互文性理論對商務英語翻譯的影響范文

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一般情況下，不同的交際目的可以形成一種類型的語類，比如普通英語和商務英語。兩者有著明顯的不同。商務英語主要是以適應職場生活為目的，內容涉及商務活動中的法律法規、慣例規范、各種書籍、報刊、新聞等。而這些注定了商務英語的特殊性，無論從語言文體，還是選詞以及語言的目的，無一不體現出了它的專業性和嚴謹性。可以說商務英語從一開始，其所有的規范就是為特定的業務服務的。而普通英語針對的就是平時的生活用語，在使用的過程中，會有很多口語化的詞語，同時，不專業，不嚴謹并不是很大的問題。它的著重點主要是能滿足人們日常的生產生活即可。不同的語類有著不同的體驗樣式，不同的文體有著不同的語言風格。商務英語作為近些年來新發展起來的語類，其語言風格特色在英譯中尤為顯著。商務語篇翻譯的核心是“溝通”，著重點是用本土語言來表述外來語言。這種商務語言不僅可以清晰的與他人溝通，并且還要求譯者具備大量的專業知識，用行業內可以接受的統稱，而且要求用于正確規范，準確表達其中的意義。例如，商務英語不能說“Thankyouforyourletteroflastmonth,”而要說“Thankyouforyourletterdated1stJune.”前者模糊不清，就很容易引起爭議。所以在這種近乎苛刻的要求下，互文性受到商務交際活動的限制，用詞被限定在一個范圍內，不可逾越。也只有這樣，才能在使得商務英語在互文性的影響下不斷發展，形成了新的語類樣式。

近年來頗受矚目的互文性理論對商務英語翻譯有著重大影響和教育意義。翻譯作為一種互文性的活動，在翻譯的過程中不僅包含語言、文本和意義之間的轉換，而且對兩種語言之間意境的不同進行協調，補充，從而達到一個情與景交融，原文和譯文同樣豐富，甚至譯文更加耐人尋味的高度。而這不僅在于它從一個空間的、歷史的高度闡述了文本之間的關系，更重要的是它提供了一種新的思維方式。因此，互文性理論對商務英語英譯在實際生活和教學中起到很大作用，主要由以下幾個方面：

1.采用開放式教學

“開放式教學”就是通過創造一個開放式空間，調動學生的積極性，充分發揮學生譯者的主體性，讓他們充分發揮他們的主觀能動性，用平等的心態來對待，培養出自己的思維能力，形成有自己風格的翻譯特性。

2.實現譯者身份的動態轉換

身份的動態轉換，就是指在翻譯過程中，譯者始終保持三重身份：讀者，譯者和作者。通過身份的動態轉換，了解原來文本要表達的特定內涵，通過自己詳細認真的分析，實現原文和譯文之間的對比參照，從而更好地進行商務英語的翻譯工作。但從實際情況看來，學生們在閱讀過翻譯文本后，便按照自己的想法進行翻譯，摒棄了原文部分的意義和內涵。而這種情況產生的根源還是在于學生缺乏對譯者身份循環變化的認識。對于這種問題，教師們應該更多的鼓勵學生拿出自己的主觀能動性，去查找、去翻閱與此有關的材料，并結合譯文的行文情境仔細品味，另外，學生對原文自由的語言特點、交際目的、文化背景等方面進行深入細致的研究，通過讀后譯與前譯的翻譯文本進行對比，實現譯本與原本之間相互聯系，相互協調。長此以往，譯者身份在不停地角色變換中，得到更多提高和知識積累，形成了具有個人特色的商務英語譯者。

3.培養發散性思維

發散性思維是從不同的方向、角度和途徑等去設想，通過不同方法，尋求多種答案，最終圓滿解決問題的思維方法。發散性思維突破了原有的知識框架，產生與眾不同的新思想，通過不斷驗證和時間，解決問題。商務活動是極強的社會活動之一，往往不能夠預料以后會發生什么，所以在教學中，借助互文性理論培養學生養成求異思維，潛移默化的發展為穩定的心理傾向，并形成發散性思維。要在教學中實現發散性思維主要可以通過改變教學途徑來實現，讓學生在自由、寬松的環境下進行討論，對原文和譯文發表不同的意見看法，從而形成良好的學習環境，提高自己的翻譯水平。

互文性理論對商務英語翻譯有著極其深遠的影響和作用，一些學者就經常在文學作品的創作中引用互文性理論，極大的豐富了作品的血肉。因此我們可以在不斷深化學習的改革中，利用互文性理論的指導，創新出新的翻譯策略，并將它應用到更廣泛的社會實踐中，獲取更多的收益。（本文作者：黎春艷單位：廈門海洋職業技術學院）