創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向下的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革范文

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摘要：就當(dāng)前情況來看，高校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程顯然很難滿足社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的需求。針對(duì)當(dāng)前情況，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向下利用計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革等相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了詳細(xì)的分析，希望能夠?qū)τ?jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升有所幫助，進(jìn)而為社會(huì)輸送更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向下；計(jì)算機(jī)專業(yè)；教學(xué)改革

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是他們畢業(yè)之后的全新選擇，并且還是當(dāng)前的社會(huì)潮流。不過因?yàn)楦鞣矫嬉蛩氐挠绊懀@一潮流很難被所有人理解，很多畢業(yè)生依舊會(huì)選擇找一份較為穩(wěn)定的工作，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)較差。就當(dāng)前計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革來說，很多高校都積極在其中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，并且已經(jīng)取得了較為顯著的效果，不過依舊存在著一些難以避免的問題，需要積極地采取相關(guān)措施進(jìn)行應(yīng)對(duì)和處理，只有這樣才能夠更好地啟發(fā)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，促使他們更好的發(fā)展。

1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概述

創(chuàng)新最早是從經(jīng)濟(jì)與技術(shù)相結(jié)合的層面上逐漸形成的，然后隨著對(duì)創(chuàng)新問題研究不斷地深入，其就不只是局限于經(jīng)濟(jì)學(xué)中，同時(shí)在教育領(lǐng)域中也有著較大的滲透。因?yàn)榻逃顒?dòng)內(nèi)容和高校類型的不同，創(chuàng)新教育的要求和目的也會(huì)不同，這種教育需要結(jié)合一定的培養(yǎng)目標(biāo)，然后選用合適的教學(xué)方法和手段，使得學(xué)生能夠具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和意識(shí)，進(jìn)而更好地滿足社會(huì)各個(gè)方面的要求。而創(chuàng)業(yè)則是指人們發(fā)現(xiàn)商機(jī)，然后通過對(duì)資源的利用等合理地形成一個(gè)活動(dòng)組織，最終通過提供相應(yīng)的服務(wù)和產(chǎn)品來獲取經(jīng)濟(jì)利益。就創(chuàng)業(yè)的理解來說，存在著廣義和狹義2個(gè)層面，廣義主要就是說企業(yè)的成長和創(chuàng)立，而狹義則是指充分地利用商機(jī)，通過一系列活動(dòng)的開展來為企業(yè)創(chuàng)造一定的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。從某個(gè)角度上來說，創(chuàng)業(yè)教育則是培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的人才。很多人都覺得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是單方面的創(chuàng)業(yè)教育或者是創(chuàng)新教育，還有部分人覺得這是2種教育的結(jié)合。而對(duì)于高職計(jì)算機(jī)專業(yè)來說，要想更好地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，首先就得培養(yǎng)出學(xué)生基本的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新精神，然后在此基礎(chǔ)上將學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐能力充分地重視起來，以便更好地培養(yǎng)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型以及高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。

2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向下計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的重要性

就高職院校課程安排來說，計(jì)算機(jī)課程屬于一項(xiàng)非常基礎(chǔ)性的課程，是每一個(gè)專業(yè)的學(xué)生都得學(xué)習(xí)的，能夠使得學(xué)生更好掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)，使得學(xué)生能夠更好地適應(yīng)當(dāng)前飛速發(fā)展的社會(huì)。就高職計(jì)算機(jī)專業(yè)整體教學(xué)來看，在課程規(guī)劃環(huán)節(jié)中就應(yīng)該合理地融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維理念，并且以其當(dāng)作你們教學(xué)指導(dǎo)思想，確保其積極作用能夠在學(xué)生教育中得到充分的發(fā)揮。隨著思想開放程度不斷的加深和社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速的發(fā)展，很多高職院校在實(shí)際教育教學(xué)過程中所應(yīng)用的教學(xué)理念也應(yīng)該有所變化，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維方式是當(dāng)前高職院校開展教育改革的重要指導(dǎo)方向，將其合理地融入計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革中，不僅僅能夠保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，同時(shí)還能夠促使教學(xué)改革更好的推進(jìn)。

3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向下計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革中主要存在的問題

3.1系統(tǒng)頂層設(shè)計(jì)較為缺乏

基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的專業(yè)改革是一種全新的教育理念，并且還是人才培養(yǎng)模式的根本變革，其要求計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才目標(biāo)重新定位，這樣有助于教學(xué)改革更好地開展。其次就是需要結(jié)合具體情況科學(xué)地修訂專業(yè)人才的培養(yǎng)計(jì)劃和方案，并且在其中合理地融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。最后就是需要科學(xué)地制定基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，有效地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一式的評(píng)價(jià)模式。

3.2計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重缺乏

當(dāng)前很多高職院校所開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程大都比較孤立，并且其課程體系也不夠完善，從而使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育表現(xiàn)出破碎和零散的特點(diǎn)，很難得到師生的重視。除此之外，在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過程中，對(duì)于各方面的要求比較高，不過因?yàn)楹芏喔呗氃盒?duì)其不夠重視，在軟硬件建設(shè)方面投入明顯不足，并且訓(xùn)練項(xiàng)目也比較少，其中的創(chuàng)新性明顯不足。

3.3教學(xué)方法和教學(xué)模式較為落后

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法則是一味地強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的灌輸和全程講解，而對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的創(chuàng)新和實(shí)踐教學(xué)比較忽視，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效果很不理想。此外，在計(jì)算機(jī)專業(yè)面向?qū)I(yè)性的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)等教育在各方面都應(yīng)具備較高的資源和條件要求，如果平臺(tái)建設(shè)和資源整合不夠到位，那么必定會(huì)嚴(yán)重地影響到教學(xué)改革的進(jìn)一步推進(jìn)。

4創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向下計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的有效途徑

4.1注重計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)

首先需要明確新的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在當(dāng)前大數(shù)據(jù)新形勢(shì)的背景下，計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位不再局限于教授學(xué)生理論知識(shí)，更多的是注重以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向來培養(yǎng)綜合型、全方位的人才，其中主要呈現(xiàn)在創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)業(yè)意識(shí)等方面。只有明確了人才培養(yǎng)目標(biāo)，才能夠促使教學(xué)改革更好的推進(jìn)。其次就是需要系統(tǒng)的修訂計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，使得人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)更加的全面，最終實(shí)現(xiàn)由專業(yè)能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)型為創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的共同培養(yǎng)。最后是完成構(gòu)建新型的人才培養(yǎng)質(zhì)量體系評(píng)價(jià)。在這一過程中，需要嚴(yán)格地遵循多元化、科學(xué)化以及可行性等相關(guān)原則，并且評(píng)價(jià)的目標(biāo)絕對(duì)不能過于局限單一，只是簡單地讓學(xué)生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力應(yīng)用在經(jīng)營和創(chuàng)辦企業(yè)中，而是應(yīng)該加強(qiáng)注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)和提升，例如預(yù)見能力、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)技能等。同時(shí)，還需要積極地構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)體系，增強(qiáng)與企業(yè)的合作，讓他們共同參與進(jìn)來，以確保評(píng)價(jià)體系的合理性、公正性。

4.2建立以創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的全新專業(yè)課程體系

首先就是需要基于融合視野下進(jìn)行新課程體系的構(gòu)建。具體需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的課程體系構(gòu)建作為核心任務(wù)不斷進(jìn)行教學(xué)深化改革，加強(qiáng)和專業(yè)課程體系的融合。就整體角度上來說，新課程主要可以分為基礎(chǔ)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和專業(yè)融合課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程以及專業(yè)核心課程這4個(gè)層次。其中基礎(chǔ)課程具體是指教授計(jì)算機(jī)專業(yè)方面的基礎(chǔ)性知識(shí)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和專業(yè)融合課程主要就是在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)方面的能力，要求積極開展多方面的實(shí)踐課程，注重學(xué)生的綜合、應(yīng)用型等知識(shí)能力的培養(yǎng)，以此來幫助學(xué)生更好地鞏固創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技術(shù)和能力；核心專業(yè)課程主要是傳授學(xué)生與專業(yè)相關(guān)的知識(shí)以及在專業(yè)技術(shù)提升方面的課程，以便更好地提升學(xué)生的專業(yè)技能才能。再則就是要加強(qiáng)在教材方面的建設(shè)，這也是構(gòu)建新課程體系的重要內(nèi)容之一。同時(shí)，課程教學(xué)的主要載體是教材，而當(dāng)前適合計(jì)算機(jī)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材較少，尤其是和專業(yè)相結(jié)合得更加少。所以高職院校需要鼓勵(lì)教師積極地參與到教材編寫中，同時(shí)還可以邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)的專家和企業(yè)優(yōu)秀職工的參與，以此來使得計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐知識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)更好的結(jié)合。

4.3不斷加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的強(qiáng)化建設(shè)

首先就是需要合理地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的強(qiáng)化，其中的內(nèi)容具體包括創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目、創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目以及創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目這3個(gè)方面，具體需要根據(jù)本校現(xiàn)有基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)專業(yè)特點(diǎn)來不斷地進(jìn)行訓(xùn)練項(xiàng)目的管理與組織的完善，通過各種措施吸引學(xué)生主動(dòng)的參與，鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)進(jìn)行現(xiàn)有項(xiàng)目的訓(xùn)練和自己申報(bào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。此外，高職院校還應(yīng)該配備企業(yè)專家和專業(yè)教師為學(xué)生所申報(bào)的新項(xiàng)目進(jìn)行專門的訓(xùn)練和提供正確的指導(dǎo)，在這一過程中，高職院校需要不斷地加強(qiáng)過程考核和監(jiān)控，并且將其納入學(xué)分管理中。然后就是需要積極地推進(jìn)社會(huì)需求和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的協(xié)同。具體需要深入地進(jìn)行社會(huì)發(fā)展、企業(yè)以及行業(yè)等方面的融合，合理地進(jìn)行協(xié)同培養(yǎng)模式的構(gòu)建。同時(shí)還得合理地進(jìn)行多方面資源的整合，不斷地加大人才培養(yǎng)的整合與投入，促使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更上一個(gè)臺(tái)階。最后就是需要加強(qiáng)和相關(guān)企業(yè)之間的合作，和企業(yè)共同進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的開展，而這一過程需要貫穿于整個(gè)高職教育教學(xué)。

4.4積極地進(jìn)行教學(xué)模式和方法的改革，打造全方位的支撐平臺(tái)

根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)和實(shí)際，深入地進(jìn)行全新人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐和研究，例如合理地應(yīng)用工作室教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等等。同時(shí)，還應(yīng)該不斷地強(qiáng)化校企合作育人教育，合理利用校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的構(gòu)建。針對(duì)目前形勢(shì)來看，大部分高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程普遍存在項(xiàng)目式和應(yīng)用驅(qū)動(dòng)式等任務(wù)教學(xué)方法，這些效果較好的方法應(yīng)該不斷地進(jìn)行完善和保持，然后在此基礎(chǔ)上積極地引入全新的教學(xué)模式和方法。此外，還需要加強(qiáng)注重教師的培訓(xùn)，使得他們?cè)趯?shí)際教學(xué)中能夠靈活地應(yīng)用這些方法，促使教學(xué)改革進(jìn)一步的推進(jìn)。其次就是需要構(gòu)建各種實(shí)踐平臺(tái)，具體需要成立工作室以及促使孵化基地更好的建設(shè)等，吸引學(xué)生積極地參與進(jìn)來，幫助他們找準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)和專業(yè)的方向。然后需要在學(xué)生創(chuàng)業(yè)策劃的時(shí)候給予正確的指導(dǎo)，并且對(duì)執(zhí)行方案進(jìn)行全程跟蹤。同時(shí)還得積極地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)和信息服務(wù)平臺(tái)的構(gòu)建，才能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)更便捷的新平臺(tái)和新途徑。同時(shí)也需要結(jié)合專業(yè)平臺(tái)功能和目標(biāo)的需求給當(dāng)前所學(xué)的專業(yè)特點(diǎn)來進(jìn)行構(gòu)建，然后在此基礎(chǔ)上合理地進(jìn)行設(shè)計(jì)與規(guī)劃，使得師生、生生以及學(xué)生和社會(huì)之間更好地進(jìn)行交流溝通，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

5結(jié)束語

計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷變化與更新，教學(xué)內(nèi)容和人才需求也在不斷地變化，而高校計(jì)算機(jī)專業(yè)當(dāng)前的教育模式顯然很難滿足這些需求，進(jìn)而使得這一專業(yè)的人才就業(yè)壓力不斷地增大。在這種背景下，在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革中合理地融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意義重大，這不僅僅是高質(zhì)量人才培養(yǎng)的重要保證，并且還是有效解決計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)問題的重要途徑。高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，始終堅(jiān)持以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)改革，以便培養(yǎng)出更加符合社會(huì)需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

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作者：陸偉霞 單位：湖南交通工程學(xué)院