師范學校個性化班級文化建設管理的實踐范文

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摘要：現代的師范學校，不僅需要培養出具有淵博學識和扎實專業技能的學生，還需要具有教育科學素質，從而全面的發展自身素質。班級是學生日常學習和生活的主要場所，班級文化決定著學生日常的學習環境，只有營造良好的班級文化，才能引導學生明確人生的方向，找到自己合適的定位，從而培養出技能過硬，身心健康的師范生，對教育事業的發展做出貢獻。

關鍵詞：師范學校；個性化班級；文化建設

引言

師范學校教育主要的目的是為未來教育事業培養出優秀的人民教師，所以不僅需要他們有過硬的專業知識，還需要其自身塑造出正確的人生觀，價值觀，世界觀等。班級正是培養人才品質的搖籃，個性化班級的建立是必須的，可以幫助學生找到屬于自己的文化個性，尋找到自己的文化定位及方向。下面是對師范學校個性化班級文化建設管理進行分析。

一、個性化班級文化建設管理的必要性

1.個性化班級文化是綜合性文化

所謂的班級文化，就是班級中的每個成員所占的各種文化的總體。而對于教師來說，希望班級有與制度文化相協調的綜合性文化，在學生班級個性化文化建設過程中需要做到教育與管理兩方面相結合，還要充分發揮班主任在班級中的作用。個性化班級文化建設主要可以從班級成員的心理素質、班級的風氣、集體價值觀、正確的輿論的方向等方面進行建設。班級文化是群體文化的表現，班級成員通過日常各種活動形成的集體心理氛圍和交往行為，以及通過班級這個集體表現出來德思想品質和思維能力等，對班級成員的語言傾向和行為習慣都具有影響，所以應該建立積極向上的班風，比如，可以通過班級活動、黑板報及活動角等活動來反映出班級的正氣所在。

2.個性化班級文化是班級成員創造的物質和精神文化總和

根據整個班所有成員的心理及生理的發展狀況，構建出適合每個人的班級文化，才能使得每個人發展屬于自己獨特個性化的一面，班級文化需要全體學生在班主任的指導下，朝著班級目標前進的過程中創造出屬于自己的物質和精神財富，讓學生成為個性化班級文化建設的主體，一切圍繞學生開展，進行物質文化建設的同時也要抓好班級文化建設，班主任應該與學生溝通交流，了解他們獨特的個性，最后構建一個好的班級氛圍，培養健康向上的班級發展方向和優良班風來進行班級文化建設。不要只是停留在物質的表面現象，學生對于班級的文化是一種潛在的學習，要從學習觀念、潛在因素等方面入手，結合多方面建立個性化班級文化。

二、個性化班級文化建設管理的功能

1.教育功能

個性化班級文化的建設是為了更好的教育，所以教育功能是其文化建設的首要功能，班級文化是一種特殊的教育力量，滲透在一切學習活動之中，對學生的心理素質的培養具有引領、充實和提升的作用。個性化班級文化是以學風、班風、人際交往等各方式表現出來的思想文化和與之對應的行為文化，對于每個學生都有著潛移默化的影。這種教育功能不同于老師上課傳授知識的教育，它無影無形卻又時刻存在的影響著學生的行為習慣，陶冶學生的情操。教育的內容不是單一的，也表現在被教育者的素質、人格、個性的磨煉上，學生可以通過這個小的集體，學會人與人之間的交往，有利于之后與社會的融合。此外，班級教師也需要做到以身作則，表現出高尚的品德，和諧友善的微笑，得體的裝扮等，讓學生可以潛移默化的感覺到，這些因素的持續必然會對學生產生一定的影響。提升他們物質和精神層面的價值，找到自己獨有的性格特色。

2.凝聚功能

好的班級文化可以把每個成員的個人利益與班級的集體利益結合在一起，使得每個人與班級的努力方向一致。個性化的班級文化是每個獨特的學生共同創造的群體文化，班級寄托著他們共同的目標和理想，體現著他們共同的價值取向和文化習性，而這些更會激發他們對班級共同目標努力，班級的榮譽體現著集體中每個人的使命感，自豪感。學生會不自覺地根據班級的要求規范自己的言行，從而形成強烈的凝聚力，使得學生在日常學習中時刻維護班級的利益，就好像維護自己利益一樣，增加集體榮譽感。在這樣的群體中，學生的行為也會得到規范，使得學生逐步形成屬于自己的思想，觀念，行為習慣等，一方面不斷規范自己的行為，另一方面使得集體建設的更好，好的班級文化不僅影響學校在校期間的行為，甚至影響著學生的校外活動，乃至今后人生道路上處理事情的態度和方式，把獨特的班級文化帶到社會這個大文化世界中。

三、結束語

總而言之，師范院校應加強個性化班級文化建設管理，不僅有利于師范學生現在的學習，還能培養其以后作為老師應該具備的管理好班級的理念，都是值得提倡的部分。班級文化就像是無形的老師一樣，會起到無聲的教育效果。學生可以通過班級和諧友好的氛圍，積極向上的交友圈提升自己的生活品質，增加集體榮譽感，強化其道德理念。

參考文獻：

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作者：鄧宜湘；曾艷紅 單位：湘南幼兒師范高等專科學校