透析高校思政理念課導(dǎo)師的信息素養(yǎng)范文

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提升高校思想政治理論課教師的信息素養(yǎng)的必要性和緊迫性

在信息時代，信息與人們的生活日益密切，逐步成為社會發(fā)展的主導(dǎo)因素和決定力量。與之相適應(yīng)，信息素質(zhì)成為高校思想政治理論課教師教書育人的必備素質(zhì)。

（一）高校思想政治理論課教師具有良好的信息素養(yǎng)是做好思想政治工作的需要。

信息時代前，高校主要通過教師或大眾傳媒對學(xué)生進(jìn)行思想理論教育，在這種教育方式里，學(xué)生從教師和大眾傳媒得到的信息是經(jīng)過“把關(guān)人”篩選過的，它體現(xiàn)“把關(guān)人”的意志，倡導(dǎo)的是一種主流意識形態(tài)。當(dāng)今信息時代，西方發(fā)達(dá)國家借助于信息壟斷，通過國際互聯(lián)網(wǎng)向他國尤其是發(fā)展中國家全方位、全時空推銷自己的道德價值標(biāo)準(zhǔn)，宣揚(yáng)自己的意識形態(tài)、文化理念，把網(wǎng)絡(luò)變成了他們對發(fā)展中國家進(jìn)行控制的工具和手段，企圖把西方的政治、文化乃至于社會制度變成世界標(biāo)準(zhǔn)。面對西方文化的強(qiáng)烈沖擊，當(dāng)代大學(xué)生的道德價值觀念處于激烈的動蕩和交鋒之中。由于長期上網(wǎng)，他們易被表面現(xiàn)象所迷惑而出現(xiàn)思想上的混亂和動蕩，很容易受到網(wǎng)上信息所隱含的意識形態(tài)的影響，使人生觀、價值觀、道德觀發(fā)生扭曲和錯位，民族意識弱化。此外，大學(xué)生由于種種原因，會在現(xiàn)實(shí)的人際交往中遭受冷遇和經(jīng)受挫折，每當(dāng)這時，一些大學(xué)生不是積極地調(diào)節(jié)和完善，而是沉溺于網(wǎng)絡(luò)交往中，過分依賴網(wǎng)絡(luò)虛擬的交往來尋求安慰和滿足，從而更加消極地對待現(xiàn)實(shí)中的人際關(guān)系，甚至逃避存在缺陷的現(xiàn)實(shí)世界，使家庭成員之間、同學(xué)之間、師生之間的感情聯(lián)系淡薄，道德情感冷漠。由于網(wǎng)絡(luò)具有可以自由匿名隱蔽的特點(diǎn)，部分大學(xué)生利用這一特征放縱自我，帶來眾多的道德失范現(xiàn)象。所以，在信息時代下，高校思想理論教師要教書育人，就要與時俱進(jìn)，更新觀念，不但在技術(shù)上要介入網(wǎng)絡(luò)時代，而且要在觀念上介入網(wǎng)絡(luò)時代，把自己培養(yǎng)成一個既懂思想政治工作藝術(shù)，又懂網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的新型的符合時代要求的思想政治工作者。只有這樣，才能了解活躍在網(wǎng)上的學(xué)生在看什么、聽什么、想什么，才能和他們有共同語言，才能分析網(wǎng)絡(luò)上道德、法律、價值觀的演變及其原因，才有實(shí)力去爭奪網(wǎng)絡(luò)思想陣地。

（二）高校思想政治理論課教師具備良好的信息素養(yǎng)是提高教師自身綜合素質(zhì)的需要。

在傳統(tǒng)的高校思想教育過程中，思想政治理論課教師一直扮演著權(quán)威者的角色，是教育過程的組織和實(shí)施者，他們有穩(wěn)定可靠的教育信息資源，而網(wǎng)絡(luò)的開放性，使其傳統(tǒng)的信息權(quán)威逐漸失落。目前，網(wǎng)絡(luò)以銳不可當(dāng)之勢迅猛發(fā)展，而高校思想理論課的特殊使命又要求它始終站在時代和科技的前沿。如何跟上日新月異的新科技的發(fā)展，增強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)的適應(yīng)性、操作性，趨利避害，對思想政治理論課教師的知識結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)及能力等方面提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。思想政治理論課教師具備了較好的信息素養(yǎng)，才能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，快捷地尋找、組織信息和有效地利用信息，擁有更多獲取知識的方法，不斷地提高執(zhí)教能力、教育理論水平、教育科研能力和信息技術(shù)應(yīng)用能力。

（三）提高高校思想政治理論課教師的信息素養(yǎng)是學(xué)校教學(xué)改革的需要。

高校傳統(tǒng)思想理論課強(qiáng)調(diào)灌輸，采取封閉式教育。隨著經(jīng)濟(jì)全球化、信息化的發(fā)展，高校學(xué)生再也不可能按傳統(tǒng)方式在規(guī)定的時間、場所接受教育。在互聯(lián)網(wǎng)上，學(xué)生隨時可獲取所需知識，迅速了解國內(nèi)外正在發(fā)生的政治、經(jīng)濟(jì)、社會生活等各方面的變化。所以，信息技術(shù)的廣泛深入運(yùn)用，使學(xué)校課堂教學(xué)模式面臨重大變革，學(xué)生成為教學(xué)的中心和主體。教師利用信息技術(shù)和學(xué)科的整合對課堂知識進(jìn)行重組、創(chuàng)建，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具。學(xué)生通過現(xiàn)代媒體，利用豐富的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識的重構(gòu)和創(chuàng)造，獲得學(xué)習(xí)知識、創(chuàng)造知識的能力，這正適應(yīng)了當(dāng)前所提倡的創(chuàng)新教育的要求。處于教學(xué)一線的思想政治理論課教師作為教學(xué)改革的實(shí)踐者，必須學(xué)習(xí)、認(rèn)識、掌握并創(chuàng)造性地運(yùn)用信息技術(shù)，才能適應(yīng)新型教學(xué)模式下對教師提出的新要求。因此提高思想政治理論課教師信息素養(yǎng)是學(xué)校教學(xué)改革的需要，信息素養(yǎng)應(yīng)成為衡量教師教學(xué)能力的重要指標(biāo)。

大力提升高校思想政治課理論課教師的信息素養(yǎng)的策略

我們認(rèn)為，提升高校思想政治理論課教師信息素養(yǎng)可從如下幾個方面著手。

（一）樹立爭奪思想陣地的危機(jī)意識。

美國前副總統(tǒng)戈爾曾宣稱：“我們將把民主和自由的大旗插到網(wǎng)絡(luò)世界中去，讓它在那里高高飄揚(yáng)。”這是西方世界對我們在網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域?qū)嵤┑摹昂推窖葑儭薄o數(shù)的歷史事實(shí)證明，思想戰(zhàn)線的陣地，馬克思主義不去占領(lǐng)，非馬克思主義或反馬克思主義就必然會去占領(lǐng)。因此，高校思想政治理論課教師要樹立爭奪陣地的危機(jī)意識，積極搶占網(wǎng)上的馬克思主義陣地。此外，還應(yīng)適應(yīng)教育信息化要求，具有把現(xiàn)代信息技術(shù)引入課堂的意識，以增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，繼續(xù)鞏固課堂陣地。

（二）制定教師信息教育培訓(xùn)規(guī)劃及評估標(biāo)準(zhǔn)。

隨著信息時代的到來，提高高校思想政治理論課教師信息素養(yǎng)應(yīng)成為當(dāng)前高校教師職業(yè)培訓(xùn)的規(guī)劃目標(biāo)，成為高校教師繼續(xù)教育的重要范疇和組成部分。培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)從信息時代對高校思想政治理論課教師的職業(yè)要求，以及教師信息素養(yǎng)結(jié)構(gòu)出發(fā)，設(shè)置教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)課程體系，著重以提高教師信息化教學(xué)意識、信息化教學(xué)技能、信息處理，以及信息技能在教育教學(xué)中綜合應(yīng)用的能力為目標(biāo)。培訓(xùn)的方式可分為崗前培訓(xùn)、在職培訓(xùn)（遠(yuǎn)程培訓(xùn)、面授培訓(xùn)）及專職進(jìn)修等多種形式。同時還要結(jié)合我國實(shí)際，建立相應(yīng)的評估機(jī)制和激勵機(jī)制，實(shí)施科學(xué)、有效的教師信息化評價標(biāo)準(zhǔn)，完善教師繼續(xù)教育的相關(guān)政策，將信息素養(yǎng)與教師晉職、升級掛鉤，鼓勵和引導(dǎo)廣大教師在信息技術(shù)應(yīng)用方面的熱情和追求，主動研究、探索和提高自身對信息技術(shù)的掌握和應(yīng)用水平，以適應(yīng)社會變革和教育發(fā)展，形成教師隊伍素質(zhì)提高與教育事業(yè)發(fā)展相互促進(jìn)的良好機(jī)制。

（三）改善高校信息環(huán)境。

良好的信息環(huán)境是提高思想政治理論課教師信息素質(zhì)必不可少的條件。必須不斷改善高校的信息環(huán)境，為思想政治理論課教師立足本職崗位提高信息素質(zhì)創(chuàng)造條件。首先，鼓勵思想政治理論課教師在校園網(wǎng)上建立自己的主頁或網(wǎng)站，并在網(wǎng)上信息，開設(shè)教學(xué)成果展示專欄，建立優(yōu)秀學(xué)習(xí)資源站點(diǎn)導(dǎo)航和鏈接，等等，不斷培養(yǎng)教師的信息意識，提高他們的信息能力。其次，豐富充實(shí)學(xué)校網(wǎng)站和主頁。要整合信息資源，篩選和整理網(wǎng)上有關(guān)信息，組織教師搜索國內(nèi)外各大教育網(wǎng)站，下載各種教學(xué)資料，開發(fā)充實(shí)學(xué)校網(wǎng)站和主頁，吸引廣大教師盡可能多登錄校園網(wǎng)查找信息資源，讓廣大教師能方便地在浩瀚的信息海洋里遨游。再次，不斷完善校內(nèi)圖書館資源庫。要發(fā)掘和整理有關(guān)的思想政治理論課教育信息資源，完善校內(nèi)圖書館資源庫，添置各種思想政治理論課教學(xué)光盤資料，建設(shè)適用的思想政治理論教育網(wǎng)站和信息資料庫。最后，加快推進(jìn)校園管理網(wǎng)絡(luò)化。要廣泛運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行院校管理，使其成為培養(yǎng)教師信息素質(zhì)的有效手段。通過在日常生活中使用信息技術(shù)，教師能增加應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐操作的機(jī)會，提高對信息技術(shù)重要性的認(rèn)識，從而調(diào)動學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性。

（四）開展信息技術(shù)應(yīng)用的教育教學(xué)活動。

通過組織政治廣大思想政治理論課教師開展各種信息技術(shù)應(yīng)用的教育教學(xué)活動，不斷強(qiáng)化提升其信息素養(yǎng)。如定期開展信息技術(shù)競賽，鼓勵激發(fā)教師學(xué)習(xí)、使用信息技術(shù)的興趣；進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，可使各學(xué)科教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)男畔①Y源、信息技術(shù)的使用情況，以及遇到的問題等經(jīng)驗(yàn)的交流。如遇解決不了的問題，則可以通過與信息技術(shù)專任教師的交流進(jìn)行解決。此外，還可以組織信息技術(shù)與思想政治理論課教學(xué)整合方面的公開課、優(yōu)秀課等的評課活動，評課結(jié)果與評優(yōu)晉升等方面掛鉤，以此來刺激教師的學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)教師信息素養(yǎng)的提高。

作者：吳端玲李永華單位：廣州大學(xué)社科部