信息技術(shù)和初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的整合范文

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【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷的發(fā)展，多媒體教學(xué)在逐步的走進(jìn)學(xué)校與課堂，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)、豐富教學(xué)內(nèi)容。多媒體教學(xué)不僅可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與思維能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正成為信息技術(shù)加工的建構(gòu)者，因此，信息技術(shù)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中起到了關(guān)鍵性的作用。本文主要通過(guò)對(duì)信息技術(shù)概念、信息技術(shù)與初中英語(yǔ)課堂教學(xué)整合的重要性進(jìn)行研究，從中分析出其中存在的問(wèn)題，并提出了可行性的建議，進(jìn)而促進(jìn)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)

1引言

在我國(guó)加入世界貿(mào)易組織后，英語(yǔ)成為世界上應(yīng)用最為廣泛的語(yǔ)言之一，在各行各業(yè)中成為普遍應(yīng)用的交流工具。同時(shí)，高分低能的現(xiàn)象逐漸增多，在新課標(biāo)改革的前提下，應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，需要通過(guò)信息技術(shù)豐富教學(xué)方式。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)與初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的整合存在著諸多的問(wèn)題，因此，對(duì)信息技術(shù)與初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效整合的研究顯得尤為重要，并且對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展有著十分重要的促進(jìn)作用。

2相關(guān)概念

2.1信息技術(shù)概念界定

隨著互聯(lián)網(wǎng)快速的發(fā)展，信息技術(shù)被大眾廣泛熟知，信息管理、信息采集以及信息處理技術(shù)被統(tǒng)稱為信息技術(shù)。在人們的日常生活中，它主要在計(jì)算機(jī)科學(xué)以及通信技術(shù)被應(yīng)用，用于應(yīng)用軟件的開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、安裝以及實(shí)施。信息技術(shù)與通信技術(shù)的應(yīng)用范圍以及功效相同，被統(tǒng)稱為IT，主要包括傳感技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)以及通信技術(shù)。在信息技術(shù)應(yīng)用快速普及的環(huán)境下，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，使用信息技術(shù)的用戶逐漸增多，對(duì)其產(chǎn)生了較強(qiáng)的依賴性。信息技術(shù)系統(tǒng)的構(gòu)成主要包括前臺(tái)信息終端以及后臺(tái)數(shù)據(jù)中心兩部分，前臺(tái)信息終端主要提供簡(jiǎn)單、易懂、易用的人機(jī)界面服務(wù)，例如：銀行自動(dòng)存取款機(jī)、移動(dòng)手機(jī)、家用電腦以及POS機(jī)等；后臺(tái)數(shù)據(jù)中心主要負(fù)責(zé)處理前臺(tái)所傳送的信息，并且將處理后的信息返回到前臺(tái)信息終端。

2.2信息技術(shù)與初中英語(yǔ)課堂教學(xué)整合的重要性

從客觀的角度來(lái)看，信息技術(shù)與初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的整合，主要是在課堂教學(xué)過(guò)程中將信息技術(shù)、信息資源以及信息方式等與課堂教學(xué)進(jìn)行完美融合。通過(guò)相互融合的新型教學(xué)模式來(lái)共同完成教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)目標(biāo)，完美的契合了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代特征的新型教學(xué)模式。就目前而言，英語(yǔ)被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠郑⑶覐奈覈?guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)方面考慮，英語(yǔ)在其中起到了關(guān)鍵性的作用。在信息技術(shù)發(fā)展過(guò)程中，英語(yǔ)逐漸成為人們溝通的交流工具，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中合理的運(yùn)用信息技術(shù)，可以增強(qiáng)自身的專業(yè)知識(shí)，從而開(kāi)闊自身的眼界。由此可見(jiàn)，信息技術(shù)與英語(yǔ)課堂教學(xué)的整合是改革道路上的重要組成部分，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。

3信息技術(shù)與初中英語(yǔ)課堂教學(xué)整合中存在的問(wèn)題

3.1信息技術(shù)應(yīng)用不到位

學(xué)生缺乏課堂交流。在信息技術(shù)應(yīng)用英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生成為被動(dòng)的接受者，只能以觀看教師所播放的多媒體課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間嚴(yán)重缺乏課堂交流，致使學(xué)生自主創(chuàng)新能力下降。另外，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情感需求，不能盲目的使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而忽視學(xué)生的主觀感受。由此一來(lái)，容易產(chǎn)生新型的“灌輸式”教學(xué)模式，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不能順利完成。

3.2教師教學(xué)觀念落后

在教育事業(yè)不斷發(fā)展的環(huán)境下，教師過(guò)分依賴信息技術(shù)。在信息技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)課堂教學(xué)整合過(guò)程中，新型的教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用，教師卻忽視了傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將教師的知識(shí)傳播者的身份轉(zhuǎn)變?yōu)橛?jì)算機(jī)操作員。與此同時(shí)，教師的教學(xué)觀念落后，在課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師使用多媒體課件教學(xué)，但是仍然采取較為落后的教學(xué)觀念，認(rèn)為將自身所學(xué)知識(shí)灌輸式的傳遞給學(xué)生就是完成教學(xué)的最終目的。另外，教師放棄了傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)模式，致使教師在教學(xué)過(guò)程中缺乏教學(xué)靈感，并且導(dǎo)致教師的創(chuàng)新性思維缺失，從而大大降低了教學(xué)效果。

3.3教材使用不合理

在信息技術(shù)與初中英語(yǔ)課堂教學(xué)整合過(guò)程中，由于教材過(guò)于單一化，致使英語(yǔ)課堂的教學(xué)目標(biāo)不能順利完成。就目前來(lái)看，大多數(shù)英語(yǔ)教師是根據(jù)教學(xué)大綱進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)，并且缺乏豐富多彩的課程設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)關(guān)注不足，僅僅單純的根據(jù)學(xué)生的喜好進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。與此同時(shí)，有些教師在進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)不使用教材，或者準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容不足與不具備針對(duì)性，不能夠?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，教師在備課過(guò)程中，缺乏對(duì)多媒體教學(xué)資料的使用，致使英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容缺乏吸引力。

4提高信息技術(shù)與初中英語(yǔ)課堂教學(xué)整合的有效策略

4.1合理運(yùn)用信息技術(shù)

在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力轉(zhuǎn)化的前提條件是需要學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中。首先，教師應(yīng)當(dāng)將信息技術(shù)應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)多媒體教學(xué)拓寬教學(xué)渠道，可以有效的突出學(xué)生的主體地位；其次，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的情感需求，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同特性，利用信息技術(shù)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4.2更新教師的教學(xué)理念

在整合過(guò)程中，對(duì)教師的要求更加嚴(yán)格，教師在整合過(guò)程中扮演著舉足輕重的角色。首先，教師應(yīng)當(dāng)更新教學(xué)理念，樹(shù)立新型現(xiàn)代化的教學(xué)思想。通過(guò)合理運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)、運(yùn)用與實(shí)施，從而優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容；其次，教師應(yīng)當(dāng)在傳統(tǒng)教學(xué)模式與新型教學(xué)模式中，學(xué)會(huì)取其雙方之長(zhǎng)棄其糟粕，從中開(kāi)辟英語(yǔ)課堂教學(xué)新思路，進(jìn)而提高教師的教學(xué)水平。

4.3提高英語(yǔ)教材的利用率

就目前來(lái)看，信息技術(shù)所提供的英語(yǔ)資料遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)英語(yǔ)課本上的相關(guān)資料與練習(xí)。信息技術(shù)的應(yīng)用，在不斷的改變傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，教師應(yīng)當(dāng)合理利用信息技術(shù)所提供的教學(xué)資源，不僅可以提高教師自身的專業(yè)能力，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師以及學(xué)生可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)收集和整理學(xué)習(xí)資料，進(jìn)而提高教師的教學(xué)效率。

作者：馬振乾 單位：甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣第六中學(xué)