項目學(xué)習(xí)對英語語言學(xué)的作用范文

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英語本科專業(yè)必修的專業(yè)知識課是“語言學(xué)導(dǎo)論課程”，其最終目的是培養(yǎng)大學(xué)生的英語語言意識，發(fā)展理性思維。由于受傳統(tǒng)語言模式的制約，在我國的英語語言教學(xué)中，學(xué)生一直處于被動的位置。現(xiàn)在的主要教學(xué)方式依然是老師在課堂上講知識，學(xué)生在下面做筆記，與預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)相差甚遠。因此，相關(guān)教育部門與大學(xué)英語老師們必須重視起來，不斷完善教學(xué)模式，改進教學(xué)方法。

一、項目學(xué)習(xí)的意義及作用

（1）項目學(xué)習(xí)的意義項目學(xué)習(xí)信息是一種語言學(xué)習(xí)資源，其理念就是創(chuàng)造一個理想的環(huán)境，學(xué)生們在這個環(huán)境中扮演著重要的角色。項目學(xué)習(xí)主要是通過“項目”形式進行學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)模式是作用于構(gòu)建主義學(xué)習(xí)與社會文化理論的基礎(chǔ)上的，其主要目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷內(nèi)化外在感覺，積極主動地把自己的知識體系進行重組或者重建，從而擺脫被動接受知識。在項目學(xué)習(xí)中，學(xué)生們以分小組的形式互相學(xué)習(xí)與交流，從而獲得開口說英語的機會。通過在環(huán)境中扮演角色完成任務(wù)，學(xué)生能夠更加直接地接觸英語知識，從而提高對英語語言的熟練使用程度，這樣不僅強化了他們對英語語言知識的學(xué)習(xí)，還培養(yǎng)了他們對語言的獨立思考與探索能力，提高了學(xué)生的參與實踐能力，解決了英語語言學(xué)習(xí)上的難題，更有效地達到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

（2）項目學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的作用我們都知道，教育的主要目的就是要教會學(xué)生怎么去學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)一種新的語言時，語言及其他符號系統(tǒng)是思考與認知的中介工具。單純的語言教學(xué)方式是無法真正稱得上是教育的，教育的主要目的就是要教會學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，以此使學(xué)生能獲得更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。因此，這就要求我們在英語語言教學(xué)過程中，改變單一的教學(xué)模式。在學(xué)習(xí)英語的過程中，項目學(xué)習(xí)就是通過某個項目的觸發(fā)，使學(xué)生對所學(xué)的語言知識加以發(fā)展和應(yīng)用。另外，在目前的英語教學(xué)模式中，依然實行的是傳統(tǒng)的背誦記憶方式，學(xué)生難以提起其興趣，例如在英語語言練習(xí)中，普遍常見的就是記憶單詞困難以及語法應(yīng)用復(fù)雜等問題，很大程度上降低了學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率。而通過在英語語言教學(xué)過程中應(yīng)用項目學(xué)習(xí)法，能夠讓學(xué)生在多樣性、高效性的學(xué)習(xí)環(huán)境中，拓展其學(xué)習(xí)潛能，滿足學(xué)生心理上的學(xué)習(xí)需求，大大提高了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效益最大化。

二、項目學(xué)習(xí)的特點

（1）以學(xué)生為中心項目學(xué)習(xí)主要就是以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的渴望，讓學(xué)生們自己主動地去討論和研究，以此來找出新的學(xué)習(xí)方法。項目學(xué)習(xí)法在風(fēng)格及方法上與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有著很大的不同，項目學(xué)習(xí)是通過引發(fā)性或者驅(qū)動性問題來組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生們處在一個理想的學(xué)習(xí)環(huán)境中，從而讓其自己去探究問題的來源及解決問題的方法，找出問題答案，這讓學(xué)生的參與實踐能力得到大幅度提高。

（2）調(diào)動學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)潛能項目學(xué)習(xí)的主要目的是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把他們的學(xué)習(xí)潛能最大限度地發(fā)揮出來。項目學(xué)習(xí)中多以分小組合作的形式來進行相互交流和學(xué)習(xí)，學(xué)生們也得以有開口說英語的機會，與英語知識做直接的接觸，也能讓學(xué)生們在互動中取長補短，進一步提高自己的英語表達能力及理論知識的理解能力。

（3）豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求在應(yīng)用項目學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以認知更多種類的知識工具。在學(xué)習(xí)過程中，原有的知識難以再滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，他們需要借助如教師、互聯(lián)網(wǎng)等外部資源來補充自己的知識理解范圍，這些外部資源有效地促進學(xué)生的知識理解程度與社會認知能力。

三、項目學(xué)習(xí)在英語語言教學(xué)中的應(yīng)用

（1）選好課題項目學(xué)習(xí)法的應(yīng)用首先應(yīng)當(dāng)選擇好一個新課題。老師們要選擇一個切實可行的課題，并通知同學(xué)們需要做的準(zhǔn)備，對討論方式及討論結(jié)果都做一系列的明確要求。老師要為學(xué)生制定好研究的主要方向，讓學(xué)生有目標(biāo)性地、有計劃性地做好下一部分課題的研究和學(xué)習(xí)。教師在這一過程中起到一個良好的主導(dǎo)作用，

（2）做課題研究前要制定好計劃要做好一件事情，與事前做好的充分的準(zhǔn)備與計劃是分不開的。當(dāng)學(xué)生接到新的研究課題時，可以與自己有相同興趣的同學(xué)組成一個小組，一起合作，對課題作初步探討，共同商量課題研究計劃的制定，比如研究本課題可以解決的問題、預(yù)期成果、研究的基本思路和采用的具體措施等。

（3）小組成員要分工明確在進行到最后研究結(jié)果報告匯總前，每一位小組成員都要清楚自己的工作任務(wù)主要是什么，對相關(guān)的問題要及時查找相關(guān)資料，詳細記錄下來，并寫下自己對問題的想法及建議。整個小團隊的成功要靠每個隊員的努力與認真。因此，個人做好本職工作對整個小組來說也是十分重要的。

（4）匯報前做好總結(jié)確認小組每位成員都完成了自己的工作，學(xué)生們還要找時間做最后一步的總結(jié)。大家把任務(wù)的成果進行銜接與匯總，若是發(fā)現(xiàn)研究成果有需要修改或者補充的地方，要及時地進行修改與補充，使項目學(xué)習(xí)的研究資料盡可能完整。

（5）虛心學(xué)習(xí)和借鑒他人優(yōu)秀成果小組在課堂上展示自己的研究成果時，對于大家提出來的意見一定要虛心接受，及時地對自己的研究成果做修改或者補充。另外，對于其他的小組研究成果優(yōu)秀的地方，要學(xué)會借鑒，互相學(xué)習(xí)，從而更進一步地、深入地理解主題。最后，要認真聽取老師對課題研究的總結(jié)，吸取經(jīng)驗，使項目學(xué)習(xí)在英語語言的學(xué)習(xí)過程中越來越完善，越來越成熟。

四、結(jié)語

總之，項目學(xué)習(xí)在英語語言教學(xué)中的應(yīng)用在最大程度上鍛煉了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，其作為課堂教學(xué)一種重要輔助手段，對促進學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的作用十分關(guān)鍵。老師們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生們主動地去理解、思考及探討問題，讓學(xué)生在英語語言學(xué)習(xí)的過程中由被動變?yōu)橹鲃印ｍ椖繉W(xué)習(xí)已成為大學(xué)英語語言教學(xué)中不可或缺的教育模式，老師們應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)方案，緊跟時代的步伐，發(fā)揮項目學(xué)習(xí)法在英語語言教學(xué)中的最大作用。

作者：吳雁茹 單位：太原工業(yè)學(xué)院