地理培養學生人文精神的方式范文

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人文精神是人類文明素養和文化精神的體現，社會要實現全面發展首先要做好人文精神的培養工作，所以在高職地理實踐教學中，對學生人文精神的培養顯得尤為重要。

一、高職地理實踐教學中學生人文精神培養存在的問題

在當今國際社會的發展背景下，國民素質的高低和人文精神的優劣成為一個國家綜合國力的重要組成部分，因此，提高國民素質，培養人文精神顯得尤為重要。高職地理新課標的理念就是讓學生學習對生活、對社會積極有用的知識，著重于培養學生的人文精神素養和創新思路，以此讓學生建立起正確完整的人生觀、價值觀、世界觀，這也是高職地理實踐教學中培養學生人文精神素養的價值意義所在。

然而在人文精神素養培養工作的實施方面，依舊存在著這樣那樣的問題、難點亟待解決，筆者通過問卷調查得出最有代表性的三個問題：1.教師在地理實踐教學過程中只重視知識技能的培養，忽視了人文精神素養的教育培養。在新時代的教育模式下，很多教師都發現了實踐學習對于地理教學的良好作用，因此積極地開展各種各樣的學習活動來培養學生的實踐能力；然而仍然有部分教師將地理實踐教學當成一種技能培養，忽視了對學生的人文精神的培養，加重了人文精神的危機。2.教師在教學過程中忽視了學生的地位，只是一味注重于教學，人文精神在教學中得不到體現，這導致學生和教師之間缺乏溝通，教師對于學生的內心世界絲毫都不了解。3.部分教師過分重視實踐結果而忽視了學生在實踐過程中的感悟，過程中的感悟對于人文精神的培養是十分重要的，但是部分教師忽略了這個環節，直接過渡到實踐的結果，這對于培養學生的人文精神素養是很不利的。

二、高職地理實踐教學中培養學生人文精神的辦法

高職地理實踐教學的難點雖然多，但是對應的解決方法也是有的，為了培養學生的學習興趣，使學生能夠更好地參與到學習活動中來，教育者應做好以下幾點：

1.加強教師自身的人文精神素養在現代的教育形式下，教師在高職地理實踐教學中發揮著引導作用，因此，教師要想在學習活動中更好地培養學生的人文精神素養，首先要從自身做起，充分了解人文精神素養在地里教學中的作用，將人文精神充分在地理學科中表現出來，向學生展現人文精神的魅力，以此來激發學生對地理實踐課程的學習興趣。

2.將人文精神滲透到教學過程中人文精神在教學過程中運用的程度關系到教學質量的高低，因此教師在地理實踐教學過程中要注意對人文精神的滲透程度，可以通過介紹地理科學的發展歷史或地理學家的感人故事來活躍課堂氣氛，盡可能營造出一個輕松愉快的課堂氛圍，使學生在學習的過程中可以放開思維，大膽的提問發言。此外，教師要鼓勵學生積極的參與到學習活動中來，培養學生的學習意識，提高學生對人文精神的認識，從而激發學生對地理知識的學習興趣，是地理實踐教學可以更好地展開。

3.通過課外活動培養學生的人文精神素養在高職地理實踐教學期間，為了更好的培養學生的人文精神素養，教師要定期地開展各種各樣的課外學習活動，鼓勵學生自覺參與到學習活動中來。例如，教師可以根據環境保護來制定課外活動，鼓勵學生自行宣傳環境保護問題，也可以開展地理板報評比和征文活動，用以鼓勵學生發表對地理知識的看法，以此來培養學生的環境保護意識。此外，也可以組織學生進行春游、鄉村實踐等活動，使學生親近大自然，體驗置身于大自然之中的舒適與快樂，使學生更加深刻的認識到環境保護的重要性，從而形成積極保護環境的行為意識。

4.在學校中營造人文精神氣氛培養學生的人文素養可以從校園做起，從身邊做起，比如參加義務植樹、節約用水、校園環境維護等活動，使學生意識到自己的生活和大自然是息息相關的，從而使高尚的人文精神素養在學生的心中生根發芽。中國文學藝術界聯合會執行副主席馮驥才說過：“教育，比知識教育更重要的是精神上的教育，沒有人文精神的教育是殘缺的教育”。人文精神教育水平的高低是決定國家綜合國力高低的重要因素之一，人文精神的培養與形成，不論是對個人，對民族還是對國家，都有著及其重要的意義。因此教育者必須重視起人文精神的教育，努力加強自身的人文精神素養，并且將人文精神滲透到教學過程中，通過課外活動培養學生的人文精神素養，在學校中營造人文精神氣氛。

作者：王麗萍 單位：山西省侯馬市職業中專學校