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（一）
(一)高校英語教學中的文化教育是培養國際化人才的需要。當前，隨著世界政治、經濟一體化趨勢的發展，國際間的政治、經濟、文化交流日益頻繁，急需大量的具有跨文化的交際能力的人才來完成國際間的溝通與交流任務，要求高校培養的人才具備國際化的文化理念，具備深厚的文化基礎以及良好的國際交往禮儀，顯然僅以優化知識結構和強化語言能力的傳統高校英語教學已無法滿足社會發展對國際人才的需要。
(二)高校英語教學中的文化教育是培養大學生跨文化意識和跨文化交際能力的重要途徑。語言交流其本質就是文化交流，而文化交流又是以相互理解為前提的。文化教育有利于促成以不同民族文化了解為基礎的國際間理解教育。使國際間不同文化相互吸引，相互欣賞、乃至相互寬容。興趣是人們探索某種事物或從事某項活動的積極心理傾向，文化教育能夠提高學生的英語學習興趣。由于民族區域不文化傳承的不同而形成的獨特民族文化個性是高校語言學習的重要部分，常常能夠引起學生們極大的學習興趣和鉆研熱情，這樣學生自身就會產生英語學習的源動力。
二、高校英語教學中文化教育的實施原則
(一)漸進性原則。
高校英語教學中文化教育應遵循漸進性原則，由淺至深、由簡入繁、分階段進行。文化教育的分量、方式、重點等要素要依據所教學生的具體情況而定。比如對英語語言知識基礎薄弱、接受能力差和領悟能力低的學生，任課教師就應該以輔助學生掌握英語課文本身所涵蓋的語言文化信息為主，不要引入課外學習內容;對于英語基礎較好的學生，任課教師可選取豐富的、相關關聯的課外材料進行講解。以雞西大學為例，該校公外英語教學采取以學生自主選擇為表現形式、以因材施教為原則的分級教學形式。所謂的學生自主選擇，是指學校按照學生入學時的英語高考成績，以80分為分界線，將學生分成快、慢兩個級別，讓學生根據自身的實際情況進行自主選擇。這樣就可以將學習水平大致相當的學生集中到一起進行教學，更有助于學生學習積極性的調動。當然這種分級并非永久固定的，如果學生通過一段時間的學習，發現自己并不適合所選的級別，可以通過個人申請，學校考核審查后調往相應級別的外語班級學習。所謂快、慢班就是我校分級教學的具體方法。就是本著公外教學因材施教的原則、以提高公外教學效果為目的，根據學生實際英語水平及學習潛質，將原有的公外班分成快、慢兩個層次。確定不同的人才培養目標，制定不同的人才培養計劃，采用不同的教學方法，在班級授課、輔導答疑、考試評價等方面充分的體現差異性，其最終目的為是不同基礎的學生，在不同的起點上得到同樣的進步。
(二)局域性原則。
所謂局域性的原則就是指任課教師所傳授的文化知識要符合教材的相關內容。文化差異體現在很多方面，我們無法將全部的文化差異性講解出來。這就要求我們，在實際授課過程中如遇到涉及某一個方面的文化差異時，就要把將這一差異全面、準確、詳細地介紹給學生，但絕不可牽扯得太多，否則會影響語言基礎知識的傳授，增加任課教師的授課壓力和學生的學習負擔。現在高校所用的教材都全部選用英語原文材料，教材的內容即可以當作學習英語語言知識的藍本，又可作為很好的英美文化的介紹素材。如果能夠很好地將兩者結合起來學習，學生就會在掌握好英語基本語言技能基礎上，提高文化背景理解。
(三)興趣性原則。
學以致用是語言學習的目的。語言環境的缺乏造成了外語學習的困難。因此，在高校英語教學過程中，任課教師應努力為學生創造逼真的英語語言環境，采取靈活多樣的教育形式來調動學生的學習積極性。使學生感覺到置身于一個真實、有趣的社交環境之中，促使學生主動使用英語進行交流。以我校為例，我們設計了五個情景模擬實驗室，分別為:酒店大堂、派出所、火車站、銀行和醫院。我們利用這五個實驗室進行情景模擬課程教學，教師首先將學生分組安排角色，學生根據角色分別來準備臺詞，為了達到真實的效果，不允許學生課前溝通，這樣學生就主動準備可能發生在以上場所的情景所涉及的文化現象和情景語言，學習效果明顯。
(四)相對性原則。
由于人總是在特定的文化環境中成長的，受到某種特定文化的影響其言行當中必然體現此種文化印記。因為文化差異的存在，有不同文化背景的人在進行人際交往時會遇到各種各樣的障礙。許多在一種文化中被認為很好的現象，而來自于異域文化的人卻可能感到很難理解，甚至是極其憤怒。所以，我們必須將不同文化放在一起進行相對性比較才能使交際順利進行，不做相對性比較就無法知道兩者之間的差異。高校英語教學中的文化教育就是要研究如何減少由于文化差異所帶來的誤解。
(五)一體化原則。
將文化教育納入高校英語語言教學的框架中，從單純的英語語言教學向復雜的文化知識傾斜，使兩者合二為一。這是以高校英語語言教學終極目標為依據的，我們是以培養高校學生的實際言語交際能力目標的，是在特定的文化范疇內的文化交際。所以，我們必須將語言和文化視為一個整體來對待。所謂的一體化性原則就是要從宏觀著眼、從微觀入手，努力做到點面結合、縱橫交錯、相互融合。
(六)實用性原則。
此原則要求任課教師所傳授的文化知識內容與學生學習的內容要有緊密的關聯性，要與學生日常交際所可能涉及的領域密切相關，同時必須考慮到學生畢業后的職業要求。教師應著眼于現實生活中的英語文化現象，選擇性地將占主導地位的、具有廣泛代表性的文化內容傳授給學生。任課教師還要能夠正確處理好文化的歷史性和共時性的關系，應突出共時文化，要適當地將一些突出的歷史內容引入到當代文化講解中來，便于學生對文化習俗了解。當前，高校英語教學的當務之急是使我們的學生深刻地了解英語語言國家的文化特征，掌握英語語言國家文化的新動向，使學生熟悉英語語言國家文化特征，進而更加準確地運用英語語言進行交際。
作者：李躍宇單位：黑龍江雞西大學
（二）
1高校高水平運動員的培養現狀
高校對高水平運動員的教學組織形式一般有2種:一種是將每年招收的高水平運動員統一編人同一個普通專業、同一個班級;另一種是根據運動員所填報的專業分別穿插在各個專業行進文化教育。高水平運動員從小缺乏系統的文化教育，被編人普通專業之后，由于其文化知識水平與普通大學生相比較薄弱。再加上經常因為訓練和比賽等原因耽誤上課，使其無法與普通大學生的文化學習同步。所以，高校高水平運動員的文化課學習遠遠不及普通大學生。另外在進行文化教育時，高水平運動員由于日常訓練的勞累，在上課時容易出現注意力不集中或睡覺的現象。文化知識薄弱再加上上課聽課質量差，使得高水平運動員在文化課的學習上跟不上進度。高校競技體育的可持續發展，提高了學校的聲譽，增強了學校的知名度。雖然高校培養高水平運動員的目標是:使運動員成為競技與文化雙高的體育人才。但當學習和訓練發生矛盾時，高校為了能讓運動員在重大的比賽中取得更好的成績，還是傾向于運動訓練。部分運動員因為比賽或訓練的原因，耽誤了文化課的學習，出現了考試多門不及格的現象。有的學校考慮到其對學校爭取了諸多的榮譽，所以就放低了對高水平運動員的學業要求，使其順利完成學業。還有部分高校是以運動員所取得的運動成績與文化課成績掛鉤。學校制定的這些措施都免除了運動員在學習上的顧慮，使其無法意識到文化教育的重要性。高校對高水平運動員的培養過多的傾向于運動訓練，運動員的文化教育被忽視。
2文化教育對高校高水平運動員的重要性
2.1競技體育的需求
2.1.1促進競技水平的提高
我國競技體育為了追求優異的運動成績，運動員從小就脫離了系統文化課的學習。運動員在知識方面的短缺，嚴重地阻礙運動員通向更高的競技水平道路。一定的體育文化知識對高水平運動員促進其自身競技水平的提高具有十分重要的作用。如運動員在參加比賽時，比賽的重要性及比賽結果的不可預測性等，容易引起運動員的賽前焦慮。在比賽中運動員有時會因為賽前的焦慮、緊張，導致比賽時不能發揮自己原有的水平使運動成績不理想。在競賽期可針對在比賽中出現的這一現象，進行體育心理學等方面的教育。使學生在比賽中進行積極的自我調節，從而促進競技水平的提高。
2.1.2延長運動員的運動壽命
我國競技體育的發展正在由體育大國向體育強國邁進。在竟技體育人才的培養方面，為了追求運動能力的提高，在日常訓練中以“三從一大”訓練原則為競技體育訓練的指導思想，不斷挑戰運動員的身體極限。雖然“三從一大”訓練原則使我國競技體育取得了輝煌的成就，但在貫徹“三從一大”訓練原則時，對大負荷量的安排不合理使得許多運動員在追求競技水平提高時傷病纏身。另外，在比賽時自我保護意識差、準備不充分等因素都容易導致運動員在訓練時出現損傷。由于傷病的原因，使得我國很多高水平運動員在競技體壇曇花一現，縮短了運動員的運動壽命。高水平運動員在高校進行文化教育時，通過對保健學、營養學以及傷病的預防與處理等知識的學習，科學的掌握運動負荷與恢復手段。合理的營養與有效的恢復手段，可提高運動員肌體的快速恢復能力，同時可減少運動員傷病的出現并延長運動員的運動壽命。
2.2改善社會大眾對體育人才的偏見
隨著媒體對世界冠軍退役后貧困生活的報道，引起了社會大眾的關注。昔日運動生涯春風得意為國家掙得許多榮譽的世界冠軍，退役后未被安排工作。由于自身文化水平較差很難勝任科技含量高的工作，迫于生活的壓力被迫在學校守大門、在服裝店當營業員等等。這些報道在引起人們同情的同時，也使社會大眾誤以為從事體育的都是沒文化、能吃苦的“四肢發達，頭腦簡單”的人。高校“體教結合”經過幾十年的不斷發展與改革已經取得了巨大的成就。目前中國許多的高水平體育人才正在高校就讀或已從高校畢業。“體教結合”正在使運動員由單純的高技能轉向文化、技能雙高的綜合型人才。運動員通過在高校進行文化教育，擁有了一定的專業知識技能，增強了其就業的競爭力。乒乓球世界冠軍鄧亞萍就是一個典范，鄧亞萍在退役后通過自己在學術方面的刻苦努力，拿到了博士學位，現任人民搜索網絡股份公司總經理。另外，“體操王子”李寧、“眼睛飛人”胡凱等，都說明了體育人才并不“頭腦簡單”。高水平運動員經過高校的文化教育，已經成為擁有著高學歷并具有極強的專業技能的綜合性人才，在擇業時具有較大的擇業空間。
2.3為運動員走向社會鋪路
隨著高校的不斷擴招，擁有高學歷的畢業生逐年增多。培養高級人才的大學，開始由精英教育向大眾教育轉變。當代社會經濟環境復雜多變，2008年的全球金融危機使許多企業破產造成了大量人員失業。許多行政機構及企業大幅度的進行裁員，事業單位實行考試上崗政策。這種嚴峻的就業形勢對當前日益增多的高校畢業生來說是一個巨大的挑戰。高校應讓高水平運動員對當前的就業形勢有一個充分的認識，使其從思想深處真正地意識到文化教育對自身適應社會發展的重要性。21世紀是信息與科技迅速發展的時代，許多工作崗位都需要有相對扎實的專業基礎才能夠勝任。高水平運動員如果文化水平太低不僅會影響他們今后的擇業，也會影響其工作之后的繼續發展。高校高水平運動員應充分的利用在高校進行文化教育的機會，加強文化知識的學習，充分掌握本專業的相關知識，為今后走向社會鋪路。另外，高校對高水平運動員開設有專門的就業指導，為高水平擇業時提供相應的就業技巧，增強高水平運動員就業的祛碼。把一個具有運動天賦的人培養成高水平運動員不僅需要大量的時間，而且也需要花費大量的人力、財力。國家花費如此大的財力、物力培養出的優秀運動員如果畢業或退役后從事其他行業，對中國競技體育的發展是一筆巨大的損失。如果高水平運動員通過在高校進行文化課的學習，利用高校這個平臺不斷的提升自己的綜合素質，由高水平運動員向教練員的轉型，這對我國競技體育的發展具有巨大的促進作用。高水平運動員通過高校的文化教育，掌握大量的科學理論知識，走向工作崗位時就不會出現技術有余、理論不足的現象。
3結論
21世紀是信息與科技迅速發展的時代，國家、社會、工作崗位對人才的要求越來越高。文化知識水平較低的運動員，很難在競爭激烈的就業市場中找到適宜的工作。無論是運動員自身競技水平的提高、社會大眾對體育人才的認知以及高水平運動的就業都凸顯出了文化教育對高校高水平運動員的重要性。它使高水平運動員在結束運動生涯時，減少重新適應社會生存的問題。然而我國高校在對高水平運動員的培養方面，往往把運動訓練與爭取比賽的優勝放在重要的位置，運動員的文化教育并沒有得到重視。高校在對高水平運動員文化教育的問題上，應制定相應的措施，從主觀上提高高水平運動員的學習意識。
作者：劉君單位：華中師范大學體育學院
（三）
一、大學生廉潔文化教育的重要性
(一)清正廉潔是社會主義事業建設者和接班人的必備素質
“腐敗年輕化”現象已成為當前黨和國家反腐敗工作面臨的新問題，聯系到大學生在國家未來發展中的重要地位，再對大學生們成長和發展的環境作一分析，我們就難以樂觀了。中華民族傳統文化自古強調“廉者，政之本也”，強調執政者不倡導廉潔文化，其政權必然逐漸衰敗。為政清廉是為官準則，從古至今概莫能外。大學生是中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人，將來可能成為各行各業的領導者和管理者，成為經濟發展和社會進步的中流砥柱，所以大學生學習廉政文化，了解廉政知識，提高廉潔修養，對黨風廉政的長期建設、黨和國家的長治久安、偉大中國夢的早日實現意義重大，對高等院校和思想政治教育工作者而言責任重大。
(二)廉政文化教育是大學生思想政治教育的題中應有之義
大學生思想政治教育是中國特色社會主義先進文化的組成部分，突出表現在:馬克思主義指導思想、中國特色社會主義的共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀等幾個方面，也包括優秀的民族文化傳統，傳統的大學生思想政治教育意識觀念上有些保守，只重視面上的教育，要求所有的人踏實工作、不求名利、不爭地位，而現實是具備了大學文化特別是較高學歷的人往往受到了社會的青睞，在社會上很快獲得了較高的地位和名利，如果他們的廉潔修養不夠，在突然到來的名利地位面前，就難以抵制誘惑、保持清醒頭腦。所以，我們應該加強對大學生的廉潔文化教育，特別是對大學里的佼佼者———優秀學生加以特殊的關照，據統計每年的大學畢業生中黨員的比例已經達到50%左右，重點大學畢業生和研究生中的比例更高一些，他們往往在離開校門后的3－5年里受到重用，逐漸成長為行業中的骨干或晉升為領導者，手中掌握的權利或資源會越來越大。假如他們不具備較高的廉政素質，類似肖明輝那樣的悲劇是會不斷重演的。
(三)開展廉潔文化教育是思想政治教育工作者義不容辭的責任
高等學校不但是文化教育基地，更是重要的育人基地。大學生雖然學識較高、但思想尚不成熟，加之涉世未深，缺乏是非判斷能力、自我控制能力和拒腐防變能力。尤其在當今社會轉型期，大學生的思想觀念和價值取向趨于現實化、個人化，他們步入社會后，容易受負面因素影響。大學是人生的關鍵階段，是人一生中最后一次系統性地接受教育的階段，也是即將踏上社會、融入成人世界的準備階段。在這個關鍵時期開展廉政文化教育，能夠產生先入為主的教育效果，可以使清廉意識深入內心、清廉習慣逐漸成為他們生存狀態和生活方式。大學生思想政治教育工作者肩負著對大學生思想政治教育的光榮任務，應該從培養社會主義事業高素質建設者和可靠接班人的高度重視廉潔文化教育。正如所指出的:“如果任憑腐敗問題愈演愈烈，最終必將亡黨亡國。我們黨把黨風廉政建設和反腐敗斗爭提到關系黨和國家生死存亡的高度來認識，是深刻總結了古今中外的歷史教訓的。”因此，大學生思想政治教育工作者應該認真做好廉政文化進校園的各項工作，利用校園的各種宣傳工具和文化載體，把廉政文化教育落到實處，抓出實效。
二、大學生廉潔文化教育應該注重實效性和可操作性
隨著黨的教育方針進一步明確把立德樹人作為教育的根本任務，對大學生加強廉潔文化教育，已經不是該不該做，能不能做，而是如何扎實開展大學生的廉潔文化教育，如何把這項教育落到實處，使大學生成為具有較高廉潔修養的高素質人才。
(一)要把廉潔文化教育貫穿在大學學生思想政治教育的全過程
廉潔文化教育本質上屬于思想道德教育的組成部分，其中既有中國優秀文化的歷史傳承，也有世界先進文明的行為規范，還應該包括以全心全意為人民服務為核心的社會主義道德要求。因此，在大學生中開展廉潔文化教育正是大學生思想政治教育的應有之義，有條件、有基礎、有必要。改革開放30多年以來，大學生在進入高等學校之前，長期處在升學的壓力之下，兩耳不聞窗外事，對社會的了解少之又少，對黨和國家在黨風廉政建設和反腐敗斗爭中付出的巨大努力一無所知，知道的僅僅是網絡上熱炒的一些現象和社會坊間流傳的個別事件。這種信息上的不對稱和認識上的不全面，往往會使大學生一方面認為反腐敗和廉政建設離自己很遙遠，從而不聞不問;另一方面又覺得腐敗問題已經嚴重到了不可救藥的程度，感到義憤填膺。正因為如此，大學生的思想政治教育必須增加廉潔文化的內容，要在課堂上、活動中，把思想教育、紀律教育、法制教育與社會公德教育、職業道德教育等緊密結合起來，貫穿于大學教育的全過程，對大學生進行經常性的、規范性的廉潔文化教育，使大學生盡早形成廉潔守法的意識，提高自身道德修養。
(二)廉潔文化教育要分層次、有重點，做到因材施教
大多數大學生中的黨員和學生干部在大學畢業后的3－5年內得到本單位的重點培養和使用。這些大學生是否具備了較強的廉潔意識和較高的廉政修養，是我們培養的建設者是否合格、接班人是否可靠的關鍵。因此，高等院校加強對大學生黨員特別是黨員學生干部的廉潔文化教育，是大學生廉潔文化教育的重中之重。一是在大學生黨員的培養教育過程中，增加廉潔文化教育的內容，要求積極申請入黨的大學生認真學習有關黨風廉政建設的文件規定，對黨加強黨風廉政建設合法腐敗工作有所了解，提高認識。二是要對大學生黨員定期開設黨風廉政建設教育黨課，向大學生黨員介紹黨風廉政建設的形勢和任務，堅定大學生黨員反腐倡廉的決心，筑牢思想防線。三是在對學生干部的培訓過程中，把廉潔文化教育列為培訓內容，使學生干部牢固樹立全心全意為人民服務的思想。此外，對組織上重點選拔培養的青年大學生干部，高等院校有責任和義務對他們重點進行廉潔文化教育。
(三)豐富廉潔文化教育的載體，把廉潔文化教育落到實處
高等院校有成熟的思想政治教育工作的體系。廉潔文化教育完全可以融入現有的體系中開展工作，在課內教育方面:可以利用《形勢與政策》課的教學環節，安排廉潔文化教育的講座和課程;可以在《思想道德修養和法律基礎》課程中講述為政治之德、為官之德，講述違法貪官的有關案例;可以在《思想和中國特色社會主義理論體系概論》以及《中國近現代史綱要》等課程中，講述中國共產黨人艱苦奮斗的歷史，幾十年反腐倡廉建設的歷史經驗等等。在課外教育方面:一方面把廉潔教育內容融入大學生的文化活動中。通過學生黨員活動、社團活動，發揮學校文化氛圍的熏陶和傳統優秀文化的滲透作用。如:舉行公益廣告大賽、廉政文藝會演、廉政辯論賽等活動。在宣傳欄進行弘揚社會主義主旋律，打擊腐化墮落惡現象的宣傳教育活動，加強正面典型對大學生的廉潔文化教育，使廉潔文化教育深入大學生的心靈和頭腦。另一方面大力發掘社會資源開展廉潔文化教育。組織大學生參觀社會上各種廉政建設和反腐敗斗爭的成果展覽、參觀被依法判刑的腐敗分子監獄等，讓大學生黨員和學生干部自覺認識到腐敗墮落的可恥與悲哀，廉潔自律的光榮與幸福，切實提高反腐倡廉的自覺性。
三、結語
總之，廉潔文化進校園，對大學生加強廉潔文化教育，是保證我們黨實現“兩個一百年”目標，實現中華民族偉大復興的“中國夢”的必然要求，是培養中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人的重要保證。作為高等院校的大學生思想政治教育工作者，我們責無旁貸，一定要義無反顧，努力前行。
作者：郭堃單位：北京聯合大學師范學院