小議通信專業實驗教學的革新路徑范文

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實驗教學可以將課本上抽象、復雜的理論具象化，有助于學生對所學知識的理解、領會。深化通信專業實驗教學改革，應從以下做起：

一、增加并調整實驗教學的時間

目前通信專業的專業課的實驗課時一般為16學時，遠遠不能滿足教學需要。增加實驗課時，將理論知識和實驗相結合。同時依據教學日歷適當安排實驗項目，確保學生在學習一部分理論知識之后，能夠馬上以對其對應的學習內容進行實驗，以鞏固該部分的理論知識。通過實驗鞏固理論，將理論理解透徹。另外，增加實驗課時的重要作用不容忽視：

1增加實驗課時能增強學習主動性，并更好地激發學習興趣興趣是推動人認識活動行為的重要動機。通過實驗課的學習，學生們可以將理論課上抽象復雜的知識具體簡單化。簡化了學習理論知識的枯燥過程。同時被動學習逐漸轉變為主動學習。主動學習表現在善于發現問題和善于解決問題上。當處于主動學習的時候，學習探究的過程是亢奮的，會注意搜尋和分析信息之間的共同點和差異性，遇到疑問會尋求解決的契機。把課本上的理論知識通過實驗課具體演示，加速理解過程。同時又可以將實驗課中出現的疑問反饋到理論課的知識中。二者相互促進。形成良性循環過程。因此主動學習自然變成一項非常有趣、愉快的活動，提高了學習效率。并且通過激發學生的興趣，對能力的提高起到了至關重要的作用。

2增加實驗課時能有效培養創新思維教育改革，最重要的就是培養學生的創新能力。創新能力表現在發現問題，并積極探索、尋找解決問題的能力。目前通信專業的人才緊俏，但是每年畢業的通信專業的大學生又很難找到合適對口的工作。最主要的原因就是缺乏實驗基礎和其創新能力,因而不能滿足用人單位的需求。增加實驗課時，可以通過系統的實驗課程的訓練，不僅熟練掌握通信實驗的設備、基本知識、方法和技巧，更主要的是可以培養學生嚴謹的科學思維能力和創新精神，培養學生理論聯系實際、分析和解決實際問題的能力，特別是與現代通信新技術發展相適應的綜合能力，讓學生在實驗課堂上有相對充裕的操作和思考時間。

二、提高教師的實踐能力—培養雙師型教師

目前，高校師資力量有限，加之在職教師年齡結構年輕化特點較為突出。因此，提高教師實踐能力、培養雙師型教師的作用顯得尤為突出：雙師型教師能夠駕馭先進的教學理念和手段，發揮先進的教學實驗實訓設施和場地的作用，實行雙向互動式興趣教學，從而提高教學質量。雙師型教師具體培養方法如下：①組織教師參加國家組織的各行業資格和職稱資格的培訓考試，并酌情給予獎勵。為保證含金量，學校應組織集中培訓、集體報名。②對青年教師進行傳幫帶活動。在同一專業課程中，對于已經達標的教師或者是骨干教師，與青年教師結成對子，利用上實驗或者是實訓等時間進行幫帶。這樣大大減少青年教師對崗位和過程的適應期。幫助青年教師向雙師型教師前進選擇了一條捷徑。③建設產、教、學一體化的實訓和實驗基地，使教師可以有充分的時間去基地鍛煉、學習和操作。

三、建立一套科學完整的學生評價體系

嚴格要求實驗的各個環節，通過多環節考核學生。加強綜合設計性實驗部分的考核，激勵學生在學習掌握了基礎性實驗之后，做好綜合設計實驗，提高自己的設計能力。具體舉措：①增加實驗成績在整個學期末總成績的比率。②按照上述的形式多個環節考核學生的實驗分數。

四、建立實驗課程的新體系，定期更新實驗項目

通信實驗的時代性與先進性，決定了建立實驗課程新體系的必然要求。應時刻注意改革實驗教學內容，實驗項目不能數年不變，隨著通信新技術的發展，應及時更新。新實驗系統的組成部分分為：基礎實驗、綜合設計性實驗、研發型實驗。系統結構是從低到高、從基礎到前沿、從接授知識到培養綜合能力的過程。每一個實驗課程項目對應的基礎實驗部分：主要是熟悉對應的實驗設備，掌握其基本原理。將教師排好的實驗和準備好的儀器做完實驗項目。綜合性實驗部分：是學生主要在教師指導下，自己設計方案來完成實驗，從而培養學生的綜合思維和創造能力，提高學生的素質。研發性實驗部分：以科研方式進行實驗，培養學生的研究、開發應用能力。

總之，在通信專業實驗教學革新方面，我們必須結合目前的就業情況，社會需求等實際狀況，進行通信實驗教學的具體改革。在實驗教學改革中一定要突出學生的實驗能力，尤其是創新能力的培養和發展。將實驗教學和理論教學相結合建立一套科學合理的教學方案，并為日后的科研能力做準本，提高國內高等教育的質量以后國內大學生在通信領域中的素質。（本文作者：楊云杰單位：煙臺大學文經學院）