音樂師范生推進(jìn)校園文化建設(shè)策略范文

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摘要：大學(xué)教育是高等教育的核心，它在培養(yǎng)人才的過程中形成了具有本校特征的文化內(nèi)涵，即所謂的校園文化。通過對(duì)這種優(yōu)秀的文化氛圍和文化現(xiàn)象進(jìn)行建設(shè)，能夠影響和規(guī)范學(xué)生的思想品質(zhì)、行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。本文主要探討的音樂師范生對(duì)推進(jìn)大學(xué)校園文化建設(shè)的有效方法及途徑，通過音樂文化建設(shè)這種最容易出成效且為廣大師生所喜聞樂見的一種方式，豐富校園文化建設(shè)。

關(guān)鍵詞：音樂師范生；大學(xué)；校園文化；策略

校園文化是以學(xué)生為主體，以育人為主要導(dǎo)向，以校園精神、文明為主要特征的一種群體文化，它是社會(huì)整體文化的一部分。大學(xué)校園文化涵蓋的方面更為廣泛，以青年學(xué)生為代表的文化觀念以及有所規(guī)范的學(xué)生特有的思維特征、行為特征和方式；學(xué)生課余生活中一切以群體形式出現(xiàn)的文化活動(dòng)，如詩社、棋牌俱樂部、書社、文學(xué)社等社團(tuán)活動(dòng)。

一、現(xiàn)代社會(huì)對(duì)大學(xué)校園文化建設(shè)需求日益增長

進(jìn)入新世紀(jì)，大學(xué)教育培養(yǎng)的是學(xué)生全面發(fā)展的綜合素質(zhì)，創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。每個(gè)大學(xué)生四年來幾乎都生活在校園文化的環(huán)境與氛圍之中，無論在課內(nèi)或課外，無論是個(gè)體活動(dòng)還是集體活動(dòng)，校園文化總在潛移默化地影響著他們，如影隨形地伴隨著他們成長。一個(gè)富有朝氣、具有本校特色且積極向上的校園文化對(duì)學(xué)生文化修養(yǎng)、道德觀念、良好性格的形成，具有課堂教學(xué)所不可替代的特殊作用。

二、大學(xué)校園文化建設(shè)問題

現(xiàn)今社會(huì)，幾乎所有的高校都能意識(shí)到校園文化建設(shè)的重要性，在校園文化建設(shè)是個(gè)見仁見智的問題，每個(gè)高校的發(fā)展特色不盡相同，高校在進(jìn)行校園文化建設(shè)中想做到面面俱到是不太可行的，但恰恰在實(shí)際工作中，部分高校追求這種“大而全”，對(duì)本校校園文化的定位不夠清晰，沒有鮮明地體現(xiàn)出要提倡什么，展示出學(xué)校的特色文化。這個(gè)問題是亟待解決的。高校內(nèi)部要從整體考慮，達(dá)成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，對(duì)自身進(jìn)行合理的定位，充分考慮到大學(xué)本身的歷史文化傳統(tǒng)。如一些革命老區(qū)的高等院校，可以以宣揚(yáng)“紅色精神”作為校園文化，地處海港的高等院校，可以以宣揚(yáng)“藍(lán)色海洋”作為校園文化，處于民族自治區(qū)域的高等院校，則可以以“民族區(qū)域內(nèi)涵”作為校園文化等等。

三、音樂師范生參與推進(jìn)校園文化建設(shè)的途徑

現(xiàn)今大學(xué)校園文化建設(shè)主要存在無法展現(xiàn)學(xué)校特色、歷史底蘊(yùn)及文化內(nèi)涵的問題，那么音樂師范生在參與推進(jìn)校園文化建設(shè)的過程中，首先要根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念、歷史底蘊(yùn)及文化內(nèi)涵，思考在這些基礎(chǔ)上，如何凝練出獨(dú)特的音樂文化，進(jìn)而再通過具體的途徑進(jìn)行推進(jìn)。玉林師范學(xué)院創(chuàng)辦于1945年，坐落在著名的語言學(xué)家王力的故鄉(xiāng)、中國優(yōu)秀旅游城市、廣西東南部的千年古城玉林市。學(xué)校遵循“厚德博學(xué)、知行合一”的校訓(xùn)，有“一山三林三湖三廣場”十大文化景觀，是一所生態(tài)化、人文化美麗校園。對(duì)于玉林師范學(xué)院的校園音樂文化建設(shè)，就可以立足于這些豐富的歷史、人文內(nèi)涵，然后以音樂的形式將其宣傳、推廣起來。

（一）打造校園音樂名片之一“掛榜音樂節(jié)”玉林師范學(xué)院一直都有舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)的傳統(tǒng)，其二級(jí)學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院也在此基礎(chǔ)上推出了“樂舞芳華”藝術(shù)節(jié)，這一舉措固然是難能可貴的，但從更廣泛地弘揚(yáng)學(xué)校校園文化來說，沒有起到一個(gè)名片化的效果。可以參考一些大城市及著名高校的先例，以玉林師范學(xué)院所處地標(biāo)“掛榜山下”為名，打造流行音樂為主題的大型音樂節(jié)。一方面學(xué)校可以邀請(qǐng)一些區(qū)內(nèi)外知名的樂隊(duì)進(jìn)行演出，另一方面，音樂師范生也自發(fā)組建若干高質(zhì)量的樂隊(duì)進(jìn)行展演，并帶動(dòng)起本校非音樂專業(yè)學(xué)生共同參與。

（二）創(chuàng)編宣揚(yáng)校園特色景觀為目標(biāo)的校園歌曲歌曲是由歌詞和音樂相結(jié)合的一種藝術(shù)形式，校園歌曲抒發(fā)著一種校園文化中的群體意識(shí)與情感，具有喚起學(xué)生情感的感召力，具有在樂律中展開遐想的引導(dǎo)力，具有在形象思維中受到藝術(shù)熏陶的感染力，具有讓產(chǎn)生共鳴的學(xué)生走到一起的凝聚力。以校園特色景觀為主題創(chuàng)作的歌曲則更加能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校的自豪感，對(duì)校園音樂文化建設(shè)起到更大的推進(jìn)作用。玉林師范學(xué)院近年來全力推進(jìn)生態(tài)校園建設(shè)，重點(diǎn)打造特色校園文化，提出了“一山三林三湖三廣場”的校園十大文化景點(diǎn)命名和建設(shè)規(guī)劃。“一山”即掛榜山；“三湖”即天南湖、玉蘭湖、王力湖；“三林”即桃花林、松樹林、荔枝林；“三廣場”即孔子廣場、育師廣場、讀書廣場。作為音樂師范生，如果能根據(jù)這些內(nèi)容，創(chuàng)作《天南湖畔》、《清晨的松林》等校園歌曲，通過催人奮進(jìn)而又情感洋溢的校園歌曲傳唱，讓學(xué)生在勵(lì)志的歌聲中感悟歌詞的思想內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的愛國愛校熱情，增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力，達(dá)到開導(dǎo)、引領(lǐng)、感化學(xué)生的教育目標(biāo)，達(dá)到激勵(lì)學(xué)生積極向上的教育效果。

（三）用專業(yè)知識(shí)引領(lǐng)全體學(xué)生參與校園文化建設(shè)音樂師范生系統(tǒng)專業(yè)地學(xué)習(xí)了音樂理論知識(shí)與專業(yè)技能，在眾多學(xué)生當(dāng)中，他們可以算得上是“音樂權(quán)威人士”。將課堂上學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中去，引領(lǐng)全體學(xué)生服務(wù)大學(xué)校園文化建設(shè)是一個(gè)很好的途徑。深入其他二級(jí)學(xué)院舉行音樂匯報(bào)演出，提升其他專業(yè)的音樂品味和鑒賞能力。組織各二級(jí)學(xué)院開展音樂課外活動(dòng)，包括組建各種以葫蘆絲、豎笛等簡單樂器為主的學(xué)生樂隊(duì)，為他們的文藝演出編排富有專業(yè)特色的舞蹈節(jié)目，參與組織學(xué)校的文化藝術(shù)節(jié)，開展師生合唱比賽等。既活躍了校園的文化氛圍，又提高了師范生自己的專業(yè)技能與組織協(xié)調(diào)能力。

四、結(jié)語

大學(xué)生在參與本校校園文化建設(shè)的方法和途徑更為廣泛，應(yīng)該在校園文化建設(shè)中發(fā)揮自己的主人翁意識(shí)，作為音樂師范生，運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)與技能，結(jié)合本學(xué)校的辦學(xué)理念、價(jià)值觀、人文內(nèi)涵等方面，通過各種途徑推進(jìn)校園音樂文化建設(shè)也是很好的鍛煉自身實(shí)踐能力的方式。

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作者：梁冰 單位：玉林師范學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院