創新創業導向下的計算機專業教學改革范文

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摘要：就當前情況來看，高校計算機專業課程顯然很難滿足社會對于創新創業型人才培養的需求。針對當前情況，在創新創業導向下利用計算機專業教學改革等相關知識進行了詳細的分析，希望能夠對計算機專業教學質量的提升有所幫助，進而為社會輸送更多創新創業型的計算機專業人才。

關鍵詞：創新創業導向下；計算機專業；教學改革

大學生創業是他們畢業之后的全新選擇，并且還是當前的社會潮流。不過因為各方面因素的影響，這一潮流很難被所有人理解，很多畢業生依舊會選擇找一份較為穩定的工作，創新創業意識較差。就當前計算機課程教學改革來說，很多高校都積極在其中融入創新創業思維，并且已經取得了較為顯著的效果，不過依舊存在著一些難以避免的問題，需要積極地采取相關措施進行應對和處理，只有這樣才能夠更好地啟發計算機專業學生的創新創業思維，促使他們更好的發展。

1創新創業概述

創新最早是從經濟與技術相結合的層面上逐漸形成的，然后隨著對創新問題研究不斷地深入，其就不只是局限于經濟學中，同時在教育領域中也有著較大的滲透。因為教育活動內容和高校類型的不同，創新教育的要求和目的也會不同，這種教育需要結合一定的培養目標，然后選用合適的教學方法和手段，使得學生能夠具備較強的創新能力和意識，進而更好地滿足社會各個方面的要求。而創業則是指人們發現商機，然后通過對資源的利用等合理地形成一個活動組織，最終通過提供相應的服務和產品來獲取經濟利益。就創業的理解來說，存在著廣義和狹義2個層面，廣義主要就是說企業的成長和創立，而狹義則是指充分地利用商機，通過一系列活動的開展來為企業創造一定的經濟價值。從某個角度上來說，創業教育則是培養具備創新能力的人才。很多人都覺得創新創業教育是單方面的創業教育或者是創新教育，還有部分人覺得這是2種教育的結合。而對于高職計算機專業來說，要想更好地開展創新創業教育，首先就得培養出學生基本的創業意識和創新精神，然后在此基礎上將學生創新創業能力和實踐能力充分地重視起來，以便更好地培養出創新創業型以及高素質的計算機專業人才。

2創新創業導向下計算機專業教學改革的重要性

就高職院校課程安排來說，計算機課程屬于一項非常基礎性的課程，是每一個專業的學生都得學習的，能夠使得學生更好掌握計算機的基礎知識，提升學生的計算機素養，使得學生能夠更好地適應當前飛速發展的社會。就高職計算機專業整體教學來看，在課程規劃環節中就應該合理地融入創新創業思維理念，并且以其當作你們教學指導思想，確保其積極作用能夠在學生教育中得到充分的發揮。隨著思想開放程度不斷的加深和社會經濟飛速的發展，很多高職院校在實際教育教學過程中所應用的教學理念也應該有所變化，創新創業思維方式是當前高職院校開展教育改革的重要指導方向，將其合理地融入計算機專業教學改革中，不僅僅能夠保證人才培養的質量，同時還能夠促使教學改革更好的推進。

3創新創業導向下計算機專業教學改革中主要存在的問題

3.1系統頂層設計較為缺乏

基于創新創業導向的專業改革是一種全新的教育理念，并且還是人才培養模式的根本變革，其要求計算機專業的人才目標重新定位，這樣有助于教學改革更好地開展。其次就是需要結合具體情況科學地修訂專業人才的培養計劃和方案，并且在其中合理地融入創新創業教育。最后就是需要科學地制定基于創新創業導向的人才培養質量評價體系，有效地轉變傳統單一式的評價模式。

3.2計算機專業創新創業實踐教學嚴重缺乏

當前很多高職院校所開設的創新創業課程大都比較孤立，并且其課程體系也不夠完善，從而使得創新創業教育表現出破碎和零散的特點，很難得到師生的重視。除此之外，在高職計算機專業創新創業能力培養過程中，對于各方面的要求比較高，不過因為很多高職院校對其不夠重視，在軟硬件建設方面投入明顯不足，并且訓練項目也比較少，其中的創新性明顯不足。

3.3教學方法和教學模式較為落后

傳統的教學模式和教學方法則是一味地強調知識點的灌輸和全程講解，而對計算機專業的創新和實踐教學比較忽視，從而導致課堂教學效果很不理想。此外，在計算機專業面向專業性的創新、創業等教育在各方面都應具備較高的資源和條件要求，如果平臺建設和資源整合不夠到位，那么必定會嚴重地影響到教學改革的進一步推進。

4創新創業導向下計算機專業教學改革的有效途徑

4.1注重計算機專業人才培養的頂層設計

首先需要明確新的人才培養目標。在當前大數據新形勢的背景下，計算機專業人才培養的目標定位不再局限于教授學生理論知識，更多的是注重以創新創業為導向來培養綜合型、全方位的人才，其中主要呈現在創新、創業能力、創新思維以及創業意識等方面。只有明確了人才培養目標，才能夠促使教學改革更好的推進。其次就是需要系統的修訂計算機專業人才培養方案，使得人才培養質量評價指標更加的全面，最終實現由專業能力的培養轉型為創新、創業能力的共同培養。最后是完成構建新型的人才培養質量體系評價。在這一過程中，需要嚴格地遵循多元化、科學化以及可行性等相關原則，并且評價的目標絕對不能過于局限單一，只是簡單地讓學生將創新創業能力應用在經營和創辦企業中，而是應該加強注重學生各方面能力的培養和提升，例如預見能力、風險意識、創新意識以及創新創業知識技能等。同時，還需要積極地構建多元化的評價體系，增強與企業的合作，讓他們共同參與進來，以確保評價體系的合理性、公正性。

4.2建立以創新、創業為導向的全新專業課程體系

首先就是需要基于融合視野下進行新課程體系的構建。具體需要將創新創業為導向的課程體系構建作為核心任務不斷進行教學深化改革，加強和專業課程體系的融合。就整體角度上來說，新課程主要可以分為基礎課程、創新創業訓練和專業融合課程、創新創業課程以及專業核心課程這4個層次。其中基礎課程具體是指教授計算機專業方面的基礎性知識；創新創業和專業融合課程主要就是在于培養學生的創新、創業方面的能力，要求積極開展多方面的實踐課程，注重學生的綜合、應用型等知識能力的培養，以此來幫助學生更好地鞏固創新創業技術和能力；核心專業課程主要是傳授學生與專業相關的知識以及在專業技術提升方面的課程，以便更好地提升學生的專業技能才能。再則就是要加強在教材方面的建設，這也是構建新課程體系的重要內容之一。同時，課程教學的主要載體是教材，而當前適合計算機專業的創新創業教材較少，尤其是和專業相結合得更加少。所以高職院校需要鼓勵教師積極地參與到教材編寫中，同時還可以邀請行業內的專家和企業優秀職工的參與，以此來使得計算機專業實踐知識和創新創業理論知識更好的結合。

4.3不斷加強創新創業實踐的強化建設

首先就是需要合理地進行創新創業訓練計劃的強化，其中的內容具體包括創業實現項目、創新實踐項目以及創業訓練項目這3個方面，具體需要根據本校現有基礎和計算機專業特點來不斷地進行訓練項目的管理與組織的完善，通過各種措施吸引學生主動的參與，鼓勵學生自發進行現有項目的訓練和自己申報創新創業項目。此外，高職院校還應該配備企業專家和專業教師為學生所申報的新項目進行專門的訓練和提供正確的指導，在這一過程中，高職院校需要不斷地加強過程考核和監控，并且將其納入學分管理中。然后就是需要積極地推進社會需求和創新創業人才培養的協同。具體需要深入地進行社會發展、企業以及行業等方面的融合，合理地進行協同培養模式的構建。同時還得合理地進行多方面資源的整合，不斷地加大人才培養的整合與投入，促使創新創業教育更上一個臺階。最后就是需要加強和相關企業之間的合作，和企業共同進行創新創業訓練計劃的開展，而這一過程需要貫穿于整個高職教育教學。

4.4積極地進行教學模式和方法的改革，打造全方位的支撐平臺

根據計算機專業的特點和實際，深入地進行全新人才培養模式的實踐和研究，例如合理地應用工作室教學、翻轉課堂等等。同時，還應該不斷地強化校企合作育人教育，合理利用校內校外實訓基地進行創新創業的構建。針對目前形勢來看，大部分高校的計算機專業課程普遍存在項目式和應用驅動式等任務教學方法，這些效果較好的方法應該不斷地進行完善和保持，然后在此基礎上積極地引入全新的教學模式和方法。此外，還需要加強注重教師的培訓，使得他們在實際教學中能夠靈活地應用這些方法，促使教學改革進一步的推進。其次就是需要構建各種實踐平臺，具體需要成立工作室以及促使孵化基地更好的建設等，吸引學生積極地參與進來，幫助他們找準創業和專業的方向。然后需要在學生創業策劃的時候給予正確的指導，并且對執行方案進行全程跟蹤。同時還得積極地進行網絡交流平臺和信息服務平臺的構建，才能夠為學生提供一個更便捷的新平臺和新途徑。同時也需要結合專業平臺功能和目標的需求給當前所學的專業特點來進行構建，然后在此基礎上合理地進行設計與規劃，使得師生、生生以及學生和社會之間更好地進行交流溝通，提升學生的創新創業能力。

5結束語

計算機技術不斷變化與更新，教學內容和人才需求也在不斷地變化，而高校計算機專業當前的教育模式顯然很難滿足這些需求，進而使得這一專業的人才就業壓力不斷地增大。在這種背景下，在計算機課程教學改革中合理地融入創新創業教育意義重大，這不僅僅是高質量人才培養的重要保證，并且還是有效解決計算機專業學生就業問題的重要途徑。高職院校計算機專業教育應該與時俱進，始終堅持以創新創業為導向的教學改革，以便培養出更加符合社會需求的創新創業型人才。

參考文獻：

[1]楊懷德.創新創業能力導向的高職物聯網專業教學改革研究[J].無線互聯科技,2017(15):88-90.

[2]韓麗.以創新創業為導向的高校計算機實踐社團搭建研究[J].中國教育技術裝備,2017(1):140-142.

作者：陸偉霞 單位：湖南交通工程學院