大學(xué)生就業(yè)價值取向研究范文
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一、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)價值取向的典型特征
在經(jīng)濟全球化、政治民主化、家庭形勢多樣化以及生活科技化等大環(huán)境的影響下，當(dāng)代世界出現(xiàn)社會思潮多變的形勢，而這一形勢隨著市場經(jīng)濟影響的加劇而變得更為復(fù)雜多樣。在這一大環(huán)境的影響下，大學(xué)生就業(yè)價值取向中摻入了多元、復(fù)雜以及功利性等因素，受這些因素的影響，他們基于實際更為理性地處理個人與社會關(guān)系，更為注重合理使用周圍資源，并在恰當(dāng)處理個人與社會關(guān)系的同時努力實現(xiàn)自我價值。故而，隨之而來的則是功利性的價值選擇日益彰顯，熱衷于在東部一線大城市尋找工作、尋求政府機關(guān)以及事業(yè)單位穩(wěn)定工作、高待遇高薪酬等觀念較為盛行。在對近年來高校畢業(yè)生進行問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)價值取向具有以下典型特征：第一，他們對當(dāng)前日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢認(rèn)識比較清晰，具備較為積極的就業(yè)心理，就業(yè)態(tài)度相對溫和，偏激思想很少存在。由于大學(xué)生就業(yè)困難形勢已經(jīng)持續(xù)很長一段時間，當(dāng)代大學(xué)生對就業(yè)形勢的復(fù)雜性均具有相應(yīng)的認(rèn)識，故而他們以積極的就業(yè)心理理性地進行擇業(yè)，其就業(yè)價值觀念日趨理性與成熟，他們往往是基于自身實際狀況對就業(yè)失敗因素進行客觀分析，并非一味地對客觀因素進行埋怨。第二，他們進行就業(yè)選擇時往往是偏重于實現(xiàn)個人價值，功利主義思想嚴(yán)重，相對則是對社會價值的關(guān)注度以及社會責(zé)任意識、奉獻精神有所下降。在調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)大部分高校畢業(yè)生在找工作時首選一線大城市，并且大部分學(xué)生首選政府機關(guān)、事業(yè)單位等工作相對穩(wěn)定、待遇相對優(yōu)厚的單位。當(dāng)代大學(xué)生對個人價值的側(cè)重，在體現(xiàn)出其重視個人事業(yè)發(fā)展觀念的同時，也說明其就業(yè)期望與當(dāng)前的社會價值導(dǎo)向存在一定的差距。第三，當(dāng)代大學(xué)生在對待報酬待遇問題時往往是持以較高期望，而對道德素質(zhì)的考慮相對較少。在調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生對工作待遇的關(guān)注度已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出于自己的興趣、專業(yè)情況等，并認(rèn)為“違約”是十分正常的現(xiàn)象，這是其價值取向趨于復(fù)雜與多元的重要表現(xiàn)。
二、影響當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)價值取向因素分析
隨著經(jīng)濟全球化、政治民主化、家庭形勢多樣化以及生活科技化等趨勢的日益加劇，以及我國市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，多元而又復(fù)雜的社會價值環(huán)境、舊有的家庭教育與學(xué)校教育工作以及當(dāng)前不太健全的國家就業(yè)服務(wù)保障體系等均對大學(xué)生就業(yè)價值取向產(chǎn)生著重要影響。比較典型的因素包括以下幾個方面：
（一）舊有價值觀念以及家庭環(huán)境產(chǎn)生的影響當(dāng)代大學(xué)生在形成價值判斷的任何一個階段都會深受舊有傳統(tǒng)文化價值觀念潛移默化的影響。我國傳統(tǒng)文化博大精深，但存在內(nèi)容上優(yōu)劣之分，其中一些價值取向正確、利于社會快速發(fā)展的部分對大學(xué)生正確價值取向的形成與發(fā)展產(chǎn)生了積極影響，但與之相對應(yīng)的不利于社會和諧發(fā)展的觀念同樣對其價值認(rèn)知、價值評價、價值情感以及價值認(rèn)同產(chǎn)生重要影響，比如保守求穩(wěn)、學(xué)而優(yōu)則仕等觀念。因此，我國傳統(tǒng)文化價值觀念對當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)價值取向的形成與變化具有重要影響。同時，我國家庭教育狀況等對大學(xué)生就業(yè)價值取向的形成與變化具有直接性的影響。俗話說，價值是孩子第一個老師，而家庭則是孩子成長發(fā)展的第一所學(xué)校。當(dāng)前，每一個家長都希望自己的孩子能夠飛黃騰達(dá)，能夠考入大學(xué)成為天之驕子，同時也給他們灌輸了極高的就業(yè)期望。與此同時，這些價值還往往將穩(wěn)定、保守等價值觀念傳輸給這些學(xué)生，并對其進行就業(yè)選擇產(chǎn)生重要影響。此外，家長自身的職業(yè)狀況、社會地位以及對社會相關(guān)行業(yè)的價值評價也會對大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生深刻的影響。
（二）改革開放的深入推進以及市場經(jīng)濟的快速發(fā)展隨著我國改革開放工作的深入推進以及市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國社會價值觀念也發(fā)生了巨大變遷，人們進行價值選擇時更為注重自我價值與物質(zhì)性待遇，價值取向呈現(xiàn)出復(fù)雜、多元的發(fā)展趨勢。當(dāng)前這種社會價值觀念的變遷對已處于大眾教育時期的大學(xué)生產(chǎn)生了重要影響，進而深深影響到其價值取向的形塑與變化。市場經(jīng)濟自身所具備的各種特點驅(qū)使著大學(xué)生價值觀念走向復(fù)雜與多元，這對社會發(fā)展產(chǎn)生了正反兩方面的影響。其中積極價值在于市場經(jīng)濟的快速發(fā)展增加了社會對人才的需求，為大學(xué)生提供了大量的就業(yè)機遇，而市場經(jīng)濟帶來的公平競爭環(huán)境也為大學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)的形成起到了重要影響；與之相對，消極影響則是如同有學(xué)者所談到的：“在市場經(jīng)濟活動中，利益導(dǎo)向原則是其首要的原則，這種利益原則日益影響制約和引導(dǎo)人們的思想觀念和行為”[3]。這種導(dǎo)向盡管與人的本性需要相符，但過于偏好于經(jīng)濟利益以及工作待遇等，將會強化人們對個人價值的追求，呈現(xiàn)出嚴(yán)重的功利主義傾向。隨著我國社會走向轉(zhuǎn)型期，社會發(fā)展中出現(xiàn)更多的不確定性因素，社會帶來過高的競爭壓力導(dǎo)致很多大學(xué)生就業(yè)時自身的綜合實力與自身期望值難以相符，進而導(dǎo)致就業(yè)失敗。
（三）高等教育以及就業(yè)指導(dǎo)工作的影響隨著高等教育由精英教育走向大眾教育，各大高校紛紛進行擴招，導(dǎo)致畢業(yè)生數(shù)量連年增加。對此，如果我們將大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻與高校大規(guī)模擴招相聯(lián)系的話，那么歸罪于數(shù)量的增長還不如歸結(jié)為高校培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)量的下降。在高等教育中，很多高校尤其是地方院校并沒有適時調(diào)整自己的人才培養(yǎng)方案，并沒有依據(jù)社會實際需求進行適度調(diào)適，導(dǎo)致本校畢業(yè)生在就業(yè)過程中常常處于劣勢。此外。當(dāng)前很多學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作實效性不強、所開設(shè)的各種就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)課程并沒有達(dá)到理想效果，比如指導(dǎo)教師的配備、教學(xué)計劃的合理安排、課程內(nèi)容的實際設(shè)置等等都沒有與當(dāng)前社會的實際需求以及就業(yè)形勢相聯(lián)系，這些就業(yè)服務(wù)工作的質(zhì)量、水平以及相關(guān)理念并沒有適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的實際需求，從而對大學(xué)生就業(yè)帶來一定的消極影響。（四）社會保障體系以及相關(guān)政策的直接影響對于大學(xué)生進行就業(yè)選擇來說，社會服務(wù)保障體系是否健全是其考慮的重要因素。那些所謂穩(wěn)定性工作的“穩(wěn)定性”實際上也主要是根植于這一工作背后健全的社會保障體系——“我國現(xiàn)行的社會保障體系的特點是城鄉(xiāng)分割，主要市場與次要市場分割，保障過度和保障不足并存”[4]。當(dāng)前，我國社會保障體系在區(qū)域性、領(lǐng)域間的差異導(dǎo)致大學(xué)生進行就業(yè)選擇時往往是傾向于社會保障體系相對健全、保障水平較高的區(qū)域與行業(yè)。此外，由于當(dāng)前我國實施的部分就業(yè)政策因過多分割與限制導(dǎo)致在具體實施中呈現(xiàn)出不公平性，這同樣對大學(xué)生進行就業(yè)選擇產(chǎn)生重要影響。因此，當(dāng)前我國相關(guān)制度設(shè)置以及政策實施的狀況對大學(xué)生就業(yè)價值取向均產(chǎn)生重要影響，是其就業(yè)價值取向形塑與變化的重要因素。
三、大學(xué)生就業(yè)價值取向引導(dǎo)措施探究
由于當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)價值取向中存在多元、復(fù)雜以及功利性因素，導(dǎo)致當(dāng)前大學(xué)生在就業(yè)過程中遇到各種障礙。對此，我們需要在做好相關(guān)服務(wù)保障工作的同時，注重對大學(xué)生就業(yè)價值取向的引導(dǎo)，使其樹立“行行可建功、處處能立業(yè)”等正確的就業(yè)價值觀，使其將對個人價值的追求與實現(xiàn)集體利益相結(jié)合，敢于擔(dān)當(dāng)、敢于負(fù)責(zé)。
（一）家庭與社會：營造良好的輿論環(huán)境對于家庭和社會來說，其需要正視當(dāng)前我國處于社會轉(zhuǎn)型期大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)實狀況，并需要幫助大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、調(diào)整自我就業(yè)思想，為之營造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境。對于大學(xué)生來說，其就業(yè)價值取向中的多元、功利性等因素的普遍存在，重要原因還是在于家庭的過高期望值以及整個社會輿論環(huán)境對其產(chǎn)生的潛移默化的影響。當(dāng)前，家庭望子成龍、望女成鳳的狀況，以及社會形態(tài)的浮躁性與功利性等均對大學(xué)生產(chǎn)生了巨大的輿論壓力，并對其就業(yè)價值取向的形塑與變化產(chǎn)生不良影響。實際上，當(dāng)前我國就業(yè)市場上存在著大學(xué)生就業(yè)難與單位用工荒的兩難境地，即當(dāng)前的大學(xué)生就業(yè)困難是結(jié)構(gòu)性的困難，是其追求過高的就業(yè)崗位所導(dǎo)致的結(jié)果。因此，當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)困難實際上是其擇業(yè)過程中所面臨的一種困境。對此，家庭在教育中需要對孩子加強引導(dǎo)，使其正視社會現(xiàn)實狀況，積極調(diào)整自己的就業(yè)價值理念，轉(zhuǎn)變自我就業(yè)心態(tài)；而社會輿論需要引導(dǎo)高校調(diào)整人才培養(yǎng)方案，引導(dǎo)家庭與學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)價值理念，以進行多元的就業(yè)選擇，從而為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供良好的氛圍。同時，社會還需要呼吁國家制定更多的利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的政策，并加強宣傳力度，從而在提高大學(xué)生就業(yè)服務(wù)保障水平中充當(dāng)著助推與監(jiān)督的角色。
（二）大學(xué)生：積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高自我就業(yè)能力當(dāng)前，我國社會的轉(zhuǎn)型發(fā)展在給大學(xué)生健康成長提供更多機會的同時，也給大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)帶來了系列挑戰(zhàn)。對此，大學(xué)畢業(yè)生需要適時轉(zhuǎn)變與更新就業(yè)觀念，并對此進行理性認(rèn)知，及時對自己就業(yè)觀念進行調(diào)整，從而在科學(xué)分析自我實際狀況的基礎(chǔ)上確定就業(yè)期望值，理性地進行職業(yè)生涯規(guī)劃。與此同時，大學(xué)生需要努力提高自我綜合素質(zhì)，提高自己的就業(yè)能力。當(dāng)下就業(yè)中的競爭是大學(xué)生綜合素質(zhì)的競爭，這包括專業(yè)知識、職業(yè)技能、計算機以及外語水平等多個方面。故而，大學(xué)生需要在強化自我專業(yè)知識的同時，還需要積極參與社會實踐活動、實習(xí)見習(xí)等來提高自我職業(yè)技能水平。同時，大學(xué)還需要在參與志愿服務(wù)與社會實踐活動的過程中努力塑造自我的優(yōu)良品德和相應(yīng)的社會適應(yīng)能力。大學(xué)生就業(yè)觀念的適時轉(zhuǎn)變與更新以及自我綜合素質(zhì)的提高有助于提高自我“擇業(yè)能力、崗位競爭能力、職業(yè)發(fā)展能力”[5]，而這也是形塑自我正確價值取向的基礎(chǔ)與前提。
（三）高校：加強就業(yè)指導(dǎo)工作，提高就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)質(zhì)量“就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)對促進高校畢業(yè)生就業(yè)具有重要作用，這是教育系統(tǒng)的基本職責(zé)和主要任務(wù)。”[6]故而，高校需要注重對大學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)工作，需要努力提高就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作的質(zhì)量。第一，高校需要對國家相關(guān)就業(yè)政策進行正確解讀與大力宣傳，從而實現(xiàn)大學(xué)生對這些政策的正確認(rèn)知，即認(rèn)識到“就業(yè)是民生之本，黨和國家歷來都把促進就業(yè)放在突出的地位。特別是在解決大學(xué)生就業(yè)難的問題上，國家出臺了許多促進大學(xué)生就業(yè)的積極政策措施，優(yōu)先保障大學(xué)生就業(yè)。因此，要及時宣講國家的就業(yè)政策、正確解讀就業(yè)政策措施，積極做好政策引導(dǎo)工作”[7]。高校引導(dǎo)大學(xué)生正確地認(rèn)識就業(yè)政策，有利于提高大學(xué)生政治引導(dǎo)工作的實效性，從而為大學(xué)生合理運用政策順利就業(yè)提供條件。第二，高校需要在就業(yè)過程中充分發(fā)揮思想道德教育的導(dǎo)向性作用，即通過加強社會主義核心價值觀教育等來提高高校就業(yè)指導(dǎo)工作的實效性。鑒于大學(xué)生就業(yè)價值取向在其就業(yè)過程中的重要影響，高校需要通過社會主義核心價值觀教育活動的開展，引導(dǎo)廣大學(xué)生牢牢樹立實現(xiàn)個人價值與社會價值相結(jié)合的就業(yè)觀念。在這一過程中，高校要適時總結(jié)教育實踐活動對大學(xué)生就業(yè)價值取向影響的經(jīng)驗，為今后工作的開展提供指導(dǎo)。此外，高校還可以通過建立優(yōu)秀校友交流平臺等，來充分發(fā)揮以往優(yōu)秀畢業(yè)生的先進模范作用。第三，高校需要拓寬大學(xué)生就業(yè)渠道以及健全學(xué)校的就業(yè)信息服務(wù)平臺。對此，高校要以高度的責(zé)任心與使命感，大力開展就業(yè)指導(dǎo)工作，并將拓寬大學(xué)生就業(yè)渠道以及健全學(xué)校就業(yè)信息服務(wù)平臺作為主要內(nèi)容，在遵循國家相關(guān)就業(yè)政策的同時，積極探索引導(dǎo)大學(xué)生到基層工作的激勵措施，比如設(shè)置專項獎學(xué)金等；通過加強校企合作等形式來為大學(xué)生就業(yè)提供良好的就業(yè)機遇。此外，高校還需要進一步加強學(xué)校的就業(yè)信息服務(wù)工作，需要始終樹立全方位就業(yè)指導(dǎo)的理念，為大學(xué)生就業(yè)提供充足的信息，努力提高大學(xué)生的就業(yè)能力等。第四，加強對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的教育與指導(dǎo)工作。“高校要建立完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，邀請創(chuàng)業(yè)成功人士、企業(yè)家擔(dān)任導(dǎo)師，鼓勵大學(xué)生積極參加模擬創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等實踐活動，多渠道、多方式提高學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。”[6]對此，高校需要通過校企合作、地方共建等多種多樣的形式實現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)工作的跨越性發(fā)展，需要開展志愿服務(wù)與社會實踐活動以促使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的形成與提高。
（四）國家：健全社會服務(wù)保障制度體系，營造公平正義的就業(yè)氛圍長期以來，東部一線大城市以及“鐵飯碗”對大學(xué)生們具有強大吸引力的重要因素就在于他們健全的社會保障體系，而其他區(qū)域或者行業(yè)的社會保障體系相對是不健全的。“在社會保障制度不健全的背景下，大學(xué)畢業(yè)生到非公單位就業(yè)意味著工作與風(fēng)險會成倍上升，大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)更是需要自己承擔(dān)起全部的工作與生活風(fēng)險。因此，社會保障制度不健全是損害大學(xué)生就業(yè)環(huán)境公平性的重大制度因素。”[8]對此，黨的十八屆三中全會在對高校大學(xué)生就業(yè)工作的相關(guān)部署中強調(diào)：“政府購買基層公共管理和社會服務(wù)崗位更多用于吸納高校畢業(yè)生就業(yè)。健全鼓勵高校畢業(yè)生到基層工作的服務(wù)保障機制。”[9]這就為建立健全大學(xué)生就業(yè)體制機制相關(guān)工作提供了依據(jù)。而接下來則需要探索具體的措施，以縮小城鄉(xiāng)、地區(qū)之間以及行業(yè)之間社會服務(wù)水平的差異，逐步提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的社會保障水平。
作者：楊忠東 單位：四川商務(wù)職業(yè)學(xué)院
