創新思維的獨特性范文

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第1篇

創新是一個民族的靈魂，是企業的核心文化，現代機械設計離不開創新思維的輔助。本文將論述創新思維的內涵，分析在現代機械設計制造中融入創新思維的重要性，并淺談如何將創新思維融入到現代機械制造中。

關鍵詞：

現代機械制造；創新思維；融入

創新思維特指人們在實踐中有所發現、有所發明的思維活動，具有多向性、跨越性和獨特性等明顯的特征。現代機械制造對科技的發展具有重要作用，在現代機械制造過程中成功融入創新思維，方能全面提高機械工程質量。本文將簡單論述創新思維的內涵，淺析在現代機械設計制造中融入創新思維的重要意義，并從在現代機械制造中體會創新思維的過程，運用發散思維、善用逆向思維等三個方面來探討將創新思維融入到現代機械制造中的策略。

1創新思維的內涵

創新思維是一種綜合能力的體現。這種思維模式不能憑空產生。一方面，創新思維需要以實踐為基礎，不以實踐為基礎，思維就會成為幻想。另一方面，創新思維離不開對前人、對他人已有成果的繼承，并在繼承的基礎上進行綜合集成，才能更好的實現創新。就思維方式而言，創新思維包括直覺、靈感和想象等因素；既要運用常規的思維方法，又要靈活使用一些非常規的思維方法逆向思維。創新思維具有多向性、跨越性和獨特性等明顯的特征。創新思維的多向性是指從思維方向去分析，創新思維常常從不同的角度去思考問題。當問題出現之后，會從多種角度、各方面、多層次以及不同條件去構思多種設想，探視多個答案。當某一思路受阻時，能夠很快轉向另一個方向。與單方向性的思維相比，多向性（多向發散和多路聚合）是創新思維的明顯特征之一。創新思維的步驟具有跨越性，創新思維并不排斥一步一步的邏輯推導與分析，但它往往表現為對推理步驟的省略和跨越，也正是這種省略和跨越模式使得創新思維在活動過程中的某些思維活動難以詳細描述，以至于在其中起作用的直覺、靈感等思維活動比較微妙。創新思維的結果具有獨特性，人們在實踐中遇到問題時往往沒有現成的答案，許多問題不是用常規的方法就能解決。這就要求人們用獨特而巧妙的方法來解決問題。創新思維的“新”主要體現在兩個方面，第一是方法新，不是用某一種常規的方法解決問題；第二是結果新，生產和科學中的新發明、新發現，理論上的新見解、新論證常常是獨特的。

2在現代機械設計制造中融入創新思維的重要意義

2011年3月，國家出版了《現代機械設計手冊》，提出要在現代機械設計制造中融入創新思維，全面提高現代機械的現代化水平，兼顧機械的實用性，追求機械的經濟性、通用性和準確性。在現代機械設計制造中融入創新思維，符合機械工程的發展需要，為了提高機械化水平，需要不斷創新設計方案，全面推動現代機械走向自動化、現代化和智能化。當代科技競爭非常激烈，在現代機械設計制造中融入創新思維，創新設計方案，改善技術質量，優化機械設備系統，可以提高現代機械的競爭力。而且，在現代機械設計制造中融入創新思維，可以創造出更多的新型機械。任何新產品幾乎都是在創新思維的輔助下制造的，現代油漆就是在創新思維的啟發下發明的，當人們發現傳統油漆雖然光潔美觀但是容易老化時，清除過程會很麻煩，某工程師在傳統油漆里添加了一種化學藥品，這種添加劑的化學性質非常穩定，能夠保證油漆刷到墻上不發生任何變化，當清除舊漆時，只需要涂上專門的化學藥品就可以全部清除舊漆，現代機械設計制造也一樣，需要發現問題，設計解決問題的新方案，然后制造新型機械設備。

3將創新思維融入到現代機械制造中的策略

3.1在現代機械設計制造中體會創新思維的過程創新思維是一個復雜的過程，包括準備、醞釀、明朗和檢驗四個階段。在創新思維的準備階段，工程師可以通過缺點列舉法來發現機械設計制造中的問題，然后分析問題，形成有創新價值的課題。進入創新思維的醞釀階段之后，工程師就要進行鉆研與探究，分析問題的根由，設計多種初步方案，進行多方面的實驗，以尋求解決問題的途徑。明朗階段是創新思維的突變階段，經過前兩個階段的準備和醞釀，問題基本上得以解決，也就是機械設計制造的最優方案已完成。最后進入檢驗階段，即通過實踐來檢驗機械設計制造方案是否符合客觀實際。創新思維的根本目的是解決實踐過程中產生的問題，推動認識和實踐的發展。

3.2在現代機械設計制造中運用發散思維發散思維又稱為輻射思維，它根據已知的事物信息，從不同角度與不同方向思考、尋求解決問題的多樣答案，是一種展開性的思維方式。工程師在現代機械制造中運用發散思維時都會具有變通思想，敢于打破傳統的機械制造設計，排除既有經驗的負面影響，從不同角度、不同側面甚至不合常規的角度去思考設計方案。而且，發散思維不局限于某一思路，當某一思路行不通時，它會迅速轉向其他思路，具有靈活多變性，在發散思維的帶動下，工程師可以靈活變通，制作更為完善的機械制造設計方案。

3.3在現代機械設計制造中善用逆向思維逆向思維就是反向探索，也被稱作反向法，在現代機械制造中運用逆向思維，工程師要從機械原理和功能結構的反面去思考、探索，打破單方面性質的限制，制作機械制造設計方案，全面提高現代機械的技術質量。結束語綜上所述，創新思維是一種綜合能力的表現，特指人們在實踐中有所發現、有所發明的思維活動，具有多向性、跨越性和獨特性等明顯的特征。在現代機械設計制造中融入創新思維，可以創造新型機械，提高機械化水平與競爭力。將創新思維成功融入到現代機械制造中，需要在現代機械制造中體會創新思維的過程，運用發散思維，善用逆向思維，這樣方能制作出最優的機械制造設計方案，全面提高現代機械化水平。

參考文獻

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[2]江威.略議現代機械設計制造中綠色理念的運用[J].軍民兩用技術與產品，2015（14）.

[3]張寶坤，王淑霞，王艷.機械設計制造及其自動化的發展方向[J].化工裝備技術，2011（4）.

第2篇

【關鍵詞】創新思維 獨特性 活動性 敏捷性 培養

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）20-0088-01

創新思維能力必須以創新為目標，培養學生思維的獨特性、活動性、敏捷性。那么如何在教學活動中培養學生的創新思維能力呢？筆者從以下幾方面談一談自己的看法。

一 創造和諧、民主、自由的教育環境，培養學生思維的獨特性

每個學生都是有思維能力的獨立個體，不是教師控制下的附屬品，教師要樹立主體意識，充分發揮學生是課堂主人翁的作用，將課堂變成師生共同互動的陣地，要尊重每個學生的人格、意愿和選擇，激發學生求知的欲望，挖掘學生自身內在的潛能，在課堂內要保證學生有較多獨立活動的時間和空間，在民主、和諧的氛圍中，使學生消除緊張的畏懼心理，在自由、輕松的環境中展示自己的特長，并鼓勵學生敢于發表自己的獨特見解，不受課本和教師傳授內容的束縛，甚至要敢于否定課本中或教師傳授的某些內容，教師不要打擊學生敢想、敢問、敢講、敢做的學習作風和精神，當學生在學習中遇到困難時，不要直接給予答案，要善于誘導或啟發學生的思考，讓他們自己尋找答案，發現解決問題的方法，總結出一條行之有效的思維方式，培養具有獨特思維方式的創造性人才。

二 激發聯想，促成思維的活動性

聯想是一種重要的心理現象，它具有承前啟后的作用，激發學生的聯想力，是促成學生思維活動性的基礎，我們的教學目標是要求學生德、智、體、美、勞等全面發展，而培養學生的創新思維能力是素質教育的核心所在，只有提高了學生的創新思維能力，才能更有效地擴大學生的思維，拓展思維的范圍，因此，激發學生的聯想，才能促成思維的活動性，才能有效地促進學生全面發展，才能提高全民素質。思維方法是人們進行科學研究的手段，是促使思維活動通向客觀真理的途徑和橋梁，科學實踐證明，沒有正確的思維方式，就沒有科學的新發現，掌握了科學的思維方法，并把這種方法實際應用于現實中，就能使主體的思維發生層次的飛躍。思維的獨特性、活動性、敏捷性、求異性等都是發散思維的特性，在中學各科教學中有意識地抓住教材的重點、難點和關鍵，問題的內容應潛伏著教材內容的前后內在聯系和符合知識積累的邏輯順序，環環相扣，由淺入深，由簡單到復雜，叩開學生思維的大門，激發學生的聯想力，使學生感到知識內容新穎，引發連續的思索，形成持久的內驅力，引起學生思維上產生共鳴，活躍課堂氣氛，有效地調動每個學生思維的積極性、主動性。這樣可以激發學生的聯想力，并收到意想不到的效果。

教師還要十分注意激起學生強烈的學習興趣和對知識的渴求，使他們能帶著一種高漲的情緒從事學習知識和思考問題，因為激起學生的學習興趣和學生對知識的渴求，可以消除班級中后進生文不如人，技不如人、前途渺茫等自卑心理，增強學生努力樹立棄其不足，揚其之長、自強不息、奮發圖強、積極向上的信心，可以挖掘學生身心潛在的優勢和強大的一面，所以教師在教學活動中應把教變為誘、變學為思、思中生疑，有了質疑才能激起聯想，才能產生求知欲，在質疑中引導學生從“知其然”進入到“知其所以然”。在課堂上要求學生敢于假設，挖掘學科知識體系中的創新因素，培養學生的創新意識和興趣，教學目標的設計、教學活動的組織、課程資源的選取等以學生的發展和創新為出發點，以誘發學生的學習激情，喚起學生求知的積極性，開發學生潛藏的創新智能，達到多類型、多層次開發學生的創新思維能力，讓思維的活動性更上一個層次，達到新課程改變對人才需求的培養。

第3篇

創新思維是一個相對性的概念，是相對于常規的思維而言的一種思維方式。一般認為，創新思維是指在創新過程中發揮作用的一切形式的思維活動的總稱。創新思維，作為一種特殊的思維活動，除了具有一般思維所具有的特點外，還具有自己的特點，許多學者從不同的角度歸納了創新思維的特點。筆者認為：創新思維的特征主要體現在以下三個方面：一是新穎性：創新思維實乃一種超常規的思維方法，求新、求異是它的一大特點。二是獨特性：創新思維的獨特性在于它能獨具卓識，敢于對人們司空見慣或完美無缺的事物提出懷疑，勇于向舊的傳統和習慣開戰，也能夠主動否定自己，打破自我的框框。在思路的選擇上，在思考的技巧上，或者在思維的結論上，具有“前無古人”的獨到之處，具有一定范圍內的首創性和開拓性。三是多向性：創新思維的多向性體現在它善于從不同角度想問題，在一個問題面前能盡量提出多種設想、多種方案，以擴大選擇余地，能靈活地變換影響事物質和量的某種因素，從而產生新的思路。

從本質上說，創新思維是一種綜合性很強的思維方式，它是多種思維方式的綜合運用，也是多種思維方式的互補和有機組合。

1.創新思維是邏輯思維與非邏輯思維的綜合應用

邏輯思維一般是指符合形式邏輯要求的思維。其基本方面不外乎是概念、判斷和推理等思維形式，比較與分類、分析與綜合、抽象與概括、歸納與演繹等邏輯方法。簡而言之，邏輯思維就是按照邏輯規律建立概念和命題之間推理關系的形式化思維。非邏輯思維則是諸如直覺、聯想、幻想、猜想以及靈感等不服從邏輯規律的思維。

創新思維是非邏輯思維與邏輯思維的綜合應用。一般來說，在創新過程中，邏輯思維具有重要的基礎地位。因為發明創造問題的發現與提出，主要是邏輯思維在起作用。對發明創造對象的觀察、描述以及概括，主要靠邏輯思維。即使是非邏輯思維的結果，最后也必定要求被補充、解釋、完善成符合邏輯的概念和方法。才能成為具有普遍性指導意義的科學理論。實際上，在任何創新活動中，創新者往往都是在前人知識所鋪就的邏輯大道上繼續往前探索的，在邏輯方法還走不通的地方，就需要用非邏輯方法開辟新的道路；而當非邏輯方法已打開通路后，又必須及時地在從舊認識到新認識之間的“深淵”上架起“邏輯的橋梁”。

2.創新思維是發散思維與收斂思維的互補,發散思維也稱擴散思維、輻射思維、放射思維等

它是指圍繞某一問題沿著不同方向，不同角度進行思考，從多方面尋求問題的多個答案的思維方法。發散思維是一種立體式的多向性的思維方法，它具有空間上的廣延性，思路上的放射性，層次上的多樣性，角度上的任意性等特點。一般來說，思維延伸越遠，思路越開闊，獲得新發現的幾率越高。

收斂思維是一種與發散思維相反的思維方式。又稱輻合思維、聚合思維、求同思維、集中思維等。收斂思維要求將多路思維指向某個中心點，以問題為中心，圍繞中心組織信息。從不同方面向中心收斂，以達到解決問題的目的。如果說發散思維是從一點向四周輻射的話，那么收斂思維就是從四周向某點集中，收斂、抽象、概括是其基本內核。

二、創新思維的訓練

在視覺藝術思維的領域中，藝術的創作總是強調不斷創新，在藝術的風格、內涵、形式、表現等諸多方面強調與眾不同。不安于現狀，不落于俗套，標新立異、獨辟蹊徑，這些都是藝術家們終身的追求。標新立異是視覺藝術思維中一個非常獨特的方法。

標新立異法要求藝術家在藝術思維中不順從既定的思路，采取靈活多變的思維戰術，多方位、跳躍式地從一個思維基點跳到另一個思維基點。