基于虛擬交互的數字化展示設計論文范文
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（1）虛擬交互技術。虛擬交互技術產生與20世紀60年代，在發展的過程中得到了完善，在90年代初受到了人們的普遍關注與重視。虛擬交互技術屬于綜合性集成技術，其中包括了計算機圖形技術、仿真技術、人工智能、傳感技術等，能夠實現信息環境的多維化與交互性。當前，虛擬交互技術已經在航天、軍事、文化、藝術等多個領域得到了廣泛的應用。虛擬交互技術所具有的特性包括：多感知性，虛擬交互技術中具有的感知功能包括視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等，由于傳感技術的限制，當前虛擬交互技術的感知功能并沒有涵蓋人類全部的感知功能；沉浸性，用戶在虛擬環境中所能夠感覺到的真實程度就是沉浸性，虛擬環境的最高境界為實現用戶難辨真假，使用戶在虛擬環境中感覺到自己就像是在現實世界中一樣；交互性，用戶在虛擬環境中對物體的可操作程度及得到的反饋程度。例如，用戶對虛擬環境中的物體進行拿取時，能夠感覺到物體的觸感、重量，還能夠看到物體的移動；構想性，主要指的是可想象的空間，能夠對人類的認知范圍進行擴展，一方面能夠對現實環境進行虛擬；另一方面可以對不存在的環境進行虛擬。
（2）虛擬交互技術在數字化展示設計中的應用。在現代化的展示環境中，對自然的交互方式有著必然的需求。同時，數據復雜度、網絡資源、數據傳遞速度等因素對交互內容的精確度與實時性造成了一定的影響。在這種情況下，只有通過一種簡單的、獨立的開發框架才能夠確保數字化展示系統的適應性與通用性，從而使系統與設備配置之間能夠相互適應。虛擬交互技術的應用解決了上述問題。在搞空間的交互式應用程序中，整合虛擬現實與認知任務的應用能夠使其定向性能得到提高。例如，TOUCH（TelehealthOutreachforUnifiedCommunityHealth）虛擬交互應用程序是一款已經開發完成的交互應用程序，主要是在醫學教學中進行應用。這款虛擬交互應用程序能夠通過耦合創新與先進技術進行加強學習，通過性能較高的計算與互聯網嵌入式技術對現實的環境進行虛擬，利用人工智能的方式對主動學習方面進行體驗。在教育與培訓中應用虛擬交互技術能夠為學習者虛擬真實的環境，讓學習者在虛擬的環境中進行學習，對現實實踐的情況進行安全的替代，即使出現錯誤也不會發生危險或者造成損失。讓學生能夠從錯誤中吸取經驗教訓，提升對知識的深層理解與掌握，避免在未來實際工作的過程中出現相同的錯誤。數字化展示與虛擬交互技術將虛擬團隊中的成員聚集在了一起，通過虛擬互動體驗的方式進行學習與工作等，為績效考核與資格認證提供了平臺。對數字化展示與虛擬交互技術所具有的潛在價值進行驗證，能夠使知識轉移的分布式得到有效的提高。
（3）虛擬交互技術在數字化展示設計中的應用實例。虛擬交互技術的不斷發展，為數字化展示設計提供了新的突破口。在數字化展示設計中應用虛擬交互技術能夠為其注入新的活力。在傳統的商業領域房地產展示或者是歷史建筑展示的過程中，采用的方法往往是等比例縮小模型方式。這種方式雖然能夠從多個角度對建筑進行展示，但是不能夠對建筑的體積、環境等進行展示。利用數字化展示設計對建筑進行展示，通過虛擬交互技術媒介能夠使觀察者有身臨其境的感覺，真實地感覺到小區的整體規劃以及房間、環境等方面的展示。這種建筑展示方式已經在北京、上海等大城市中得到了應用。此外，在文化遺產建筑的展示過程中利用這種展示方式能夠實現與網絡傳播的結合，可以讓游客通過互聯網技術對建筑進行游覽，更好地傳播建筑文化。當前，利用這種方式進行展示的古建筑主要包括故宮、敦煌等，游客在體驗的過程中，一方面能夠對三維場景進行游覽；另一方面能夠通過文字進行實時地交流。
2總結
認知的成就、觀點采擇以及邏輯論證是虛擬交互技術在數字化展示設計中應用給人們分析問題帶來的益處。虛擬交互技術的應用對現實問題從多個角度、多個層次進行了分析與模擬，為人們在分析問題的過程中進行換位思考提供了機會平臺，實現了不同觀點之間的共享。
作者：陶璐楊予寧單位：上海大學數碼學院