漢英詞匯中的中西文化論文范文

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一、顏色詞匯的不同文化內(nèi)涵及象征意義

我們賴以生存的社會(huì)是一個(gè)五彩斑斕的世界，在英漢兩種不同文化中，相同色彩的顏色詞匯有著不同的內(nèi)涵和象征意義。“red（紅色）”無(wú)論在漢民族文化還是在西方民族文化中，都與慶祝活動(dòng)或喜慶日子有關(guān)，在英語(yǔ)中有如下表達(dá)“ared-letterday(喜慶的日子)，red-blooded（精力充沛的，活躍的，血?dú)夥絼偟模瑀edcarpet（迎接貴賓用的紅地毯，隆重的接待）。在漢語(yǔ)中紅色的褒義色彩尤為明顯，如“開門紅”中的“紅”代表了好運(yùn)氣。此外漢語(yǔ)中還有紅雙喜、紅榜、紅旗等詞語(yǔ)，“紅”都象征著“吉祥、昌盛、喜慶”。不過(guò)，在西方民族文化中，“red”常給人以憤怒、危險(xiǎn)、恐怖、戰(zhàn)爭(zhēng)的感覺，于是便產(chǎn)生了redrag(斗牛用的紅布，激怒人的東西)，redalert(緊急警報(bào))，redhands(血腥的手)等象征意義。“white(白色)”在漢語(yǔ)中常與喪事有關(guān)，人們用穿白戴孝來(lái)表示對(duì)于去世的親人的哀悼和懷念。而英語(yǔ)中的“white”代表著純潔和幸運(yùn)，如awhiteday(吉日)，awhitelie(善意的謊言)。“yellow(黃色)”在古代漢語(yǔ)中象征著吉祥和尊貴，如“黃道吉日”。在中國(guó)古代帝王穿黃色長(zhǎng)袍，寺院中有權(quán)勢(shì)者也穿黃袍，黃色象征著至高無(wú)上的權(quán)力和尊嚴(yán)。而在英語(yǔ)中“yellow”只代表一種顏色。在古希臘“purple(紫色)”象征著權(quán)勢(shì)，古羅馬皇帝、紅衣主教以及有權(quán)有勢(shì)所穿的長(zhǎng)袍的顏色都接近于紫色，tobeborninthepurple便表示“出身名門”的意思。

二、部分詞匯的伴隨意義

由于中西方文化的差異，一種語(yǔ)言中的詞匯在另一種語(yǔ)言中往往不能產(chǎn)生相同的聯(lián)想和意義。例如：在中國(guó)，人們看到“松、竹、梅”就會(huì)聯(lián)想到“歲寒三友”，聯(lián)想到“斗霜傲雪”、“高風(fēng)亮節(jié)”的伴隨意義。而在英語(yǔ)中，西方人不會(huì)由pine，bamboo，plum產(chǎn)生這樣的聯(lián)想，也就不可能有相似的伴隨意義。同樣，漢語(yǔ)中常贊美蓮花的“出淤泥而不染”，而英語(yǔ)中卻鮮有這方面的表達(dá)。中西方文化對(duì)于“西風(fēng)”(westwind)也有著不同的理解。由于所處的地理位置不同，當(dāng)西風(fēng)吹起來(lái)的時(shí)候，英國(guó)正是春天來(lái)臨，萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，而在中國(guó)，正是深秋或隆冬。英國(guó)詩(shī)人雪萊在《西風(fēng)頌》中贊美了“westwind”，認(rèn)為它象征著希望和力量。可這樣美好的意義在漢語(yǔ)中卻成了凄涼、蕭條的代名詞，如“古道西風(fēng)瘦馬、夕陽(yáng)西下、斷腸人在天涯”。漢語(yǔ)中的有些詞語(yǔ)在英語(yǔ)中是空缺的。例如：粽子、餃子、土地廟、中山裝、旗袍等等。

總之，每個(gè)詞匯都會(huì)具有特定的文化內(nèi)涵和意義。有時(shí)，很難在英漢詞匯中找到完全相對(duì)應(yīng)的詞，即使找到概念意義相等的詞，它的內(nèi)涵意義也會(huì)有很大的不同。而學(xué)生通常在普通字典上是查不到這些意思的，教師在日常的課堂教學(xué)中也只是一帶而過(guò)，學(xué)生容易出現(xiàn)定向思維。所以在課堂教學(xué)中，我們教師盡可能地進(jìn)行一些英美文化知識(shí)的補(bǔ)充閱讀，并且指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。閱讀是讓學(xué)生體驗(yàn)文化的最佳平臺(tái)，在平時(shí)的閱讀過(guò)程中，學(xué)生更加能夠感同身受地體會(huì)到同一個(gè)詞在不同文化下的內(nèi)涵差異，充分感受英美國(guó)家的生活習(xí)慣、風(fēng)土人情、歷史、地理、文學(xué)等方面的知識(shí)，以便更好地理解一些文化差異，積累和掌握詞匯中的不同文化內(nèi)涵。我們教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，發(fā)揮文化背景知識(shí)在閱讀理解中的積極作用，幫助學(xué)生理解文章，從而減少文化背景帶來(lái)的詞匯障礙，從而增強(qiáng)閱讀能力。

作者：凌敏單位：江蘇省鎮(zhèn)江市丹徒高級(jí)中學(xué)