普通高中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)質(zhì)量提升范文

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目前，現(xiàn)行普通高中信息技術(shù)教材普遍存在理論性強的特點，導(dǎo)致學(xué)生難以理解相關(guān)知識點。為此，筆者以實驗為突破口，幫助學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)理論知識，順利地解決了教學(xué)中的難點問題，受到了師生的歡迎。

一、科學(xué)設(shè)計實驗項目，合理安排實驗時間

1.實驗項目的設(shè)計。（1）實驗1為硬件結(jié)構(gòu)與板卡拔插。（2）實驗2為雙機互連（一）———網(wǎng)線制作（直通線的制作）。（3）實驗3為雙機互連（二）———網(wǎng)絡(luò)協(xié)議設(shè)置。（4）實驗4為多機互連。（5）實驗5為不同網(wǎng)絡(luò)間的互訪及DNS設(shè)置。2.實驗時間的安排。筆者將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)內(nèi)容設(shè)計為13個學(xué)時，其中的理論課為6.5節(jié)，實驗課為5.5節(jié)，單元測試為1節(jié)。

二、創(chuàng)設(shè)合適的實驗環(huán)境

1.改造多媒體機房。將56臺計算機分為8組，每組7臺，即可容納56人以下的班級進行網(wǎng)絡(luò)實驗；在靠墻的地面上安裝了可關(guān)閉電源的插座（帶有保護裝置）。2.準備實驗器材。結(jié)合校情以節(jié)約為原則，購置了壓線鉗（10把）、網(wǎng)線（一箱）、水晶頭若干（按每人兩個計算）、線標(biāo)、實驗器材欄（7個）等材料；選擇已報廢的機器讓學(xué)生認識硬件和練習(xí)拔插；選擇已淘汰的機器供學(xué)生安裝硬件及軟件。3.每組提供兩臺計算機，由小組成員協(xié)作完成網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的安裝，進行網(wǎng)絡(luò)配置，并將硬盤保護卡設(shè)置為“手動還原”模式。

三、精講實驗項目

1.實驗1（硬件結(jié)構(gòu)與板卡拔插）。教師指導(dǎo)學(xué)生了解計算機內(nèi)部構(gòu)造，掌握基本的硬件組裝技巧。利用實物投影儀幫助學(xué)生識別硬件（如網(wǎng)卡、聲卡、顯卡），演示板卡的安裝方法；利用錄像或文字閱讀材料幫助學(xué)有余力的學(xué)生掌握組裝“電腦”的技巧；指導(dǎo)學(xué)生分組拔插硬件。2.實驗2、實驗3（雙機互連）。將兩項實驗組合起來以完成雙機互連實驗，該實驗要求學(xué)生不僅要進行硬件連接，也要進行軟件配置。網(wǎng)線制作可由學(xué)生抽簽決定（直通線或交叉線）。當(dāng)網(wǎng)線制好后，利用網(wǎng)線實現(xiàn)雙機互連并進行相關(guān)操作。該實驗增加了實驗的探究性，加深了學(xué)生的印象。對于軟件配置，筆者建議學(xué)生參考教材進行設(shè)置。這一模式允許學(xué)生質(zhì)疑，并借助IP地址理論課解決其實驗中的疑問。3.實驗4（多機互連）。實驗?zāi)康氖菑?fù)習(xí)前面所學(xué)的知識，如同質(zhì)設(shè)備用交叉線相連，異質(zhì)設(shè)備用直通線相連；IP地址的概念及特征等。同時，以此促進組內(nèi)合作與組間協(xié)調(diào)的能力。為更好地幫助學(xué)生認識IP地址，了解IP地址的分類，可將全班學(xué)生分為兩大組，增大實驗難度，體驗B類及C類地址的設(shè)置方法，并體驗工作組名對于網(wǎng)絡(luò)設(shè)置的意義。4.實驗5（不同網(wǎng)絡(luò)間的互訪與DNS設(shè)置）。用動畫演示的形式將網(wǎng)關(guān)概念引入課堂，講解其工作原理，讓學(xué)生體驗網(wǎng)絡(luò)間的互訪；嘗試訪問對方網(wǎng)絡(luò)，獲取上網(wǎng)“錦囊”，再直接設(shè)置DNS連接因特網(wǎng)。接入因特網(wǎng)的方式筆者只介紹了局域網(wǎng)接入，若有時間，還可引導(dǎo)學(xué)生采用模擬接入方式，即增加實驗6（虛擬軟件模擬家庭組建局域網(wǎng)并接入因特網(wǎng)）。

四、教學(xué)反思

在前三項實驗做完后，絕大多數(shù)學(xué)生能夠準確快速地寫出每次實驗的注意事項，能熟練掌握知識點。學(xué)生認為，盡管網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課的理論知識較多，但由于加入了動手操作內(nèi)容，就使得課堂有趣、新穎、實用，有利于提高自己的動手能力和樹立團隊協(xié)作意識。此外，學(xué)生希望教師能夠提供更多的實驗時間，以保證每個人都有動手的機會，這樣就能進一步凸顯實驗的探究性。筆者認為，該模式的優(yōu)點是，有助于學(xué)生理解知識和提高興趣；有助于解決生活中的實際問題。以實驗為突破口，能夠提高普通高中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，符合新課標(biāo)理念，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的信息技術(shù)能力，而且有效地提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。

作者：余曉珺 單位：江蘇省南京市第一中學(xué)