大學(xué)生素質(zhì)教育精準(zhǔn)教學(xué)模式探索范文

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摘要：利用互聯(lián)網(wǎng)資源與信息技術(shù)，建設(shè)大學(xué)生在安全防范、心理健康、職業(yè)規(guī)劃等方面的教育信息資源庫(kù)，將傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容精準(zhǔn)推送至大學(xué)生手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備終端上。探索移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)下大學(xué)生素質(zhì)教育的新途徑。通過整合網(wǎng)絡(luò)資源、教學(xué)資源和大學(xué)生創(chuàng)作資源，建設(shè)主體明確、價(jià)值密度高、學(xué)生認(rèn)可度高的信息資源庫(kù)；在此基礎(chǔ)上，結(jié)合大學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)、行為特點(diǎn)，開發(fā)可利用業(yè)余碎化片時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)與考核的APP系統(tǒng)。教育信息資源庫(kù)將大學(xué)生的日常管理和安全教育信息等資源推送至大學(xué)生手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備終端上，改革傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式、輔助大學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；信息資源組織；APP；教育改革

大學(xué)本科階段是青年學(xué)生從象牙塔邁向社會(huì)的重要人生歷程，此階段的大學(xué)生對(duì)社會(huì)有著強(qiáng)烈的了解和參與欲求，如何引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀就至關(guān)重要。當(dāng)代大學(xué)生獨(dú)生子女占有很大比例，他們優(yōu)點(diǎn)很多，但另一方面是在父母等長(zhǎng)輩的精心呵護(hù)和百般寵溺下成長(zhǎng)起來(lái)的，表現(xiàn)出獨(dú)立判斷能力弱、依賴性強(qiáng)、自我保護(hù)意識(shí)淡薄、心理承受能力差等不足。近年來(lái)大學(xué)生誤入傳銷、裸貸、詐騙等現(xiàn)象屢見報(bào)端。一些大學(xué)生心理發(fā)生扭曲，引發(fā)的暴力、自殺等事件也頻頻發(fā)生。大學(xué)生的素質(zhì)教育成了備受社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)問題。大學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知和價(jià)值觀的形成主要來(lái)源于家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)實(shí)踐和信息的閱讀。當(dāng)前信息化時(shí)代，大學(xué)生通過手機(jī)獲取信息已經(jīng)成為一種新常態(tài)。據(jù)有關(guān)調(diào)查，每天使用手機(jī)時(shí)間在1～3小時(shí)的學(xué)生占45．5％，在3～5小時(shí)的學(xué)生占33．2％，在5小時(shí)以上的學(xué)生占10．2％，僅有11．2％的學(xué)生每天使用手機(jī)的時(shí)間在1小時(shí)以下［1］。故此如何充分利用移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，收集并整理相關(guān)資料，將安全知識(shí)和心理健康等素質(zhì)教育知識(shí)轉(zhuǎn)化為美文、案例、小視頻等受大學(xué)生歡迎的信息資源形式，并將其推送至大學(xué)生手機(jī)等移動(dòng)終端上，將傳統(tǒng)說教式的教育教學(xué)模式進(jìn)行更新?lián)Q代，建構(gòu)互聯(lián)網(wǎng)加時(shí)代新的學(xué)習(xí)模式，迎合當(dāng)前大學(xué)生獲取知識(shí)的特點(diǎn)，以此為抓手提高大學(xué)生素質(zhì)教育的學(xué)習(xí)效果就勢(shì)在必行。

1現(xiàn)狀分析及對(duì)策

目前國(guó)內(nèi)外研究大學(xué)生素質(zhì)教育和大學(xué)生心理特征、行為習(xí)慣的機(jī)構(gòu)很多，也取得了建設(shè)性的成果。如百度文庫(kù)、豆丁、維普、讀秀等，但這些APP應(yīng)用是面向全社會(huì)各個(gè)層次人員的商業(yè)系統(tǒng)，在大數(shù)據(jù)背景下信息內(nèi)容具有價(jià)值密度低、數(shù)據(jù)量大、內(nèi)容層次多等特點(diǎn)，而且網(wǎng)絡(luò)信息資源高度的動(dòng)態(tài)性，信息的無(wú)序、冗余、不穩(wěn)定以及信息的自由度和隨意性，缺乏必要的過濾、質(zhì)量控制和管理機(jī)制。并且這些系統(tǒng)沒有強(qiáng)制性和綜合考評(píng)，非教育類專業(yè)大學(xué)生很難使用此類系統(tǒng)主動(dòng)的去檢索、過濾、學(xué)習(xí)有關(guān)素質(zhì)教育方面的內(nèi)容。目前從受眾特點(diǎn)角度出發(fā)，形成價(jià)值密度高、受學(xué)生歡迎的素質(zhì)教育知識(shí)資源庫(kù)，國(guó)內(nèi)還很少見。當(dāng)代大學(xué)生具有個(gè)性化強(qiáng)、思維敏捷、頭腦靈活、功利意識(shí)強(qiáng)、價(jià)值觀更加務(wù)實(shí)等特點(diǎn)［2－3］。對(duì)于安全教育、心理健康教育及職業(yè)規(guī)劃教育等課程的課堂學(xué)習(xí)普遍存在興趣不高、學(xué)習(xí)效果不明顯的情況。破解此問題的關(guān)鍵方法是開發(fā)大學(xué)生易于接受的優(yōu)質(zhì)素質(zhì)教育信息資源庫(kù)；并通過信息化技術(shù)手段，開發(fā)具有管理和考核的移動(dòng)終端應(yīng)用，提供個(gè)性化精準(zhǔn)推送服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生走一條正確、健康和有效的學(xué)習(xí)方法，營(yíng)造一個(gè)寧?kù)o而濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使之在潛移默化中得到學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

2信息資源庫(kù)建設(shè)

建設(shè)針對(duì)性強(qiáng)、通俗易懂、但價(jià)值密度高、學(xué)習(xí)成本低的優(yōu)質(zhì)信息資源庫(kù)是開展大學(xué)生素質(zhì)教育精準(zhǔn)教學(xué)模式的基礎(chǔ)。信息資源庫(kù)的建設(shè)，要從內(nèi)容建設(shè)和信息組織方式及內(nèi)容管理方面入手［4］。建設(shè)思路如圖1所示。（1）大學(xué)生特征分析素質(zhì)教育教學(xué)資源的需求要根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的閱讀習(xí)慣與行為特點(diǎn)，制作小而精、針對(duì)性強(qiáng)、寓意深刻、大學(xué)生喜歡閱讀的教育資源。為此，可以采用文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法、抽樣調(diào)查、訪談等手段，掌握大學(xué)生的閱讀行為習(xí)慣與興趣愛好等資料，為制定優(yōu)質(zhì)的教育資源奠定基礎(chǔ)。（2）資源庫(kù)內(nèi)容建設(shè)教育資源庫(kù)內(nèi)容可由萬(wàn)維網(wǎng)、教學(xué)資源、大學(xué)生創(chuàng)作三個(gè)方面分別進(jìn)行采集和組織。首先要善于利用當(dāng)前信息化技術(shù)，如爬蟲技術(shù)，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行廣泛的采集。通過機(jī)器學(xué)習(xí)或人工加工等方式，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行清洗、整理，剔除重復(fù)冗余內(nèi)容。將說教式的教育轉(zhuǎn)換為美文、案例、多媒體等學(xué)生喜聞樂見的信息單元，初步建成內(nèi)容豐富、價(jià)值密度高、學(xué)生喜歡讀的綜合素質(zhì)信息資源庫(kù)。其次，收集教育工作者在管理、教學(xué)過程中積累的大量的教育資源。如：在多年大學(xué)生安全管理過程中，每個(gè)院系積累的案例、管理制度等成果，專業(yè)教師制作的微課、PPT、案例分析等資源。對(duì)其進(jìn)行整理、加工，納入教育資源庫(kù)；最后，要注重大學(xué)生自身的創(chuàng)作。大學(xué)生已經(jīng)具備了一定的價(jià)值甄別和創(chuàng)作能力，可以舉辦形式多樣的主題創(chuàng)作大賽，選出優(yōu)秀的作品作為信息資源來(lái)源之一。內(nèi)容建設(shè)上追求精而不是多，資源的數(shù)量長(zhǎng)期保持在3000條左右，每天推送兩條不同的教育內(nèi)容即可，確保教育資源的質(zhì)量與價(jià)值。（3）信息資源管理信息資源管理包括資源的組織、資源維護(hù)和資源質(zhì)量度量等方面。信息資源組織方式按對(duì)信息資源描述的元數(shù)據(jù)與信息資源進(jìn)行分離式獨(dú)立存儲(chǔ)。元數(shù)據(jù)按照都柏林核心集（DCMI）的信息要素進(jìn)行設(shè)計(jì)，元數(shù)據(jù)管理方式，包括題目項(xiàng)、著者項(xiàng)、主題和關(guān)鍵字項(xiàng)等項(xiàng)目，增加并擴(kuò)展用戶閱讀量、收藏量等項(xiàng)目，使用數(shù)據(jù)庫(kù)組織方式進(jìn)行存儲(chǔ)。信息資源則按照視頻、文本、圖片進(jìn)行分類，以文件方式進(jìn)行存儲(chǔ)管理。既要支持新媒體平臺(tái)的檢索與查閱，保證訪問性能，又能夠?yàn)閭€(gè)性化推送服務(wù)提供支持。信息資源維護(hù)是運(yùn)維人員在資源庫(kù)維護(hù)平臺(tái)基礎(chǔ)上，完成綜合素質(zhì)信息元數(shù)據(jù)的組織編排和原文入庫(kù)等操作。資源度量是通過信息的反饋等完成對(duì)信息質(zhì)量的度量，根據(jù)點(diǎn)擊率、時(shí)間，對(duì)信息的質(zhì)量進(jìn)行度量，定期淘汰過時(shí)的、點(diǎn)擊閱讀量少、反應(yīng)效果不理想的資源，確保資源的新穎性和吸引力。（4）實(shí)施與推廣通過租賃云平臺(tái)服務(wù)完成系統(tǒng)的部署，通過互聯(lián)網(wǎng)，以WEB網(wǎng)頁(yè)和手機(jī)APP的形式同時(shí)對(duì)多個(gè)學(xué)校的學(xué)生提供服務(wù)。

3軟件設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

信息資源庫(kù)的建設(shè)管理和內(nèi)容，需要開發(fā)人機(jī)交互的軟件來(lái)完成。按照用戶的操作內(nèi)容特點(diǎn)，將軟件分為服務(wù)于學(xué)生使用的基于移動(dòng)端的APP系統(tǒng)和服務(wù)系統(tǒng)運(yùn)維人員的基于PC端的后臺(tái)服務(wù)系統(tǒng)［5］，其總體框架圖設(shè)計(jì)如圖2所示。（1）信息資源庫(kù)信息資源庫(kù)中數(shù)據(jù)包括結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)兩部分，前者主要是元數(shù)據(jù)、題庫(kù)、通知公告、用戶注冊(cè)信息等用于管理類的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)通常有一定的組織結(jié)構(gòu)，適合使用關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)（如：MYSQL、SQLSERVER、OR－ACLE等）進(jìn)行管理。后者指信息資源庫(kù)中如：教育視頻、音頻、漫畫圖片、文本文檔等的學(xué)習(xí)資源，該部分?jǐn)?shù)據(jù)呈現(xiàn)非結(jié)構(gòu)化狀態(tài)，通常使用文件管理系統(tǒng)進(jìn)行管理。（2）基礎(chǔ)部件庫(kù)基礎(chǔ)部件庫(kù)是根據(jù)實(shí)際業(yè)務(wù)需求分離出許多獨(dú)立組件以及系統(tǒng)公用組件，這些組件以服務(wù)的形式提供后臺(tái)服務(wù)系統(tǒng)和APP系統(tǒng)的調(diào)用，便于復(fù)用和維護(hù)。基礎(chǔ)部件庫(kù)包括數(shù)據(jù)庫(kù)訪問組件、日志工具、文件訪問組件以及個(gè)性化推送服務(wù)模型、信息質(zhì)量度量模型封裝的業(yè)務(wù)組件。（3）后臺(tái)服務(wù)系統(tǒng)后臺(tái)服務(wù)系統(tǒng)是基于PC端的WEB應(yīng)用系統(tǒng)，為系統(tǒng)維護(hù)人員和教育工作者提供人機(jī)交互服務(wù)。采用符合MVC結(jié)構(gòu)的多層的開發(fā)體系結(jié)構(gòu)，前端使用支持快速開發(fā)Web應(yīng)用系統(tǒng)的Bootstrap框架。后端使用Java語(yǔ)言，采用Spri－ngMVC＋Mybatis框架。功能包括信息資源庫(kù)的維護(hù)、試題庫(kù)編輯、信息質(zhì)量度量、個(gè)性化推送服務(wù)及基礎(chǔ)信息維護(hù)等模塊。其中信息資源庫(kù)的日常維護(hù)包括了信息資源的獲取、編輯、入庫(kù)等操作，是后臺(tái)服務(wù)的主體，信息質(zhì)量度量和個(gè)性化推送服務(wù)是使用基礎(chǔ)部件庫(kù)中的度量模型和推送模型，通過調(diào)度程序在后臺(tái)自動(dòng)執(zhí)行，將執(zhí)行的結(jié)果寫入數(shù)據(jù)庫(kù)，并將其推送至終端用戶桌面［6］。（4）基于移動(dòng)端的APP系統(tǒng)APP系統(tǒng)是面向大學(xué)生通過智能手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)、查閱、在線答題、接收通知的軟件。根據(jù)Gartner的2017年智能手機(jī)系統(tǒng)市場(chǎng)占有率的數(shù)據(jù)，當(dāng)前智能手機(jī)操作系統(tǒng)An－droid和IOS占有率分別為85．9％和14％［7］。考慮到學(xué)生使用的普遍性，該系統(tǒng)應(yīng)該滿足Android和IOS兩種操作系統(tǒng)能夠同時(shí)使用。當(dāng)前主流的APP的開發(fā)模式有原生開發(fā)模式、WEB開發(fā)模式、混合開發(fā)模式等三種，原生開發(fā)模式（NativeAPP）由于操作系統(tǒng)和編程語(yǔ)言的不同，需要形成兩套獨(dú)立的系統(tǒng)，開發(fā)和維護(hù)成本高；WEB開發(fā)模式（WebAPP）是類似一個(gè)小網(wǎng)站，具有跨操作系統(tǒng)平臺(tái)，一套系統(tǒng)同時(shí)滿足兩大操作系統(tǒng)，但其性能和用戶體驗(yàn)比較差；混合開發(fā)模式（HybridAPP）是一種整合了“WebAPP跨平臺(tái)開發(fā)”和“NativeAPP良好用戶交互體驗(yàn)”優(yōu)勢(shì)的開發(fā)模式，缺點(diǎn)是開發(fā)難度大、學(xué)習(xí)成本高。考慮到本系統(tǒng)功能簡(jiǎn)單且實(shí)時(shí)性要求不苛刻等因素，選擇維護(hù)成本較低的混合式APP開發(fā)模式，框架選擇比較成熟的ionic框架。（5）信息安全保障體系安全保障體系為實(shí)現(xiàn)信息共享提供安全支持，安全保障體系包括：實(shí)體安全、主機(jī)安全、鏈路安全、網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)據(jù)安全和應(yīng)用安全等方面。

4運(yùn)行與測(cè)試

系統(tǒng)通過租賃阿里云公司提供的云服務(wù)器，服務(wù)器配置為4核8G，帶寬8M，在服務(wù)器上安裝mySQL數(shù)據(jù)庫(kù)。通過性能的負(fù)載測(cè)試工具LoadRunner進(jìn)行壓力測(cè)試，可滿足1萬(wàn)名學(xué)生同時(shí)使用，響應(yīng)時(shí)間不大于兩秒。

5總結(jié)

利用信息化技術(shù)手段，建設(shè)優(yōu)質(zhì)的素質(zhì)教育資源庫(kù)，通過主動(dòng)推送，積極引導(dǎo)，將傳統(tǒng)式的安全常識(shí)和心理健康課堂教育方式轉(zhuǎn)換為短文、多媒體等人們喜聞樂見的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。將安全常識(shí)、心理健康、職業(yè)規(guī)劃等教育內(nèi)容，滲入到大學(xué)生的日常生活中，使之在潛移默化中得到學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。該項(xiàng)目對(duì)于完善大學(xué)生綜合素質(zhì)教育，增強(qiáng)大學(xué)生安全防范意識(shí)，幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，維護(hù)校園穩(wěn)定和諧具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

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作者:郭永平 龍飛 單位:寶雞文理學(xué)院