信息技術教學對信息素養(yǎng)的培養(yǎng)范文

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1.前言

進行信息技術素養(yǎng)的培養(yǎng)不能僅僅立足于教學課堂，實踐出真知，學生們需要更多地接觸社會，學習信息技術理論知識并在日常生活中進行訓練與實際運用。信息技術教學是現(xiàn)代教學的一個重要方向，提高學生對于信息的獲取、傳輸、處理、應用能力，使學生們在未來的生活與工作中更好的適應信息化社會的發(fā)展。其中信息素養(yǎng)的基本要求有幾點：高效獲取信息；運用媒體表達、傳遞信息；充分整合，提取有效信息；將獲取的信息應用到現(xiàn)實生活，創(chuàng)造出該信息的最大價值。信息技術課堂中教學者對于學生的信息技術培養(yǎng)不能只停留在理論階段是一個重點，還有一點也是教學中需要十分注意的———因材施教，每個學生本身的特長不同，教學者應當根據(jù)學生們的發(fā)展特征來制定對不同同學的教學計劃和發(fā)展策略，具體問題具體分析，實行差異化教學，發(fā)揮每個學生的最大效用。

2.影響學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的因素

相關數(shù)據(jù)表明，影響學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)主要有教師個人特征、教學準備行為、教學實施行為、學生因素、環(huán)境因素等幾點，由此可見，教學者的表現(xiàn)對于學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是至關重要的。

2.1教師特征與行為首先，就教師的個人特征而言，教師的個人知識水平、身體素質與道德素質、教學能力等自身特點很大程度上影響著學生們的知識接受水平，一個教室具有良好的身體素質和道德素質能夠更好地幫助學生學習，并且有助于學生們正確價值觀的培養(yǎng)；其次，教學者的教學行為更加重要，教師對于課堂的準備程度、教學內(nèi)容的整合力度、教學方法的設計對于提升學生們的信息素養(yǎng)起著非常關鍵的作用。

2.2學生因素一個學生的對于知識的承受力很大程度上是取決于其自身的，學生的學習力度、學習興趣、學習方向等都是影響一個學生學習知識的重要因素。學生們對于自己感興趣的方面往往都有超常的學習能力，找準自己的學習方向并且不斷進行學習是學習的重要途徑。

2.3環(huán)境因素“時勢造英雄”，環(huán)境對于人的影響是非常之大的，學習環(huán)境的好壞對于一個學生而言一定程度上起著決定作用，良好的群體學習環(huán)境是促進學生學習的一劑良藥，使每個學生在集體的影響下更好的進行知識的學習，這一點特別是對于缺乏自制力的同學至關重要。

3.如何進行信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

3.1課堂教學，鞏固理論知識課堂對于學生的教學主要是進行理論知識的學習，學生們通過課堂學習信息技術的基礎理論，教師們通過課堂教會學生們?nèi)绾伪鎰e信息的實質，通過一系列的教學活動引導學生們正確的應用信息技術，促進學生素質的全面發(fā)展。

3.2因材施教，實現(xiàn)各有所長要進行學生的持續(xù)性學習務必要摒棄“我教你學”的傳統(tǒng)型教學觀念，僅僅進行籠統(tǒng)的教學不能使學生們?nèi)吮M其能，轉變思想，實事求是，根據(jù)學生的實際情況設計相對應的教學方法，提升教學要求，充分挖掘每一個學生的潛力，將教學水平提高一個層次，提升學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的層次。

3.3團隊合作，加強集體力量學生作為學習的主體，應該掌握課堂的主動權，充分發(fā)揮自身的主觀能動性。“任務驅動法”是把學習任務按難度劃分，分別交給不同層次的學生，以此來督促學生，開展自主化、合作化學習，激發(fā)學生們的上進心和積極性，循序漸進，使得學生們的信息培養(yǎng)由被動化為主動。

3.4適當留白引發(fā)自主思考教師們的教學傾向于傾囊相授，有多少就教給學生多少。其實這種教學方法是有一定缺陷的，“教學留白”是一種特殊的教學方法，它省略了一些內(nèi)容的傳授，讓同學們可以進行自由的思考，通過不斷的嘗試、發(fā)現(xiàn)與感悟，學習到隱藏的信息技術知識，真正的掌握這一技能，通過自己的探索實現(xiàn)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

4.總結

目前來說，我們的教育還是以課堂教授為主，這種情況下，學生的學習主動權被大大削弱，缺少自主學習、自由思考的機會，學生對于課堂的參與度很低，往往只是聽課，對老師講授的知識進行傳統(tǒng)性記憶，死記硬背，而不能真正的了解這一知識。針對這一現(xiàn)狀，我們可以讓學生們參與到信息化教學中去，進行教學素材的積累與課堂準備，利用多媒體進行技術交流，提高學生們的自主開發(fā)能力，變換課堂教學方式，進行“反轉課堂”，進行教師與學生的角色對換，使學生們掌握課堂的主動權，教師輔助，開發(fā)學生們的創(chuàng)造性思維，實現(xiàn)對于學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

作者：郄廣毅 單位：山東省濟南實驗初級中學