運(yùn)維人員在資源庫維護(hù)平臺基礎(chǔ)上，完成綜合素質(zhì)信息元數(shù)據(jù)的組織編排和原文入庫等操作。資源度量是通過信息的反饋等完成對信息質(zhì)量的度量，根據(jù)點(diǎn)擊率、時間，對信息的質(zhì)量進(jìn)行度量，定期淘汰過時的、點(diǎn)擊閱讀量少、反應(yīng)效果不理想的資源，確保資源的新穎性和吸引力。（4）實(shí)施與推廣通過租賃云平臺服務(wù)完成系統(tǒng)的部署，通過互聯(lián)網(wǎng)，以WEB網(wǎng)頁和手機(jī)APP的形式同時對多個學(xué)校的學(xué)生提供服務(wù)。

3軟件設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

一、農(nóng)民信息素質(zhì)教育問題提出與分析

信息素質(zhì)是獲取、處理、分析、運(yùn)用信息的能力。信息素質(zhì)內(nèi)涵主要包括：信息意識、信息能力、信息手段、信息道德和信息安全五個方面。對于農(nóng)民而言，信息素質(zhì)是指具有基本信息意識、信息道德、信息安全意識，能通過多種途徑熟練地利用工具(尤其是計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò))，獲取與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐和日常生活密切相關(guān)的信息，并對信息加以吸收和利用，同時能及時自己的信息，滿足自身信息需求的能力。隨著農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)和新農(nóng)村建設(shè)的不斷推進(jìn)，對農(nóng)民信息素質(zhì)提出了越來越高的要求。但目前農(nóng)民信息素質(zhì)越來越不能適應(yīng)社會的發(fā)展，已經(jīng)成為影響農(nóng)村信息化建設(shè)和新農(nóng)村建設(shè)的重要因素之一，也制約著農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的科學(xué)發(fā)展，影響他們參與社會建設(shè)和分享社會發(fā)展文明成果，影響農(nóng)民家庭收入增收致富。通過走訪我們總結(jié)出農(nóng)民信息素質(zhì)存在的問題：第一，信息意識缺乏。對信息重要性認(rèn)識不足，對農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)不關(guān)注、不了解、甚至沒有聽說過，缺乏主動獲取和利用信息的意識；第二，獲取信息能力低。不能有效利用現(xiàn)代化的信息設(shè)備和信息資源，對信息獲取、利用、存在技術(shù)障礙和知識障礙；第三，獲取信息的途徑有限。偏于保守，以電視、廣播、報(bào)紙為主，對于現(xiàn)代化的信息手段計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)利用較少。第四，自身水平有限。對獲取的信息缺乏識別，對安全性有疑慮。因此，對農(nóng)民進(jìn)行信息素質(zhì)教育刻不容緩。目前，國家對農(nóng)民信息素質(zhì)教育重視不夠，教育開展不足，沒有專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。大都以培訓(xùn)活動形式授課，有限的培訓(xùn)課也是影響有限，時間不固定，大都是配合農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)而開展的教育，對提高農(nóng)民信息素質(zhì)作用不大。以河南省為例，為適應(yīng)農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)需要，每年會辦一次信息員培訓(xùn)班，但名額過少，一般一個縣僅有一名農(nóng)民信息員參加培訓(xùn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需要。總而言之，農(nóng)民信息素質(zhì)教育不足問題日益凸顯。作為鄉(xiāng)村信息中心的鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館，獲取政府支持，在農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)中發(fā)揮優(yōu)勢，開展農(nóng)民信息素質(zhì)教育是提升農(nóng)民信息素質(zhì)的重要途徑。

二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館在開展農(nóng)民信息素質(zhì)教育中的作用

（一）對農(nóng)民進(jìn)行信息素質(zhì)教育是圖書館教育職能之一“圖書館是收集、整理和保存文獻(xiàn)資料并向讀者提供利用的科學(xué)、文化、教育機(jī)構(gòu)”[1]。社會教育是圖書館的一項(xiàng)重要職能，是一所“沒有圍墻的學(xué)校”。它主要體現(xiàn)在思想政治教育、知識文化教育、職業(yè)技能教育。由于農(nóng)業(yè)信息化不斷推進(jìn)，對農(nóng)業(yè)從業(yè)者提出了更高的要求，需要大規(guī)模大范圍普及科學(xué)文化教育，強(qiáng)化信息意識，樹立科學(xué)信息觀，以適應(yīng)社會發(fā)展。針對農(nóng)村信息化帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，圖書館有責(zé)任、有義務(wù)為廣大農(nóng)民服務(wù)，加強(qiáng)農(nóng)民信息素質(zhì)教育，擔(dān)負(fù)起歷史賦予圖書館的神圣使命。

（二）開展農(nóng)民信息素質(zhì)教育是圖書館精神的核心價(jià)值體現(xiàn)“但是，由于社會經(jīng)濟(jì)、文化差異的存在，仍有部分社會成員在獲取知識或信息方面處于極端弱勢的地位。他們不但缺乏通過網(wǎng)絡(luò)自由獲取信息的技術(shù)能力，也缺乏通過產(chǎn)業(yè)化的信息服務(wù)機(jī)構(gòu)獲取信息的財(cái)力。尤其在發(fā)展中國家，這種信息弱勢人群在總?cè)丝谥姓加邢喈?dāng)比例，他們的信息缺乏已成為這種國家民主政治進(jìn)程的最大障礙。而目前可以為他們提供信息保障的機(jī)構(gòu)/制度，仍只有公共圖書館”[2]。隨著計(jì)算機(jī)通訊技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展,社會邁進(jìn)了信息時代。為社會成員帶來更多信息接觸的平等權(quán)利和機(jī)會,有利于人們普遍參與信息經(jīng)濟(jì)活動,獲取更多經(jīng)濟(jì)利益和社會利益。由于農(nóng)民信息素質(zhì)較低，影響他們利用現(xiàn)代化信息工具及時獲得相關(guān)信息來解決日常生產(chǎn)生活問題，不能參與信息經(jīng)濟(jì)活動之中，不能分享信息經(jīng)濟(jì)發(fā)展成果。而圖書館作為國家公益性機(jī)構(gòu)，參與農(nóng)民信息素質(zhì)教育，提高農(nóng)民信息素質(zhì)，消除城鄉(xiāng)信息鴻溝，保障農(nóng)民信息公平，促進(jìn)農(nóng)民生活方式與生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變，是新農(nóng)村建設(shè)環(huán)境下圖書館精神的核心價(jià)值體現(xiàn)。

（三）鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館是開展農(nóng)民信息素質(zhì)教育的平臺縣級圖書館、鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館、村級圖書室作為基層圖書館，數(shù)量多，分布廣，離農(nóng)民近，便于服務(wù)，是廣大農(nóng)村地區(qū)信息服務(wù)中心。近年來，由于國家對農(nóng)村文化陣地建設(shè)的重視，鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館基礎(chǔ)建設(shè)和資源建設(shè)方面獲得了長足發(fā)展，規(guī)模擴(kuò)大，經(jīng)費(fèi)增加，有專職的圖書管理人員，擁有計(jì)算機(jī)設(shè)備，普遍具有網(wǎng)絡(luò)服務(wù)能力，管理手法先進(jìn)，為農(nóng)民讀者服務(wù)手段頗具規(guī)范，他們傳統(tǒng)服務(wù)受到了廣大農(nóng)民讀者的認(rèn)可，成為他們獲取信息、普及科技的公益場所。鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館可根據(jù)自身優(yōu)勢，利用現(xiàn)有的技術(shù)優(yōu)勢與網(wǎng)絡(luò)信息資源優(yōu)勢、場地優(yōu)勢、人員優(yōu)勢，爭取政府支持，設(shè)立農(nóng)民信息素質(zhì)教育培訓(xùn)點(diǎn)，購置相應(yīng)設(shè)備，配備人員，開展農(nóng)民信息素質(zhì)教育。

三、鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館實(shí)施農(nóng)民信息素質(zhì)教育的原則

（一）多層次教育方法與多渠道教育途徑相結(jié)合針對農(nóng)民文化水平不一、自身?xiàng)l件多樣的特點(diǎn),多層次、多渠道地開展教育活動。對于種養(yǎng)殖大戶、鄉(xiāng)村企業(yè)家等具有一定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和較高文化水平的農(nóng)民，這類人群見識廣，一般配備有計(jì)算機(jī)，能夠在較短的時間內(nèi)快速提升水平，可以網(wǎng)絡(luò)教育為主，網(wǎng)絡(luò)咨詢?yōu)檩o方式進(jìn)行。而文化水平較低、接受能力較弱但有較強(qiáng)學(xué)習(xí)愿望的農(nóng)民，可以通過培訓(xùn)班的方式，利用圖書館設(shè)備，通過形象化的功能演示、鮮活的事例說明，實(shí)地實(shí)踐操作、強(qiáng)化輔導(dǎo)等方法加快農(nóng)民信息素質(zhì)教育。

各位校長、同志們：

過去的一年，教育工作在市委、市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，通過全市教職員工的共同努力，取得了不斐的成績，開創(chuàng)了教育工作的新局面。可歸納為四個方面：一是教育質(zhì)量邁上了新臺階。全市高考成績穩(wěn)步提升，高考上重點(diǎn)線的有人，其中中學(xué)有人，同比凈增人，這個成績非常不錯；教學(xué)科研工作成績突出，去年教育教學(xué)科研課題有個獲省立項(xiàng)、個獲市立項(xiàng)；幼兒入園率、小學(xué)和初中升學(xué)率等，均位居全省前列。二是教育布局調(diào)整跨出新步伐。從去年開始啟動了新一輪教育布局調(diào)整工作。目前，片區(qū)布局調(diào)整全面完成，城區(qū)的雙塔初中、周家青小學(xué)新建及二中、實(shí)驗(yàn)小學(xué)擴(kuò)建等重點(diǎn)項(xiàng)目全面啟動，壇石片區(qū)布局調(diào)整穩(wěn)步推進(jìn)，全年新建校舍萬多平方米，撤并了所學(xué)校。三是食舍改造工程取得新佳績。按照省委、省政府的要求，深入實(shí)施了農(nóng)村中小學(xué)“五項(xiàng)工程”建設(shè)，其中食宿改造工程提前完成項(xiàng)目竣工目標(biāo)，三年來共完成個項(xiàng)目，建筑面積萬多平方米，總投資近萬元，成為市最好、省較好的縣（市、區(qū)）之一，這也是很不簡單的。四是教育保障水平得到新提高。全面貫徹落實(shí)了省委、省政府對義務(wù)教育階段的保障政策，義務(wù)教育階段全部免收課本費(fèi)；小學(xué)、初中的生均公用經(jīng)費(fèi)去年提高到元、元，從今年開始又提高到元、元；特殊教育的生均公用經(jīng)費(fèi)從今年開始由元提高到元；教師年終的增收節(jié)支獎、每月同城考核獎等政策性待遇全部納入市財(cái)政預(yù)算，住房公積金市財(cái)政承擔(dān)的繳存比例逐年提高，義務(wù)教育階段的保工資、保運(yùn)轉(zhuǎn)必需的經(jīng)費(fèi)基本得到落實(shí)。總之，去年的教育工作亮點(diǎn)紛呈。在此，再次對大家所付出的辛勤勞動，所取得的卓越成績，表示熱烈的祝賀和衷心的感謝！下面，我講兩點(diǎn)意見，供各位校長、各位同志參考。

一、把握重點(diǎn)，努力推動教育事業(yè)發(fā)展再上新臺階

市委、市政府歷來高度重視教育工作，始終堅(jiān)持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位來謀劃、來統(tǒng)籌，始終把“鞏固、深化、提高、發(fā)展”作為教育科學(xué)發(fā)展的重要方針，始終把服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展作為教育工作的根本目標(biāo)，始終把改革開放作為推動教育發(fā)展的主要動力。對做好年的教育工作，剛才衛(wèi)明副市長已作了很好的部署，建華局長也對過去一年的工作進(jìn)行了全面回顧，對今年的重點(diǎn)工作進(jìn)行了明確。我想做好今年的教育工作，必須要以創(chuàng)新的思路、務(wù)實(shí)的作風(fēng)、開拓的精神、爭先的勇氣，不斷加快教育布局調(diào)整，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，著力打響教育品牌，全面提升教育事業(yè)的發(fā)展水平。在具體工作中，要重點(diǎn)把握好三個“堅(jiān)定不移”：

1、堅(jiān)定不移地推進(jìn)學(xué)校布局調(diào)整，努力實(shí)現(xiàn)教育集聚集約發(fā)展。一要加快布局調(diào)整進(jìn)度。教育布局調(diào)整是新一屆政府抓好教育工作的重中之重。今年，我們要繼續(xù)按照“高中階段學(xué)校向城區(qū)集中、初中向中心鎮(zhèn)集中、中心小學(xué)向鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地集中、新增教育資源向城鎮(zhèn)集中”的要求，整合優(yōu)化教育資源配置，加大新一輪學(xué)校布局調(diào)整力度，推動基礎(chǔ)教育均衡化、優(yōu)質(zhì)化發(fā)展，特別是教育均衡化發(fā)展，非常重要，可以讓每一個孩子站在同一個起跑線上。為此，要力爭在年全市基本完成教育布局調(diào)整的目標(biāo)。二要穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。以省教育強(qiáng)市復(fù)查為契機(jī)，量力而行，實(shí)事求是，穩(wěn)步推進(jìn)。去年，有所學(xué)校達(dá)到省里頒布的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步改善了學(xué)校辦學(xué)條件。三要做強(qiáng)做響教育品牌。集中優(yōu)勢資源，加大扶持培育，促進(jìn)中學(xué)、中專、二中、實(shí)驗(yàn)中學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、培智學(xué)校等一批龍頭學(xué)校加快建設(shè)發(fā)展。這批學(xué)校在市甚至全省的知名度都很高，要繼續(xù)保持這個勢頭，下大決心，花大力氣，依靠全校師生員工的共同努力。作為政府來講，一定會重點(diǎn)扶持。前段時間，到二中、實(shí)驗(yàn)小學(xué)調(diào)研校園擴(kuò)建工作，這兩所學(xué)校今年市政府都要投入多萬元，目的就是要確保打響學(xué)校教育品牌。要打響教育品牌，作為市里該加大投入的要加大投入，該加強(qiáng)管理的要加強(qiáng)管理，該配強(qiáng)學(xué)校班子的要配強(qiáng)，這方面一定要努力做到。同時，請各位校長、教育局機(jī)關(guān)干部認(rèn)真考慮，積極做好這篇文章。四要突出抓好幼兒教育的規(guī)劃、布局及規(guī)范建設(shè)。目前，教育有兩條短腿：一是幼兒教育，對來說應(yīng)該算比較薄弱的環(huán)節(jié)；二是初中生的教育質(zhì)量有待進(jìn)一步提高。我在今年的《政府工作報(bào)告》中也提出，要鞏固基礎(chǔ)教育，提升幼兒教育。剛才，建華局長也講了，今年要召開全市幼兒教育工作會議，制訂市幼兒教育發(fā)展規(guī)劃，全面抓好這項(xiàng)工作，真正把這條短腿拉長。

2、堅(jiān)定不移地實(shí)施素質(zhì)教育，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。一要深化教育教學(xué)改革，努力提高質(zhì)量。按照現(xiàn)階段的要求，要切實(shí)抓好以提高教育教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，既要重視素質(zhì)教育，更要重視教學(xué)質(zhì)量。要堅(jiān)持以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，深化學(xué)校課程改革，切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)體育、衛(wèi)生、藝術(shù)等教育，加快考試評價(jià)制度改革，建立強(qiáng)有力的素質(zhì)教育導(dǎo)向機(jī)制，不斷提高素質(zhì)教育水平。二要強(qiáng)化教育教學(xué)管理，堅(jiān)持從嚴(yán)治教、依法治教。要著力完善學(xué)校內(nèi)部管理制度，規(guī)范管理行為和管理方式，加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，嚴(yán)格教學(xué)流程，完善教學(xué)評價(jià)；要進(jìn)一步突出教學(xué)工作的中心地位，特別是學(xué)校校長要將主要精力放在加強(qiáng)教育教學(xué)管理上，把提高教育教學(xué)質(zhì)量、全面實(shí)施素質(zhì)教育作為學(xué)校管理的第一要務(wù)。學(xué)校校長的重要職責(zé)之一，就是要深入實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。三要加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作。教育要面向全體學(xué)生，要致力于學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。要堅(jiān)持以德育為首，以行為規(guī)范、公民意識、法制意識、心理健康教育為重點(diǎn)，把社會主義核心價(jià)值體系融入各類教育的全過程。特別是心理健康教育，要引起各位校長的足夠重視，積極開展豐富多彩的校園文化活動，寓教于樂，著力增強(qiáng)德育工作的吸引力和實(shí)效性。

3、堅(jiān)定不移地抓好安全保障，大力推進(jìn)平安校園建設(shè)。一要不斷增強(qiáng)抓好學(xué)校安全工作的意識。牢固樹立“平安就是質(zhì)量、平安就是政績”的理念,以對人民群眾高度負(fù)責(zé)的精神,切實(shí)抓好學(xué)校安全工作。要全面落實(shí)安全責(zé)任制，加強(qiáng)師生安全教育，確保師生身心健康和生命安全。二要認(rèn)真抓好重點(diǎn)環(huán)節(jié)的安全防范。首先要抓好學(xué)校食堂的安全問題，包括飲用水、食品、蔬菜、大米等一定要注意安全，嚴(yán)防食物中毒事件發(fā)生；其次要重點(diǎn)防范學(xué)生接送車安全，一旦發(fā)生安全事故就是重大甚至特大事故，千萬不能掉以輕心；其三要高度重視學(xué)生暑假期間的溺水問題，每年都要發(fā)生幾起學(xué)生溺水事件，家長及社會各界對此都十分關(guān)注。同時，要加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)樓、宿舍樓等人口密集區(qū)安全防范工作。三要加強(qiáng)學(xué)校周邊治安秩序和網(wǎng)吧等娛樂場所整治,為學(xué)校教育創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。

二、實(shí)干爭先，著力打造一支高素質(zhì)的教育團(tuán)隊(duì)