小學多媒體技術研究（10篇）范文

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第一篇：多媒體技術在小學美術教學中的意義

摘要：作為一種現代化的教學手段，多媒體技術越來越被廣泛地運用于教學之中。它所具有的優勢能夠很好地輔助教學，優化教學手段，提高教學效率，增強教學效果。小學美術教學對于培養學生初步的審美能力，陶冶學生情操具有非常重要的價值。將多媒體技術融入小學美術教學有利于教學目標的達成，同時也能更好地實現學生德、智、體、美、勞的全面發展。

關鍵詞：多媒體；小學美術；教學效率；素質教育

隨著現代信息社會的發展，多媒體技術越來越廣泛的被運用于教學之中。它具有傳統教學所沒有的優勢，能夠最大限度的豐富教學內容，提高教學效率，完善教學效果。而小學美術教學對于提高學生的初步審美，加強學生鑒賞能力具有重要的作用。因此，將多媒體技術廣泛應用于小學美術教學中，對于培養社會主義現代化的接班人具有重要的意義。

一、有利于創設情境，激發學生學習美術的興趣

在傳統的小學美術教學中，主要是通過教師的說教來傳達教學內容。簡單的說教難免會讓學生在掌握知識的過程中感到枯燥無味，導致教學效果不佳的情況時有發生。但是，將多媒體技術應用于小學美術教學過程當中可以大大地提高學生的視覺、聽覺效果，豐富學生的想象力，繼而提高學生學習美術的興趣。都說“興趣是最好的老師”，學生只有對一門學科感興趣，才能在這門學科中不斷探索發現，進而學好這門學科。因此，多媒體技術所具有的優勢對于培養學生學習美術的興趣具有非常重要的意義。

二、有利于豐富學生想象力，發揮學生主體作用

多媒體技術具有傳統教學所沒有的特點，它能夠將教學內容非常直觀的呈現在學習者面前，使學生能夠非常清晰地了解教學內容。這對于小學階段的學生來說非常重要，因為這能夠最大限度地滿足他們的好奇心，豐富學生的想象力。在小學，學生大多都是積極主動地，都對事物充滿了好奇，只要教師輔以較好地教學手段，都能激發學生學習美術的興趣。在美術課堂中輔以多媒體技術，能夠大大地豐富教學內容，使學生遨游在藝術的海洋之中。學生只有熱愛一門課，才能積極主動地參與到課堂之中，才能成為學習的主人。

三、有利于提高教學效率，強化教學效果

在以往的美術教學中，教師常常需要通過事先搜集大量的美術圖片、資料來向學生講解知識內容，這不僅加大了教師的教學負擔，而且還很難獲得較好的教學效果。例如，在上美術欣賞課時，簡單的圖片展示很難讓學生有身臨其境的感覺。但是，在這個時候，如果加入多媒體技術，利用多媒體直觀、便捷的特點，將藝術效果直接呈現在學習者面前，不僅能夠大大提高教學效率，解決美術教學難題，還能有效地強化教學效果，使學生切實地欣賞藝術之美。

四、有利于突破教學重難點，方便素材的收集

在美術教學中，主要存在的教學重難點就是如何將抽象的事物轉化為簡單的圖型，并且能夠適當地表達出來，這考驗著教師的專業技能。如果運用多媒體技術，則能很快的化抽象為具體，很好的呈現素材，讓學生能夠快速地掌握知識內容，突破教學重難點。同時，我們利用多媒體技術可以收集大量的資源，將音樂、色彩、繪畫等功能有機地結合，使學生在上美術課時，可以身臨其境，自由地發揮自己的想象，使學生成為教學的主人。

五、有利于豐富繪畫方式，增強教學樂趣

小學美術課程強調素質教育。在傳統的美術教學中，我們往往重視的是手工繪畫，主要是通過教師一遍遍的示范，學生一遍遍的練習來完成教學任務。然而，在信息化的今天，強調素質教育，重視學生多方面的發展已然成為小學美術教學的一個基本方向。因此，在小學美術教學中融入電腦繪畫，不僅能夠豐富繪畫方式，還能有效地加強學生學習美術的樂趣。電腦繪畫具有傳統的手工繪畫所沒有的特點，學生可以在電腦中快速地進行圖型繪制、組合、填色，也能夠快速地修改、復制，進而很好地完成教學作業。

六、有利于提高學生的審美能力，開拓學生的視野

小學美術教學的一個重要任務就是提高學生的初步審美能力，開拓學生的視野。在小學，美術教學的重點不是說要培養一位偉大的藝術家，而是通過每一節的美術課，可以使學生提高自身的審美能力，使學生有發現美、欣賞美、創造美的意識。多媒體技術不僅可以將教材內容更加立體的呈現在學生面前，而且還可以針對某一方面的內容進行放大縮小，使學生真真切切地感受藝術作品，從而進一步提升學生的初步審美能力，拓寬學生的視野。

總之，在小學美術教學中融入多媒體技術不但可以創設教學情境，激發學生學習美術的興趣，還能夠便于教師搜集素材，豐富繪畫方式，提高教學效率，加強學生的審美能力。因此，我們在美術教學中應該積極地融入多媒體技術，讓多媒體教學的優點更多地惠及學生學習的方方面面，使學生能夠樂于學習美術、善于發現藝術之美，在以后的生活之中，能夠發現美，欣賞美，創造美，這是新課程標準下的美術教學，也是我們應該努力學習的方向。

參考文獻:

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[2]趙小東.多媒體輔助教學在小學美術教學中的運用[A].《教育科學》組委會.2016年4月全國教育科學學術交流會論文集[C].《教育科學》組委會:,2016:1.

[3]溫昱.小學美術教學中運用多媒體技術培養學生審美情感的實踐探索[A].中國教育技術協會.中國教育技術協會2004年年會論文集[C].中國教育技術協會:,2004:17.

作者：童蛟秋 單位：牡丹江師范學院

第二篇：多媒體技術在小學數學教學中的意義

摘要：隨著現代教育教學改革的不斷開展，在小學數學教學中對教學質量及教學水平的要求也不斷提高，需要進一步提升教學質量。在當前小學數學教學過程中，為能夠使教學質量及教學水平得以有效提升，很多現代化教學技術及手段均得到廣泛應用，而多媒體技術就是其中比較重要的一種。本文就多媒體技術在小學數學教學中的應用進行分析。

關鍵詞：小學數學；多媒體技術；應用

多媒體技術是當前教育教學階段均應用十分廣泛的一種現代化教學手段，并且具有十分重要的作用，表現出明顯優勢。在當前小學數學教學過程中，為能夠使實際教學需求及要求能夠得到較好滿足，教師應當對多媒體技術加強認識，并且應當在實際教學中對其進行合理應用，從而使教學效果能夠得以更好提升，對學生進行更好培養，促進其能夠得以更好發展，使其數學水平及能力得以提高。

1在小學數學教學中應用多媒體技術應遵循的原則

首先，應用多媒體技術應當注意遵循協調發展原則。在應用多媒體開展小學數學教學過程中，遵循協調發展原則屬于十分重要的一個方面，也就是說在實際教學過程中教師不可對多媒體過多使用，應當對多媒體技術的應用實踐及應用量準確把握，將多媒體技術的運用及教師講解進行有效結合，在此基礎上才能夠實現兩者的協調應用，才能夠使多媒體更好發揮其作用，在該過程中還引導學生積極進行表達。另外，在應用多媒體技術開展數學教學過程中，還應當將學生理論知識教學及實踐能力教學進行結合，從而使學生理論能力及實踐能力可實現協調發展。其次，應用多媒體技術應注意遵循循序漸進原則。在小學數學教學過程中，為能夠對多媒體技術進行較好應用，還應當注意遵循循序漸進原則。具體而言，教師進行教學設計時應依據學生所掌握知識及小學數學內容先后順序，合理安排多媒體數學教學，并且應當以整體教學為出發點，在教學中應當保證教學內容由易到難、由淺及深進行，在此基礎上通過使多媒體技術優勢得以充分發揮，從而得到理想教學效果。此外，應用多媒體技術應當遵循及時反饋原則。在當前小學數學教學過程中，對于多媒體技術而言，其仍屬于一種新型教學手段，因而在實際應用過程中不可避免地會有一些問題出現，因而在實際應用過程中應遵循及時反饋原則。具體而言，在實際應用過程中，教師應當引導學生及時進行反饋，并且要及時搜集學生反饋信息，在此基礎上才能夠較好解決多媒體技術應用中存在的存在的問題，才能夠使多媒體技術應用發揮更好效果［1－2］。

2在小學數學教學中應用多媒體技術的有效途徑

2．1應用多媒體技術激發學生學習興趣：在小學數學實際教學過程中，學生學習興趣會在很大程度上影響課堂教學效果及學生學習效果，因而應用多媒體技術激發學生學習興趣也就十分必要，在此基礎上才能夠使學生更加積極主動參與到教學中，才能夠使其更加積極主動學習數學知識。在實際教學過程中，教師可利用多媒體技術制作多媒體課件，將課堂教學內容通過多媒體課件形象展示出來，從而使學生能夠更好認識這些教學內容，從而將這些教學內容較好掌握。比如，在“圖形的認識”這一內容進行教學過程中，教師可便利用多媒體課件形象展示出課本中所介紹的相關圖形，并且可對這些圖形動態展示，使學生更好認識這些圖形，也能夠使其更加積極主動對這些圖形認知，提升及數學知識水平。

2．2應用多媒體技術應用學生數學知識應用能力：在小學數學教學過程中，對學生數學知識實際運用能力進行培養屬于十分重要的一項內容，同時也是一項重點任務，在此基礎上才能夠使學生更好利用所學知識解決實際問題，才能夠學生數學綜合能力得以有效提升。在實際教學過程中，教師可利用多媒體技術模擬真實情景，使學生在真實情景中了解數學問題及解決數學問題，實現數學知識的更好運用。比如，在低年級加減運算教學過程中，教師可利用多媒體技術創設日常生產中買東西情景，讓學生利用所掌握的相關數學知識將情境中所涉及的數學問題較好解決，將教學任務較好完成。在這種情況下，學生不但能夠更好理解相關生活問題，能夠真切感受數學問題，并且能夠使數學知識與實際生活實現有效聯系，這對學生數學知識實踐能力的提升十分有利，可使學生數學綜合能力得以有效提升。

2．3應用多媒體技術加強師生互動：在傳統小學數學教學過程中，教師及學生之間互動通常都比較少，甚至師生之間完全沒有互動，這在教學效果及學生能力提升方面均會產生嚴重不良影響，因而加強師生互動也就十分必要。在實際課堂教學過程中，教師可對學生積極進行引導，使其對多媒體課件存在的問題及不足之處認真分析，積極向教師進行反饋，從而使多媒體課件能夠得以發揮更好作用。另外，教師與學生之間通過多媒體技術還能夠實現線上交流，從而使其能夠相互了解，也就能夠使教師合理改變教學策略及方式，選擇更加適當的方法對對媒體技術進行更好應用，也就能夠使多媒體技術作用得以充分發揮，對學生數學能力進行更好培養，使其數學素質能夠得以有效提升，促進小學數學教學及學生均能夠得以更好發展［3－4］。

3結語

在當前小學數學實際課堂教學過程中，多媒體技術已經有著越來越廣泛的應用，并且多媒體技術的應用也必然會成為今后教學發展趨勢，在此基礎上可使數學課堂教學水平得以較大程度提升。在實際教學過程中，作為小學數學教師，應當積極認識多媒體技術的優點，并且在實際應用過程中對相關應用原則進行合理把握，在此基礎上以合理方法及語境對多媒體技術進行較好應用，從而保證小學數學教學能夠得以更好開展，使學生水平得以更好提升。

參考文獻

［1］徐博．淺談多媒體教學技術在小學數學教學中的應用［J］．電子制作，2014（24）．

［2］袁哲．淺談多媒體技術在小學數學課堂教學中的應用［J］．學周刊，2015（12）．

［3］林國清．多媒體技術在小學數學教學中的運用探析［J］．才智，2010（2）．

［4］劉正操．淺談多媒體技術在小學數學教學中存在的問題及解決對策［J］．黑龍江教育學院學報，2013（2）.

作者：陳說 單位：山東省棗莊市薛城區陶莊中心校

第三篇：多媒體技術在小學數學教學中的重要性

【摘要】隨著時代的發展，信息技術的應用越來越廣泛，逐漸進入課堂，成為小學教學的重要輔助手段。多媒體技術與小學數學教學相結合，為數學教師的教學提供了便利，同時，利用多媒體有利于學生對數學知識的理解，提高學生的學習興趣，對提高小學數學教學質量具有積極的影響作用，值得深入探究。

【關鍵詞】多媒體；小學；數學教學

在現代的教學中，不僅課本的內容需要與時俱進，教學的工具和講課的方式也是需要與時俱進的，在現代化的技術的發展下，多媒體的教學方式逐漸應用到小學、高中和大學的教學的活動中，多媒體在教學中的應用往往使得教學內容的生動形象，也能夠使課堂的氛圍和學生們的學習的主動性和熱情不斷高漲，不僅能順利教授一些具體的知識同時也是教師自己豐富知識的重要經歷。多媒體教學在小學數學教學中的應用不斷的豐富和發展，同時在互聯網不斷發展優化的現今社會相信在不遠的時間能更加豐富學生的知識和在數學教學中發揮更大更加積極的作用。將單一的教學方式變為豐富的多媒體教學，不僅利于教師們的備課工作也容易吸引學生們的眼球，多媒體在小學數學中的應用不僅能夠讓孩子們更加具有學習的熱情也是的學生們的學習熱情高漲。

一、媒體的應用價值

在小學數學教學中，教師充分利用多媒體技術，有利于提高備課的效率和質量。在教學中，備課是重要的環節之一，好的備課有利于提高教學的質量，及時完成教學目標，并且幫助學生更好地理解知識，吸收知識。過去教師備課都需要手寫，需要花費大量時間和精力。現代信息技術發達，互聯網上有各種教學資料，利用多媒體技術，教師能夠很快搜集到教學資料，并且相關資料豐富，教師可以任意篩選有用的資料，使教學內容更加充實，更加與時俱進，提高教師的備課效率和質量。利用多媒體技術，能夠使數學教學更加生動形象，激發學生的學習興趣。數學比較抽象，許多小學生在數學學習上會遇到困難，影響學生學習數學的積極性。有些小學生的理解能力比較差，遇到難以理解的數學知識，很容易出現懈怠甚至厭煩的情緒，甚至完全放棄數學的學習。多媒體技術具有很多優勢，利用自身的特點，能夠使抽象的數學知識更加具體化，幫助學生更好地理解知識。通過多媒體的視屏、圖片等，有利于活躍課堂氣氛，使學生在輕松的氛圍中學習，提高學生學習數學的興趣，而且能夠吸引學生注意，使學生能夠集中注意力學習。

二、多媒體技術對小學數學教學的影響

（一）有助于提高學生的學習興趣

多媒體的教學相對于枯燥的書本教學來說以生動的形象能夠更加容易引起學生們的學習興趣，在多媒體的動畫應用中可以在數學計算方面進行改良和創新，小學生正是吸收知識的時候，再課本教學時期，枯燥的課本文字以及蒼白的教學說明是的小學生們吧、并不容易記憶，但是利用多媒體的教學途徑通過圖文并茂的學習方式更能理解性的記憶所學習到的內容并且也不容易忘記。例如，在小學數學的教學中可以將一些計算的方式利用動畫的形式展現，有時候的加法和減法的計算在小學生的頭腦中是沒有什么印象堵塞這時候就可以利用多媒體的幻燈片進行展示，數字可以用實物的圖像進行代替，比如3+4=？的時候我們可以用幻燈片進行展示，小學生們往往對這些數字的概念性不強，這時就可以利用蘋果或者香蕉等實物進行計算可以增強孩子們的記憶力，加深他們對這種算法的印象。

（二）加強師生之間的互動

數學課再小學生們看來總是比較死板和枯燥的，他們的生活經歷較少對于這些數字往往并沒有敏感的發現，以至于老師們往往直接灌輸知識到他們的頭腦中，而忽略了他們的疑問，互聯網的教學使課堂氣氛活躍，再幻燈片演示時往往能激起學生們的好奇心。面對新奇的事物提出自己的疑問，在教學中利用和幻燈片教學可以引導學生們主動思考、主動提出疑問并且主動回答問題。比如，在播放幻燈片的時候老師可以和學生互動根據幻燈片上的內容一起學習，激發學生們的學習的主動性和積極性。

（三）豐富教學內容的多樣性

在利用多媒體教學之前教學模式往往是按照書本上的內容進行備案教學，而互聯網的產生以及網絡的普遍應用，教師的事業和知識的取得不再局限于教案和課本，而是可以在網絡上獲得更多的相關的知識并且將這些知識教授給孩子們，小學生的知識儲備能力還是很強的將一些感興趣的案例教授給他們不僅可以增加他們的知識也可以增加教學的趣味性。例如，再教授書本上的相關內容的同時可以將網絡上相關的奧林匹克競賽的試題內容教授給孩子們，不僅可以激發他們的學習能力還可以讓他們更多的掌握知識。

（四）簡化教學模式

對于一些并不是很容易理解的內容，老師們用蒼白的文字表達或許不能夠達到讓孩子們理解的效果，而利用很多媒體就會是這種蒼白的知識更加形象生動的出現在大銀幕上能夠使教學內容生動形象也能夠使數學的計算內容更加直觀的表現在眼前，更容易理解和講學。如：《時、分，24時記時》教學內容，僅僅是在黑板上講學不僅麻煩而且學生們還不容易理解這就需要多媒體的教學方式，再多媒體的大屏幕上可以使真贈的鐘表再生活的場景中以動畫的形式表現出來同時配上合適的音樂是畫面更加直觀易懂，生動形象，使學生們更能接受和更容易理解，這個時候教師們或許并不需要多少的語言僅僅使畫面的表示就足夠將教學的內容表達出來，從而有效的凸顯教學內容，生動形象的表現老師們不恩能夠直接表達的教學內容，多美意的教學給教師們的教學提供更多的便利條件。

綜上所述，學習對于天性好玩的小學生們來說是很枯燥的事情，很多的孩子都會在上課的時候不專心學習，在老師講課時在黑板上板書是就開始跑神和打鬧，互聯網的產生在教學領域的應用是的多媒體教學成為可能，教師不必再糾結于無法吸引小學生們的學習興趣，尤其是在數學的教學中，多媒體的教學是小學生們可以根據多媒體上的圖文并茂的學習內容豐富知識，學習到更多的內容。通過視頻、圖片、聲音等多媒體形式，充分調動學生的感官，將抽象的數學變得更加輕松易懂，有利于提高數學的教學質量。多媒體技術與小學數學教學相結合，對于推動數學教學的改革有重要的意義。

參考文獻

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[2]李淑俠.淺析“互聯網+”對鄉村小學數學教育的作用[J].學周刊,2017,06:91-92.

[3]代英.淺談電教媒體在小學數學教學中的作用[J].學周刊,2017,04:150-151.

作者：張邦英 單位：山東聊城經濟開發區蔣官屯街道辦事處中心小學

第四篇：多媒體技術在小學數學教學中的運用途徑

【摘要】隨著基礎教育改革不斷深入發展，多媒體技術逐步進入到小學數學課堂中，為小學數學提供了新的教學方法，極大地豐富了教師的教學手段，對我們改變傳統數學教學有重要意義。它可以通過豐富的聲音、圖片來吸引學生注意，提高課堂效率。本文主要講述了目前多媒體技術在小學數學教學中存在的問題，并提出了合理的解決措施。

【關鍵詞】小學數學;多媒體技術

一、小學數學教學應用多媒體現狀

1.存在過度依賴多媒體的情況。目前許多學校引入多媒體后，老師在使用過程中存在盲目使用和過度依賴的問題。目前網絡技術發達，很多老師為了方便直接在網上下載課件，稍加改動或者直接拿去應用，老師沒有自己精心設計課件的過程，網上的課件與實際教學情況并不是很相符，并不是所有的數學教材都適合運用多媒體技術來講解，老師在這個過程中沒有發揮積極主動性。長此以往，老師的教學水平和教學質量必然下降。因此一定要注重教材的選擇，選擇合適的教學內容，注意與教材目標相匹配，只有這樣才能夠高效合理的完成教學任務。要實現利用多媒體技術教學和教師教學相結合起來，達到教學效果最優化。

2.多媒體應用不廣泛。目前許多地區已經引入多媒體教學，但是在一些貧困地區，基礎教育資源缺乏，多媒體并沒有得到充分地使用。在有多媒體的學校中，一些學校多媒體使用率也比較低，因為一些教師年紀較大，仍然喜歡傳統的教學方式，對新技術的使用不熟練。還有一些教師在使用多媒體進行教學以后發現教學效果并不是很好，所以放棄使用。這些原因都造成多媒體技術在教學中應用不廣泛，只是在公開課中選擇使用，很多都是做樣子應付檢查，很難發揮它的真正作用。

3.缺乏引導學生的作用。在目前多媒體教學過程中，很多都是表面熱鬧而起不到真正的教學意義。數學教學是一個雙向過程，教師向學生傳授知識，學生在與老師課堂交流中能夠反映出自己的問題，教師應及時解決問題一步步引導學生完成教學任務。但是在目前多媒體應用過程中，很多情況下都是利用聲音圖片完成對知識的展示，只是簡單地知識陳述，不能發揮出教師的引導作用，學生探索知識的能力逐步下降，不利于學生學習思維的形成。

二、多媒體技術在小學數學應用的重要意義

1.運用多媒體技術豐富課堂教學方法。傳統的數學課堂教學方法主要是教師通過借助課本進行內容講解，教師在課堂上主動傳授知識，學生在下面被動的接受知識。在這個過程中，學生對數學課堂缺乏興趣，認為數學課枯燥無聊，達不到預想當中的教學效果。隨著經濟的不斷發展以及教學硬件設備的不斷更新，多媒體技術不斷進入到高中數學課堂中，可以利用多媒體進行輔助教學，將動畫、文字、聲音、圖片結合起來，可以將一些較為抽象的數學理論變得形象生動。豐富了課堂教學方法，也提高了課堂的教學效率。

2.幫助學生開發思維。由于小學應試教育，在一定程度上禁錮了學生的發散思維，阻礙了他們創新能力的提高，針對應試教育的弊端教育部不斷地進行教育改革，想通過教育改革提高學生的創新能力。在數學課堂中老師可以根據要講的內容提出相關的問題，比如老師在講“角”時可以利用多媒體從銳角旋轉各個角度，并讓學生猜測是什么角，大概多少度。這有利于學生將自己的想法表達出來，進行思維碰撞，同時也有利于學生思維的發散，每一個學生都能夠學會獨立思考，學生自身的創新力不斷加強。

三、多媒體技術在小學數學應用中的策略

1.將數學知識與多媒體相結合。“興趣是最好的老師”，受傳統教學方式的影響，學生對學習數學的興趣逐漸下降，多媒體技術的應用無疑是給數學課堂注入了新活力，多媒體技術通過生動的圖片和聲音來吸引學生注意力，比起傳統的教材、粉筆來說，多媒體更具有表現力。比如在學習“認識時間”時，認識時間是我們每一個人都要掌握的生活技能，小學生在學習過程中如果單單靠圖片是不可能深入了解的，可以運用多媒體技術制造一個轉動的時鐘，可以隨時停下，讓學生進行時間指認，通過有趣的多媒體應用可以激發學生學習認識時間的欲望，在以后的生活中認真觀察與實踐。

2.充分發揮教師的引導作用。在小學數學教學中引入多媒體，在一定程度上豐富了教學手段，提高了學生的學習興趣，但值得注意的是在教學過程中不能完全依賴多媒體，要充分發揮教師的指導作用。在小學數學教學中，通過多媒體能夠輔助教師進行知識點講解，但是由于數學概念較為抽象，小學生在一定程度上很難理解，如果缺乏教師對學生的引導，容易造成學生理解出現偏差。3.突出重點和難點。在數學教學中有些重點難點單靠教師講解很難理解，比如幾何問題、動態問題，因此可以依靠多媒體技術進行展示講解，多媒體在這個過程中顯得特別重要。遇到動態問題時可以運用多媒體畫圖進行動態分析，幫助學生更好的理解題目內容。在學習幾何問題時，有些學生缺乏抽象思維，不能很好的想象出三維空間中的物體，可以利用多媒體技術將三維空間中的圖形畫出來，方便學生理解。講重點難點問題時可以將老師講解與多媒體結合，相輔相成，降低教學難度，提高教學效率。

四、結語

在小學數學課堂中運用多媒體技術，為學生學習數學營造了良好的課堂氛圍，多媒體的應用可以提高知識的表現力，但在使用過程中一定要注意實用性和有效性。傳統數學教學中由于種種原因導致課堂枯燥無味，達不到預想當中的教學效果，將多媒體技術引入到數學教學中里，能夠調動學生學習積極性，提高小學數學教學質量，促進我國教育改革。

參考文獻：

[1]黃德銘.多媒體技術在小學數學教學中的運用探析[J].西部素質教育,2017,(02):171.

作者：孔生銀 單位：平羅縣渠口九年制學校

第五篇：多媒體技術在小學語文教學中的應用探析

摘要:隨著教育改革的不斷深入，教學方法與以往傳統的教學方法有了很大改變，其中多媒體技術在實際中得到廣泛應用，其集音頻、圖片、聲音為一體的優點，能有效激發學生的興趣，使學生積極主動參與到教學中，但如果教師沒有掌握多媒體教學方法，那么就會影響教學的整體質量。本文首先分析了多媒體技術在小學語文教學中的應用，探討了利用多媒體進行小學語文教學的注意事項。

關鍵詞:多媒體;小學語文;應用;分析

多媒體教學在當前教學中得到廣泛應用，多媒體打破了傳統的教學模式，其具有的聲音、圖片與影像相結合的特點，不僅能調動學生的各種感官，而且將枯燥無味的課堂變得生動有趣。隨著網絡信息技術的快速發展，多媒體教學的應用有了更好的發展，網絡具有的豐富資源、互動與交流的便捷，為促進教學質量奠定良好基礎。本文就對多媒體技術在小學語文教學中的應用進行分析。

一、多媒體技術在小學語文教學中的應用

(一)創設教學情境，幫助學習體會文章的意蘊

小學語文教材中存在較多的寫景文章，表達作者對美景的向往［1］。因此，教師在教學過程中，應當有意識地引導學生感受文章所描述的美景，以此讓學生更好地體會作者內心的想法與感受。多媒體集視頻、聲音、動畫于一體的優點，能為學生創造一個良好的教學環境，激發學生各種感官，以此使其主動參與到教學中。因此，教師在教學中應利用多媒體設備創造教學情境。比如，在蘇小學三年級《荷花》的教學中，教師可以采用多媒體設備讓學生觀賞一幅荷花美景圖，感受自然萬物的美好，然后讓學生帶著情感去朗讀課文，感受作者筆下所描繪的荷花的美麗，體會作者對大自然熱愛的思想情感。

(二)情感再現，讓學生體會文章所要表達的情感

由于小學生的思維與情感還在發展階段，在思維與感覺方面還存在著不足，在閱讀文章時很難理解作者的思想感情，尤其對于沒有接觸的事物，在情感方面很難與作者實現共鳴。而且由于學生的閱歷不夠豐富，導致在情感方面與作者所要表達的思想情感具有一定差異。而在教學中應用多媒體設備輔助教學，能夠實現情景再現，學生能更好地體會到作者想要表達的情感，以此提升學習效率。比如，在學習《灰驚鳥》這篇文章時，由于大多數學生沒有真正見過，無法體會到作者對鳥兒的喜愛之情［2］。這時，教師則可以利用多媒體設備播放關于灰驚鳥的影音，讓學生對灰驚鳥有大致的了解，以此讓學生更好地理解課文，理解作者想要表達的思想情感，認識到植樹造林與保護鳥類的重要性，以此激發學生對大自然、對鳥類的喜愛之情。

(三)創造學習氛圍，提高學生的理解記憶能力

小學階段是學生記憶力較強的時期，但如果學生在背誦課文時采用死記硬背的方法，學生無法真正理解文章的中心思想，難以體會作者的思想情感。因此，教師在教學中，應當讓學生在理解的基礎上讓學生背誦文章，這樣才能使學生的語言表達能力得到提升，同時提升學生的閱讀理解能力。教師在教學中，以多媒體輔助教學，應根據文章內容再現其中的片段，讓學生在此基礎上進行學習，達到良好的教學效果。比如，在背誦《江南春》時，詩的開頭就如快速移動的電影鏡頭，將南國大地的景色完美呈現，美好的江南春色中，有黃鶯歡快的歌聲、有花紅柳綠的美景、有依山傍水的村莊，這樣一幅迷人的江南春景圖，表達了詩人對江南景物的贊美與神往［3］。教師利用多媒體設備讓學生觀看到江南春色的圖片與視頻，讓學生在其中定位到詩句中所描述的情形，以這種方法展開教學，能夠讓學生更好地理解詩句的意思，體會詩人的思想情感，對學生背誦與記憶這篇古詩有著良好作用。

二、利用多媒體進行小學語文教學的注意事項

教師在應用多媒體設備時，切勿隨意與盲目，應根據教學目標、教材內容為出發點，這樣才能發揮多媒體設備的作用。因此教師首先應認真鉆研教材，之后建立良好的教學方案，將教材中的重點與難點凸顯出來;之后制定教學課件，注意細化每一個步驟;最后在教學中利用多媒體設備展開教學，以此取得良好的教學效果。還需要注意的是，在課件制作中應當恰當引入，防止過于簡單而起不到作用，過難而超越小學生的學習能力。

三、結語

多媒體設備是一種有效的教學方法，將其應用于小學語文教學中發揮重要作用，其能夠激發學生的興趣，使學生積極主動參與到教學中，有效提升教學質量。隨著網絡技術的快速發展，教師應用理想的方式看待多媒體教學，將多媒體教學與傳統教學結合起來，這樣才能使多媒體設備的優勢發揮出來，為促進教學質量奠定良好基礎。

參考文獻:

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［2］王翹楚．多媒體教學在小學語文教學中的應用研究［J］．佳木斯職業學院學報，2016，(4):198．

［3］趙智鳳．多媒體技術在小學語文教學中的應用［J］．讀與寫(教育教學刊)，2015，(9):213.

作者：張雪梅 單位：大慶市三永學校

第六篇：多媒體技術在小學音樂教學中的運用效果

【摘要】時代在進步，社會在發展，如今我國的科學技術飛速發展，小學課堂教育當中也隨之出現了許多的多媒體信息技術以及交互式電子白板等高科技技術，多媒體技術的出現不僅讓傳統的教學模式得到了改革，還讓學生的視聽感受全部被調動，激發起學生興趣的同時還減少了學生在課堂上的學習壓力，不但有效達到了教育的目的，還放松了學生原本緊繃的心情。這類多媒體教學技術能夠更加直觀地表現出音樂不同的形式，交互式電子白板也整合了許多現代多媒體教學的優點，運用于小學的音樂課堂當中十分合適。本文將針對在小學音樂教學當中運用多媒體技術的特點和效果進行分析。

【關鍵詞】多媒體技術；小學音樂教學；運用

在小學教育當中，音樂是一門意義重大的學科，雖然其并不像語數英這類知識性較強的學科一樣，但是音樂課堂教育是素質教育的重要實施課堂，其不但能夠培養小學生的音樂鑒賞能力，還能夠大大提升小學生的音樂素養，而由于小學生的年齡較小，其思維能力以及生活經驗都較為不足，許多的教育條件都受到了年齡方面的限制，尤其是在小學音樂課堂教育當中，孩子無法深入理解音樂的情感和節奏，以至于許多的小學生對音樂并沒有太多的興趣，而多媒體信息技術以及交互式電子白板的運用正好能夠解決小學音樂課堂教育中出現的這類問題，同時還能顯著激起學生的興趣，放松學生的神經，緩解學習壓力。

一、多媒體信息技術運用在小學音樂課堂教育當中的特點

1.多樣化的教學素材

多媒體信息技術運用在小學音樂課堂教育當中能夠整體提高學生的視聽感受，其能夠通過音樂、視頻以及圖片等教學素材來讓音樂知識更加直觀的呈現在學生面前，激發起學生興趣的同時還緩解了學生的課堂壓力，讓學生在觀看視頻或者欣賞音樂作品的時候更加輕松，顯著提升了學生的學習效率。并且教師還可以利用多媒體信息技術來豐富教學素材，找到課本以外的優質教學素材能夠開闊學生的眼界，增加學生的知識涉及面，豐富學習內容。

2.教師與學生的交互性

現代的教育理念早已不同于傳統的教師授課，學生聽課的老舊教育模式，現代的課堂教育需要體現出教師與學生之間的交互性，教師與學生之間圍繞著教學內容多多進行交流和互動，這樣才能夠提升教育水平，而多媒體信息技術在小學音樂課堂教育當中正好能夠促進學生與老師進行交流，教師不再只是在課堂上為學生講解課本上的知識，學生也能夠主動與老師交流教學內容當中的問題和看法，良好的交流互動能夠顯著提高教師的課堂教學質量，還能夠提升學生的學習效率。

二、多媒體技術運用在小學音樂課堂教育當中的效果

1.豐富教學內容音樂欣賞課

在小學當中大概每個學期占了總課時的三成以上，而在小學音樂教材當中所涉及到的樂器數不勝數，從西洋交響樂到民族管弦樂，還有絲竹樂以及吹打樂，再加上古今中外各式各樣的樂器，這些樂器種類繁多，學生需要了解這些樂器的音色僅靠書本上的內容遠遠不夠，要想讓學生最快的掌握這些復雜的知識，最為直觀的便是利用多媒體信息技術來給學生們播放錄像視頻，通過最為直觀的視頻來激發起學生的興趣，學生也能夠在看視頻的時候輕松的了解樂隊的規模、樂隊指揮的方法、各類樂器的特點、各類樂器的音色、樂隊的服裝以及表演風格等。多媒體信息技術不但豐富了小學音樂課堂教學的教學內容，讓課堂教學更加直觀，同時開闊了學生的眼界，讓學生輕松的掌握更多的音樂知識。

2.培養學生的審美能力

要想培養學生的審美能力就需要有足夠良好的音樂欣賞環境和良好的音樂教學氣氛，而在小學音樂課堂教學當中運用多媒體信息技術能夠創造出聲形具備的音樂欣賞環境，營造出優質的音樂教學氛圍，大大加強了音樂的時空效應，對于培養學生的審美能力有著重要的意義。

3.多媒體信息技術有著重要的能力

音樂教育是一門素質教育學科，其極具藝術性和思想性。音樂老師在傳授知識的時候，其教育的核心不僅僅是在于培養學生對音樂的審美能力以及音樂創造力，而是在于培養全面發展的人才，因此思想品德教育在音樂教育當中也是極為重要的。而多媒體信息技術的運用在思想品德教育和音樂教育方面都有著重要的能力。第一，教育能力。在音樂欣賞課程當中，教師可以利用多媒體信息技術來整合歌詞的內容并融入到教學內容的演示當中，不但可以更加直觀的體現出歌曲主人公的思想感情，還能夠營造出更加符合歌曲氣氛的欣賞環境。第二，感染能力。教師利用多媒體信息技術來將音樂作品的內容進行演示，更加直觀的讓學生感受到音樂作品的情感，感染學生的內心情感，這樣一來學生便能夠用心去理解音樂作品的內容和表達的思想。

三、結語

多媒體信息技術的合理運用不但能夠幫助教師解決小學音樂課堂教學存在的枯燥乏味以及學生缺乏興趣的問題，還能夠讓教學內容更加多元化，不只是拘束在課本當中。教師以課本中的教學知識為基礎，利用多媒體信息技術來豐富教學內容，并且多媒體技術所展示出的各種畫面可以讓教學更加具有直觀感，有著顯著的課堂氣氛的營造效果。

綜上所述，多媒體技術的運用必然會成為小學教育發展的未來趨勢，其對于小學課堂教育有著重要的輔助效果。

參考文獻：

[1]金蕾.小學音樂教學中多媒體技術的有效運用[J].科教文匯(中旬刊),2014,11:173-174.

[2]趙佳.淺談多媒體信息技術在小學音樂教學中的運用[J].戲劇之家,2015,11:204-205.

[3]鄭紅麗.多媒體信息技術在小學音樂教學中的合理應用[J].中國教育技術裝備,2016,01:125-126.

[4]徐麗丹.多媒體技術在小學音樂教學中的應用研究[J].大眾文藝,2013,01:247-248.

作者：張莉 單位：重慶市涪陵區龍橋街道中心小學校

第七篇：小學數學中多媒體技術的應用探討

【摘要】多媒體在小學數學教學中越來越重要．因此，本文簡述了多媒體在小學數學教學中的應用及存在的問題，分析了小學數學教學中改善多媒體技術運用效果的途徑，以給小學運用多媒體進行數學教學適當的理論建議．

【關鍵詞】多媒體;數學教學;改善途徑

一、多媒體在小學數學教學中的應用及問題

隨著21世紀的到來，人類社會步入信息時代，信息技術在人類生活之中的應用越來越廣泛．信息化的發展促使教育領略發生了巨大的變革，無論是教育方式，還是教育手段都緊跟著時代的步伐．因此，作為信息技術的重要組成的多媒體在教學中越來越受到廣大師生的重視．多媒體技術是運用電腦來處理圖像、視頻、聲音、動畫等的電腦應用技術．由于多媒體可將文字、圖片、視頻等內容以動態的形式傳達出來，因而，在表現形式上更加立體．在教育領域，常常是把電腦與投影儀結合，以此把教學內容生動地展現給學生們．小學數學學習是培養學生對數學學科的興趣的關鍵，也是夯實學生的數學基礎的關鍵．在小學的數學學習過程中，學生從認識數字，會寫數字，逐漸能夠掌握越來越多的數字，然后逐漸掌握數學中的“加減乘除”，并逐漸認識一些幾何圖形和固定的解答特定題型的數學公式．這是一個由淺入深的過程，也是逐漸培養學生興趣的大好時機．

在小學數學教學活動中，多媒體正是培養學生對于數學的學習興趣的較好的輔助工具．相比傳統的“黑板加粉筆”的教學用具，多媒體的使用使得課堂更為豐富多彩．多媒體可以播放有趣而又有教育意義的視頻，生動而多彩的PPT，這些動態的教育內容能帶給學生強烈的感官刺激，有效調動學生的學習積極性．目前，多媒體在當前的小學教育中的應用越來越廣泛，基本上所有教師都會使用PPT進行教學活動．但是，多媒體技術在教學領域的應用還是存在不少的問題．例如，一些教學條件較差的學校缺少多媒體教室，也有教師認為多媒體使用起來很麻煩而放棄了多媒體技術的運用，還有一些教師因不會使用多媒體而導致學校資源的浪費．此外，教師在使用多媒體技術時，常常受限于教材內容，往往只是將教材內容原封不動地搬到PPT之中，而沒有充分利用多媒體的優勢使教學更加豐富．因此，多媒體技術在小學數學教學中的運用還需不斷改善和發展．

二、小學數學教學中改善多媒體技術運用效果的途徑

多媒體技術日益成為小學數學教學活動中必備的技能．但是，多媒體技術在小學教育中的應用還存在不少問題．為了使得多媒體在課堂上充分發揮出其作用，教師有必要掌握一些改善多媒體技術使用效果的方法．具體來說，當前多媒體在小學教育中存在的問題，可以通過以下四種途徑來改善．

首先，提高教師運用多媒體的技能．雖然當前的教學活動中，已經越來越強調學生的主體性，不再完全是“教師本位”的傳統教學模式．但是，教師在課堂之中仍然有非常重要的作用，教師仍然是課堂之中引導學生的關鍵人物．如果教師連基本的操作技能都不會，就無法跟上教育前進的步伐，也就無法在更大程度上引起小學生對于數學學習的興趣．因此，在多媒體越來越普及的教學領域，教師必須掌握關于多媒體的基本操作技能，也應該能夠活學活用，給學生們呈現出更為精彩的教學內容．其次，教師應該改變對于多媒體的舊有觀念．部分教師認為，多媒體只是將教科書上的內容“搬運”到屏幕之上，或者認為多媒體只是為了減少教師做“板書”的工作量．這種觀念只是了解到了多媒體的簡單層次，而沒有進一步充分地利用多媒體．尤其是小學的數學教師，他們認為自己的授課內容只需要在黑板上做出簡單的總結即可，而無須去給自己增加額外的工作量．但是，小學教師也應該考慮到，小學生的接受能力是有限的．在一節長達45分鐘的課程中，學生不可能全程都集中精力．教師有效利用多媒體，在適當的時間里播放一些教學視頻以緩解學生們的疲勞，提升學習效率，是非常好的一個辦法．因此，教師必須轉變舊有觀念，充分利用多媒體以提高小學生學習數學的效率．

再次，教師應該把多媒體技術與互聯網有效結合．在信息時代，互聯網已經滲透到人們日常生活的每個角落．互聯網上有專業的小學數學教學網站，網站中有大量的教學視頻、教學經驗等．教師可充分利用網絡查找合適的資料并運用到課堂之中，例如，與教學主題緊密相關的有趣的視頻、趣味圖片、知識點的解讀等．把互聯網與多媒體技術有效結合，能夠豐富教學內容，增加教學過程的趣味性．因此，把互聯網和多媒體有效結合是教育領域發展的必然趨勢．最后，教師可利用多媒體把抽象化的數學內容具象化．數學課程的內容較為抽象，不便于學生深入理解．把教學內容具象化，則可以使得學生更加透徹地理解知識點．例如，在小學的教學內容中，關于重量單位的換算的知識點———“1kg=2斤，1000kg=1噸”．這個知識點，如果讓學生憑借想象力去理解，學生便只能夠依靠記憶來強行記住，隨著時間的流逝，便非常容易被忘記．但是如果教師充分利用多媒體技術，查找到合適的視頻，以動態的形式把不同的重量呈現在學生的眼前，學生便只需要記住這個教學情境就能深刻地理解這些重量單位了．有效利用多媒體，使得抽象的教學內容具象化，加強了學生對于抽象知識的理解程度，使得學生能夠深入把握知識點內容．

三、結語

多媒體技術在小學數學教育中越來越重要，但是多媒體技術的運用還存在不少問題．因此，教師必須掌握改善多媒體技術使用效果的途徑，使得多媒體技術在小學數學教育中發揮出其應有的效果，從而提高教學質量，為學生夯實好數學知識的基礎．

【參考文獻】

［1］王宇．多媒體與傳統教學手段相結合的小學數學低段“解決問題”教學實踐研究［D］．成都:四川師范大學，2015．

［2］徐博．淺談多媒體教學技術在小學數學教學中的應用［J］．電子制作，2014(24):174－175.

作者：閆增顯 單位：營口市鲅魚圈區紅旗滿族鎮紅旗小學

第八篇：小學體育教學中運用多媒體技術的嘗試及實踐

摘要:當前教育形勢下，小學體育教學面臨諸多問題，尤其伴隨著新一輪課程改革的推進，小學體育課內容有了很大轉變。在信息技術高速發展的背景下，傳統教學模式難以滿足小學體育教學的實際需要。只有不斷創新，將多媒體技術科學合理地運用到體育教學之中，轉變單一教學方式，順應時展趨勢，才能真正實現小學體育教學的新突破。本文結合實際小學體育教學工作對這些方面進行淺談，并提出提升多媒體運用的嘗試舉措，望對今后小學體育教育教學工作有所幫助。

關鍵詞:小學體育;多媒體技術;既有弊病;探究路徑

毫無疑問，當下小學體育教學中融入多媒體技術不能一蹴而就，還需要多做嘗試和實踐，只有針對性地處理小學體育教學現狀下顯露的問題，探究對應舉措，才能真正促進小學體育教學與多媒體技術的有機結合，真正實現小學體育教學的目的。

一、明晰小學體育教學中存在的問題

(一)教學內容較為晦澀難懂

小學體育教學旨在幫助小學生掌握一些基礎性的運動技能，并能夠在此基礎上靈活運用，所以，體育教師必須在上課教授過程中強化對于動作技術要領方面的講解。只有體育教師在日常研讀教材與運動體驗感悟中深入理解各個項目的動作軌跡與運動流程的基礎上，才能將體育知識教授內化為一種能力，讓學生能更容易地了解與接觸教學內容。但是，當下不少小學體育教學中涉及到的體育教學內容相對晦澀難懂。一部分教師往往想在短短幾分鐘內將一個技術動作細致化，但事實證明全面化地講解往往適得其反，不僅沒有加深學生的理解，反而讓學生深感體育知識的晦澀難懂，這對長時期的教學工作開展相當不利。

(二)教學方式方法單一

小學體育課堂教學離不開大量技術動作的展示，但是由于教師年齡的增長，一部分教師難以完成完整準確的技術動作。面對這樣的情況，不少教師會側重于理論化教學，而這一行為直接導致學生受到片面知識的轄制。此外，教師主觀能動性的發揮也直接影響到教學方式，多數體育教師人到中年以后，對于動作的示范會減少，教學內容與方式相對單一的局面不可避免。同時，體育教學時常忽視小學生的適應與應用能力的培養，教材內容上的設置并沒有突出重難點，難以提供生動而直觀的表象資料。在這些因素的制約下，小學體育教學豐富教學方式刻不容緩。

二、提升多媒體技術在小學體育教學中運用的有效路徑

(一)運用多媒體技術提升教學直觀性

小學體育教師可以在教學中運用一些多媒體技術設置問題情境，幫助學生進行積極思考，更好地完成現實生活中的鍛煉，實現從理論到實踐的跨越，幫助學生培養對體育學習的興趣。多媒體技術能夠更好地運用視頻或圖像等方式呈現出多方面和立體式的體育動作，便于學生對動作要領的認識與掌握。與此同時也不能忽視多媒體情景再現的作用，尤其是慢動作能夠更清晰地讓學生感受、感知不同時空下動作的具體位置，進一步激發他們的創造力、想象力，進行形象思維。譬如，教授單杠動作的時候，部分教師可以運用多媒體進行相關動作的演示，使用虛擬人物來演示動作，還可以自由切換頻率，乃至制造3D效果來進行多維度的欣賞。

(二)克服教師自身的局限

多媒體技術的運用一定程度上克服了小學體育教師的不足之處，一旦教師運用多媒體技術來豐富和充實體育課堂教學，就可以將學生選取的運動項目更好地與教學改革目標相融合、帶動學生嘗試自主化探究，嘗試多做思考，增強解決課堂問題的能力。教師課堂教學往往由于教師自身的原因，很難調動課堂積極性，但是運用多媒體技術就可以更好地克服這一缺點，以多媒體的獨特性來集中學生注意力，進而帶動學生的學習動機和興趣的提高。多媒體技術將單一的教學方式變得多姿多彩，讓學生更富主動性。

(三)自主化學習，實現學生主導型教學

小學體育教學必須突出學生這一主體地位，現代多媒體技術引入體育課堂，有效地約束了體育教師主觀性這一因素對學生自主化學習的影響。帶動學生參與課堂教學，進行學生分組學習，可以通過小組搜集資料、進行PPT等形式的展示方式，強化學生對于課堂的主導作用。一方面一定程度上削弱了教師對于課堂教學的主觀性，另一方面減輕了教師工作量，帶動學生在規范化的視頻演示中強化對體育動作與運動技巧的理解。

綜上所述，為了更好地適應新課改要求，小學體育教學需要將多媒體運用到課堂之中，更有效地吸引學生注意力，增強學生的體育素養，培養小學生綜合能力。但是，多媒體的運用也要根據不用課程內容，需要適度而行，只有結合實際，做到有的放矢，切實將多媒體輔助教學手段運用在課堂教學中，與傳統教學模式相結合，才能真正打造小學體育教學新面貌，促進小學體育教學的發展。

參考文獻:

［1］閆冰．基于體育多媒體教學技術的體育教育［J］．體育世界:學術版，2016，12(09):125－126．

［2］劉穎．多媒體教室的合理化建設與使用管理探討［J］．中國教育技術裝備，2016，33(21):54－55．

［3］翟敏．多媒體技術在小學體育教學中的運用［J］．發展，2016，22(02):23－24.

作者：楊永生 單位：東遼縣實驗小學

第九篇：小學音樂教學中多媒體技術的有效應用分析

摘要：多媒體技術的迅速發展，給小學音樂課堂的授課模式帶來了新的改革。應用多媒體技術，可以有效地整合課堂內容，提高學生的審美水平和學習質量，從而幫助學生全面發展。本文對小學音樂教學中多媒體技術的有效運用進行分析，融合重要性、原則和措施，希望可以給其他音樂教師以啟示。

關鍵詞：小學音樂；多媒體技術；運用

一、小學音樂教學中多媒體技術應用的重要性

1．豐富課堂教學內容

小學音樂教學基于小學生的生理發育和性格特點，并沒有安排過多的理論課程，也沒有深入學習線譜的計劃，大部分小學音樂課堂的授課內容還只是音樂和歌曲的鑒賞。小學音樂課本所涉及的歌曲比較簡單，歌詞通俗易懂，如果只是學習書面的音樂知識，那么小學音樂課堂教學活動會顯得十分匱乏、單調和枯燥。教師可以利用多媒體技術，在課堂教學的基礎上加以延伸，幫助學生掌握更多的音樂知識，從而達到開闊學生視野的目的。

2．激發學生的學習興趣

小學生的年齡尚小，理解能力也沒有發育成熟，對于學習的自主性還不夠。在傳統的小學音樂教學過程中，課堂的教學模式大部分采取教師領唱，學生跟唱的形式，教師并不需要過多解釋歌曲所蘊含的情感，只需要讓學生學會歌曲的唱法即可。這種教學模式很容易讓學生產生枯燥無味的心理，如果課本中的歌曲是學生已經接觸過的，那么其參與課堂教學活動的興趣會大大減低。在小學音樂教學中融入多媒體互動技術，能夠激發學生的學習興趣，幫助學生盡快更好地融入到課堂教學活動中去，從而在不斷的練習中提升對音樂的欣賞和演唱水平。

二、小學音樂教學中多媒體技術應用的原則

1．輔助性

雖然多媒體技術的應用能夠激發學生的學習興趣，提高小學音樂課堂的教學質量，但是多媒體技術并不能取代教師的教學地位。從本質上來看，多媒體技術在小學音樂教學中起到的是輔助功能，即作為課堂授課內容的解釋、延伸和拓展而存在。因此，在制作多媒體教學課件時，首先要充分了解課堂的授課內容和授課重點，有針對性地制定框架；其次，在選擇多媒體素材時，一定要考慮小學生的接受能力，既要簡潔又要符合音樂課程的特點。特別需要注意的一點是，小學音樂課堂不能過于依賴多媒體技術而將課堂變成了動畫課，避免學生的學習活動受到損害。

2．尊重學生的個性發展

小學音樂不同于語文、英語和數學等嚴謹性很高的科目，它更加具有靈活性和個性化的特點。小學語文的漢字書寫，小學英語的單詞拼寫和小學數學的計算公式，都是經過很長時間的驗證而明確的知識點，但是小學音樂則不其然，歌曲的理解、演唱都是可以根據學生不同的發展特點而有不同的呈現形式。因此，教師在制作多媒體課件時，要充分尊重學生之間的差異化發展，不能限制學生的情感想象力和理解力，要能夠盡可能地調動起來學生的思維積極性，以獲得最佳的學習效果。

3．內容適度

雖然多媒體信息技術對于小學音樂課堂教學的開展有很大的積極意義，但是多媒體的應用不能太密集，也不能有太多的信息量，也就是說教師的內容選擇要適度，對于與課本相關的資料要有篩選。比如在欣賞貝多芬協奏曲時，一支曲子往往有數十分鐘之長，教師可以將高潮的部分截取出來，這樣既能夠理解曲子的精華部分，也能夠節省時間。小學生的學習精力還沒有達到一個成熟的狀態，過多的學習內容很容易讓學生感到疲乏，從而降低了學習的質量。

三、小學音樂教學中多媒體技術的有效運用措施

1．運用多媒體創設課堂情境

小學音樂課堂不同于其他課程，它需要一個輕松的環境。多媒體技術的應用，可以幫助教師創設課堂情境，在圖片、聲音和畫面的多重刺激下，喚起學生的審美心境，提高學生欣賞音樂的水平。融入課堂情境，在情感上和音樂產生共鳴，體會音樂中蘊含的思想，從而進一步加深對音樂的掌握和相關知識點的學習。比如在學習《讓我們蕩起雙槳》這一歌曲時，教師可以利用多媒體向同學展示春天的景色，發芽的樹木，解凍的河水，鳴叫的小鳥，體會春意盎然，感同身受地體會作為祖國未來的接班人應該具備的昂揚精神和向上心態。

2．激發學生的創造性思維

音樂的理解不是固定不變的，它沒有固定的思路，沒有標準的答案，音樂中所蘊含的情感是極具感染力的，擁有不同人生經歷的人可能對同一段音樂的感受也會有所不同。對于小學生來說，音樂的感染力有助于其性格的形成和價值觀的確定，教師不應該限制其思維的發展。因此，在制作多媒體課件時，教師要有意識地設計一些啟發學生思維創造力和提高審美能力的環節。比如在欣賞《牧童短笛》時，有的學生感覺到了夕陽余暉下的淡然，有的學生感受了水鄉田間的富足，有的學生感受到了牧童的喜悅心情，仁者見仁智者見智，教師可以利用多媒體描繪出了一幅完美的中國田園風情畫，引導學生發揮想象力和激發出創造的潛能。

3．利用多媒體提高課堂的質量

小學音樂課堂與其他課程一樣，離不開板書的書寫，但是音樂所涉及的五線譜和其對應歌詞的書寫是非常麻煩的，會耗費非常多的時間，學生也很容易在教師書寫板書期間走神，這樣非常不利于有效課堂教學的開展。如果利用多媒體技術將課堂想要書寫的內容提前準備好，在課堂上只需放映，不僅能在很大程度上節約時間，還可以盡可能多地呈現課本知識，有利于提高教學質量。比如在學習基本五線譜的繪制時，教師可以將五線譜所涉及的符號以多媒體圖片的形式展示給學生，方便學生的觀看。

4．利用多媒體完成評價性教學

在小學音樂教學過程中，多媒體的應用并不僅僅局限在情境設計和內容展示上面，根據課堂需求和學生學習的實際情況，還可以利用一些多媒體軟件來幫助學生發音和糾正音調。教師可以利用各種音樂播放軟件中的K歌模式，讓學生依次上臺演唱歌曲并記錄所得的分數，對于演唱優秀的學生給予獎勵，這種教學方式打破了課堂枯燥的教學局面，充分調動了學生的積極性。除此之外，教師還可以參考多媒體軟件所反饋的學生歌唱情況，有些多媒體軟件可以將正確的音調曲線和學生演唱的音調曲線進行對比，從而有針對性地糾正音準，保證學生學習的質量。

5．利用多媒體進行知識拓展和實踐活動

音樂的審美和欣賞培養是一個長期不間斷的過程，利用多媒體技術進行知識拓展，精心設計每一個環節出現的順序和頻次，仔細分析和解讀課本內容，是所有教師在進行多媒體教學中應該重視的環節。比如在學習欣賞歌曲《中國娃娃》，歌曲涉及三種演唱方式———齊唱、合唱和輪唱，教師可以首先講解這三種演唱方式的概念，然后舉例演唱實例，最后播放歌曲并詢問學生能否聽出來三種演唱方式各自出現在哪些片段，這就是利用多媒體進行知識拓展從而幫助教學的模式。利用多媒體軟件完成編曲，同樣是學生開展音樂實踐活動的有效途徑，學生將自己編曲的線譜輸入軟件并由軟件形成音樂片段，這樣學生不僅可以更好地利用所學的理論知識，還能在主觀上獲得成功編曲所帶的喜悅，大大提高了學習的自信心。

四、結語

應用多媒體設備，將課本內容與多媒體技術有效地融合在一起，通過圖片、聲音和視頻的模式將授課內容展現出來，創造生動活潑的音樂課堂氣氛，增強學生的感官刺激，提高學生的學習熱情，幫助學生理解音樂中所蘊含的情感，從而進一步提高課堂教學的效率。

參考文獻：

［1］金蕾．小學音樂教學中多媒體技術的有效運用［J］．科教文匯（中旬刊），2014，（11）：173－174．

［2］張秀芹．多媒體技術在小學音樂課堂教學中的有效運用［J］．音樂時空，2014，（15）：185.

作者：方能蘋

第十篇：淺談多媒體技術及小學語文整合

小學語文教學更多的時候是一種感性的教育，學生在閱讀理解的過程中感受文章的主題思想、感受作者的創作意圖、遣詞造句的方式等，因而要求教師盡可能地營造一定的教學情境，讓學生沉浸其中進行學習活動。多媒體對小學語文教學的情境創設有著得天獨厚的優勢，同時在多個方面也與小學語文教學有著無與倫比的契合性。然而，我們需要時刻反思多媒體技術在課堂教學中的應用，不應當將其看做課堂教學的必需品，防止教師本身和學生對其產生的依賴心理，下面結合本人的教學經驗，小議如何將多媒體技術與小學語文教育相結合。

一、多媒體與小學語文教學的結合點

現代社會，信息技術已經成為人們賴以生存的必要因素，甚至成為推動社會發展的重要生產力因素。對于當今的學校課堂同樣如此，教師和學生早已經離不開信息技術帶來的便捷性和高效性。學校課堂與信息技術結合的主要表現就是多媒體技術的大量應用，可以說是多媒體技術將課堂打造成為真正的信息化課堂，真正告別了傳統的教案、粉筆和黑板的課堂模式。多媒體與課堂教學的結合大體上存在兩種形式，一是通過電腦事先存的視頻資料進行大屏幕展示的方式進行教學，二是通過網絡搜集教學素材，或者教師可以利用網絡進行遠程教學。大部分時間，教師都是利用多媒體演示PPT課件的形式進行教學，將圖片、文字、聲音和視頻添加到PPT課件當中，在上課的同時進行展示活動，透過鼠標的點擊完全實現。多媒體彌補了教師課前準備教案、課堂氛圍缺乏營造手段的弊端，既能激發學生的學習興趣，同時又能用大量的知識信息填補課堂上的空余時間，增加課堂密度。可以說多媒體技術正是為了打造高密度課堂而生的，快捷、生動、高效是多媒體技術與課堂教學的主要結合點。

二、多媒體技術與小學語文教學整合的具體方式

在小學語文課堂中應用多媒體的方式是多元化的，而不是單一的，教師可以從多個教學目的出發去考量多媒體技術的使用方法。并且，如今的課堂教學中，在應用多媒體技術的時候，往往都是與相對應的教學方法相結合的，例如在教師進行情境教學法的時候，多媒體就會發揮營造氛圍、打造環境的功能。因此，在課堂中應用多媒體并不僅僅只有一種方法。

(一)利用多媒體技術，激發學生興趣

多媒體技術的有著多元化的視聽表現途徑，能夠隨意地展現具體的圖片和視頻，充分激發學生的視覺和聽覺感官，將他們的注意力全部吸引到課堂教學內容上來。一旦學生的注意力被吸引過來，自然而然地會激發他們的好奇心和興趣，無論是任何層次的學生都能很快地參與到教學過程中來，激發他們的主體意識和參與意識。同時，多媒體的圖文聲像功能能夠保持學生的興致，搭建抽象思維和具象思維的橋梁，讓學生輕松理解抽象的知識內容。

(二)利用多媒體技術，突破教學重難點

多媒體的優勢是生動性和可擴展性，教師可以隨時將網絡中的教學資源引入課堂教學過程中來。在小學語文教學中，對于一些難寫的字、難以理解的詞匯，教師可以利用多媒體的演示功能，尤其是在大屏幕上的演示能讓學生印象更加深刻。如果學生無法理解抽象的詞匯和概念，用可看、可聽的視頻資料就能讓問題迎刃而解。利用多媒體技術，能夠輕松突破教學過程中的重難點。

(三)運用多媒體技術，培養學生創新思維

現代心理學認為，學生只有在民主、平等的教育中，才能迸發出想象與創造的火花。營造民主和諧的課堂氛圍，是對學生的公正、平等和尊重。只有這樣，學生的身心才會得到解放，才能樹立創新意識。創新是主體性的最高體現。我們所培養的學生，將面對高科技、強競爭的挑戰。因此有無創新思維能力和勇于探索的精神，將決定他們的未來。面對一群活生生的學生，需要培養他們勇于質疑、勇于超越的創新精神。而多媒體技術為培養創新型人才提供了一條捷徑。

總之，多媒體技術與小學語文教學的整合，對小學語文教育有著重要的價值和意義，同時這也是一項長期而又極為艱巨的任務。作為教學一線的教師，我們應把握這一機遇，讓自己的專業得到發展，憑借多媒體技術與課程整合理論與政策的強有力支持，突破自我，走入一個全新的天地。

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作者：李清敏 單位：膠州市膠西鎮大村小學