音樂教學中的多媒體技術應用研究范文

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摘要：近年來，伴隨著科學技術的不斷發展與進步，在現代化教學課堂中，多媒體技術被廣泛的應用到教學課堂。特別是音樂教學課堂中，有效地融入多媒體技術，給音樂教學模式注入了新鮮的血液。將多媒體技術合理的應用到音樂課堂當中去，利用多媒體技術音頻、圖片、視頻等特征，不僅有利于學生更好地理解音樂知識的內涵，還可以讓學生真實感受到音樂的無限魅力，從而激發起學生對音樂知識學習的興趣。所以，在音樂教學過程中，老師應該利用多媒體技術，創設情境式教學，形成良好的課堂氛圍，由此達到音樂教學目標。本文針對多媒體音樂教學的概念，闡述了我國音樂教學發展現狀，并提出了多媒體技術在音樂教學中的有效應用方式。

關鍵詞：多媒體技術；音樂教學；應用分析

一、引言

音樂教育作為藝術教育中的一個重要組成部分，對促進學生全方面發展有著積極的作用。不僅可以拓寬學生的音樂知識面，還能提升學生的綜合素質。隨著教育事業的不斷改革與發展，多媒體技術教學已經廣泛用于各教育領域，利用多媒體技術教學的直觀性以及豐富多彩性，深受廣大師生的青睞。在音樂教學課堂中，融入多媒體技術，不僅有利于激發學生的學習興趣，還能夠達到良好的教學效果。本文從教學實際情況和教學目標出發，以學生全方面發展為主，探究在音樂課中如何合理的應用多媒體技術。

二、多媒體音樂教學的概念及意義

（一）多媒體音樂教學的概念多媒體教學指的是在教學過程中，按照教學目標和教學對象的特征，進行教學設計，合理使用現代化多媒體，將多媒體教學方式和傳統教學方式有效地結合，共同實現教學全過程，利用多媒體的獨特優勢，不僅激發學生對學習的興趣，還達到了教學效果。而多媒體音樂教學，簡單來說就是將計算機、投影儀、音響等設備整合到一起，利用多媒體技術的圖像、聲音、視頻的功能特點，將音樂知識內容形象直觀的呈現出來。

（二）多媒體音樂教學的意義在音樂教學過程中，合理利用多媒體技術，能讓學生更好地理解音樂、創造音樂。多媒體運用到音樂課堂當中去，不僅可以激發學生的學習興趣，還能調動學生學習的積極性，同時還能拓寬視野，增長見識。俗言道：興趣是最好的老師。對一件事物產生真正的學習興趣，才能提升學習效率，利用多媒體技術對學生興趣的培養，有著積極的作用。將音樂知識內容具體形象的給學生帶來視覺上的沖擊，從而引發學生的好奇心。其次，多媒體技術還可以豐富課堂內容，提升教學質量，達到高效課堂的目的。最后，多媒體技術改變了傳統音樂教學模式的枯燥單一，將課堂內容變得更加直觀化、生動化。同時，減輕老師教學壓力，學生學習起來更加的輕松。

三、我國音樂教學發展現狀

（一）教學形式過于單一，缺乏創新目前，在傳統的音樂教學中，忽視了以學生為主的重要性，更多的音樂課堂是以老師為主，學生被動的聽老師講解音樂理論知識，或者單調乏味的觀看老師顯示演奏技巧，這種單一的教學方式，讓學生感到音樂教學課堂枯燥乏味，絲毫提不起學習的興趣，從而降低了學校整體教學質量。

（二）學校不夠重視音樂教學在對學生進行素質教育的同時，音樂教育也有著非常重要的作用，在藝術教學過程中，音樂教學作為不可缺少的重要部分，不僅可以提升學生審美能力，還可以有效地促進學生素質教育的全方面發展。在實際教學過程中，受應試教育的影響，學校只重視必考科目，而忽視了音樂教學的重要性。對于音樂課程，不夠重視，這樣的教學模式，嚴重阻礙了音樂教學工作的順利開展，更無法發揮出音樂教學在教育領域中的重要作用。

（三）學生音樂基礎知識薄弱學生在音樂課程學習過程當中，受到傳統應試教育的影響，學生把更多的精力和時間都花費在考試學科上，從而導致學生音樂素質偏低，尤其是在音樂基礎知識方面，對音樂的認知水平有限。學生認為學校音樂課程將會影響其他主科的學習成績。因此，經常會在音樂專業課上，研究其他學科作業，甚至有部分學生產生了厭學的心理，這樣，不僅降低了課堂教學效率，還影響了學生音樂綜合素質的培養。

四、多媒體技術在音樂教學中的應用方式

（一）利用多媒體技術，構建音樂情境在音樂教學過程中，音樂老師應該合理利用多媒體技術的視頻、音頻功能，并使用先進的影像設備，為學生構建出生動形象的課堂氛圍。其次，在教學過程中，單一的教學模式讓學生感到枯燥乏味，對音樂知識學習喪失了熱情和信心，這樣為老師開展音樂教學增加了不少的困難，在教學過程中，如果老師激發不起學生的學習興趣，那么將會降低音樂教學質量。比如在人教版一年級音樂課程《新年好》教學過程中，老師可以利用多媒體技術向學生們展示集音頻、圖片、視頻為一體的新年新景象的音樂情境，讓學生更加直觀的感受到來自音樂的魅力。同時，為了激發起學生對音樂學習的興趣，展示出自身的表現欲，伴隨著多媒體的音樂和視頻一起舞動起來，從而提升了音樂課的教學質量。并且，利用多媒體技術生動形象的展示了音樂知識內容，吸引了學生們的好奇心，更加集中注意力聽課，從而提升了課堂教學效率。

（二）合理應用多媒體技術，突破教學難點在每個學科的學習過程中，不可避免的會遇到一些學習上的難點，而教學難點恰好又是教學重點。因此，在音樂教學過程中，如果老師遇到教學上的困難，可以合理運用多媒體技術去解決問題。比如在人教版小學一年級音樂課本《中華人民共和國國歌》當中，這篇課文的教學要求是需要學生富有感情并且熟練的演唱這首歌曲，傳統的音樂教學模式可以讓學生輕松的演唱這首歌曲，但是充滿感情的演唱就是一個大問題了。因此，老師應該利用多媒體技術教學，將抽象化的理論知識用音頻的方式播放出來，通過多媒體音頻的引導，讓學生跟著音頻演唱，在演唱過程中真切的感受到身為一個中國人的驕傲自豪感，從而培養起學生的愛國主義情懷。

（三）利用多媒體技術，拓寬學生的知識面根據音樂教材內容的設定，可以看出每個章節后面都有一個音樂欣賞的部分，在音樂教學過程中，音樂鑒賞也是重要的組成部分之一。它不僅可以提高學生的音樂鑒賞能力，還能陶冶情操，從而樹立正確的人生觀。對于學生而言，接觸的音樂作品越多，那么他的音樂鑒賞能力也就越強。在音樂教學中，利用多媒體技術，老師可以通過互聯網下載大量的國內外音樂作品，供學生們欣賞。這樣，不僅可以提升學生的音樂鑒賞能力，還能拓寬學生的音樂知識面。比如，老師可以利用互聯網技術下載貝多芬的《獻給愛麗絲》，進而開展音樂欣賞課。此曲是一首普通的鋼琴獨奏小曲，旋律優美動聽，節奏輕快而舒坦。在欣賞的過程中感受貝多芬創作名曲的意境，將視聽完美的融入在一起，加深學生對音樂作品的理解和學習。

（四）將多媒體技術和音樂理論知識相結合音樂教學重點就是樂理知識教學，也是音樂教學中的難點。盡管音樂老師在課堂上反復講述樂理知識，但還是有的學生無法理解。這些教學現象說明了在音樂樂理知識教學過程中，還存在著一些不足，不僅降低了音樂教學質量，還影響了學生接受音樂知識的進度。因此，在教學過程中，老師應該利用媒體技術的教學特點，來幫助學生更加容易接受樂理知識。將復雜化的樂理知識通過圖片、視頻的形式更加生動形象的播放出來，從而提升學生的課堂注意力，并且更加容易接受樂理知識的學習。

五、結束語

利用多媒體技術進行音樂教學，摒棄傳統的教學觀念，并且打破傳統的一本書、一張黑板的教學方式，緊跟時展步伐，從而實現現代化音樂教學模式。將多媒體技術有效地融入到音樂教學課堂，不僅減輕了教師教學負擔，還激發了學生的學習興趣，培養了自主學習能力。將音樂知識內容通過多媒體技術直觀生動的呈現在學生面前，不僅便于學生容易接受音樂知識，還能夠拓寬學生音樂知識面。伴隨著信息技術的不斷深入，多媒體技術在教學領域應用的更加廣泛。所以，在音樂教學課堂中，音樂老師應該把握住改革創新的機遇，合理利用多媒體技術進行音樂教學，讓多媒體技術更大程度的為音樂教學服務，從而引發學生對音樂的好奇心，最終達到音樂教學目的。

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作者：蔡歡 單位：河南財政金融學院