創(chuàng)新人才培養(yǎng)下的高職會計教學(xué)改革范文

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摘要：現(xiàn)如今我國經(jīng)濟(jì)剛好處在快速發(fā)展的環(huán)境下，中小企業(yè)在這一環(huán)境下數(shù)量也在不斷增加，這個時候社會對于會計人員的需求量自然也會提升，而身處在信息技術(shù)環(huán)境下，會計工作人員使用的財務(wù)軟件數(shù)量也在不斷提升，這也促使其面臨著較高的要求與挑戰(zhàn)，而傳統(tǒng)高職會計教學(xué)模式明顯無法有效滿足時展需求，所以本文則對創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式下的高職會計教學(xué)改革進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；高職會計；教學(xué)改

1引言

無論是任何企業(yè)會計工作人員都是必不可少的，高素質(zhì)會計工作人員能夠?qū)ζ髽I(yè)整個經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行有效的監(jiān)督，然后以此來為決策人員提供相應(yīng)的會計信息，讓其能夠做出正確的決策，從而促進(jìn)企業(yè)健康和諧發(fā)展。在經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的環(huán)境下，企業(yè)對于會計工作人員的需求量以及要求也在不斷提升，而高職院校作為社會會計工作人員提供重要平臺，自然需要結(jié)合時展需求來進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新與改革，這樣才能真正培養(yǎng)企業(yè)所需求的會計人才。

2高職會計教學(xué)現(xiàn)狀

就目前高職會計教學(xué)現(xiàn)狀來看明顯還是存在著一定的問題，具體表現(xiàn)在以下兩個方面：首先，高職會計教學(xué)過程中無法準(zhǔn)確定位高職會計人員的培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)十分的狹窄，身處在這種環(huán)境下，學(xué)生對于自身定位也尚未形成正確的認(rèn)識，在學(xué)習(xí)過程中十分的迷茫，最終自然也無法保障教學(xué)的效果。具體而言，高職院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的時候，其培養(yǎng)目標(biāo)沒有面向企業(yè)以及市場，所以教學(xué)活動缺少針對性，學(xué)生自然也就無法得到發(fā)展。另一方面，高職院校教師隊伍素質(zhì)有待提升，大多數(shù)會計教師具有較為豐厚的理論知識，可是卻缺少較為嚴(yán)重的實踐經(jīng)驗，所以降低了教學(xué)的效率和質(zhì)量，學(xué)生也無法得到良好的發(fā)展。

3創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式下的高職會計教學(xué)改革

3.1改革教學(xué)課程體系

職教20條之中就有提到職業(yè)教育與普通教育之間是不一樣的，其主要的教學(xué)目標(biāo)就是為社會以及市場輸送技術(shù)型人才，所以高職會計教學(xué)改革過程中，學(xué)校一定要以企業(yè)單位實際需求為主來對教學(xué)課程體系進(jìn)行改革。具體而言，高職院校會計教師在對教學(xué)課程體系進(jìn)行設(shè)計的時候，可以多分析企業(yè)單位實際需求，基于此來發(fā)展學(xué)生動手以及實踐操作能力，真正堅持“知行合一、工學(xué)結(jié)合”這一理念，及時將新工藝、新技術(shù)以及新規(guī)范都納入到教學(xué)活動之中，這樣才能真正實現(xiàn)理論與實踐的有效結(jié)合，從而有效促進(jìn)學(xué)生對于相關(guān)知識的把握和理解。例如，教師在對學(xué)生講解“會計憑證”這一知識點之后，教師可以直接安排學(xué)生填寫一些會計憑證，通過這一方式來實現(xiàn)知行合一。

3.2構(gòu)建“雙師型”教師隊伍

從2019年開始職業(yè)院校以及應(yīng)用型本科高校相關(guān)專業(yè)教師從原則上來說最好是具有3年以上的企業(yè)工作經(jīng)歷，而對于具有特殊高技能的人才則可以適當(dāng)放寬要求，這也能夠體現(xiàn)出教師隊伍對于高職會計教學(xué)改革的重要性。為此，學(xué)校在發(fā)展過程中可以做好職業(yè)會計教師教育教學(xué)，以此可以優(yōu)化整個院校會計師資結(jié)構(gòu)，同時還需要構(gòu)建出相應(yīng)的“雙師型”教師培養(yǎng)基地，以此來對高職會計教師進(jìn)行培訓(xùn)與教育，為其創(chuàng)造出更多的條件能夠真正有效提高他們的專業(yè)實力，從而有效實現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)這一目的。總之，構(gòu)建“雙師型”教師隊伍是現(xiàn)如今創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式下較為重要的部分，只有具備高素質(zhì)、高水平的教師隊伍才能夠有效提升高職會計教學(xué)質(zhì)量，這正實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的效果。

3.3案例教學(xué)與實踐教學(xué)的有效結(jié)合

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式下的高職會計教學(xué)改革要想有序的實施下去，高職院校在進(jìn)行教學(xué)的時候，還需要對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，將案例教學(xué)與實踐教學(xué)有效的結(jié)合在一起，這樣就能讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，從而有效提高學(xué)生人才素質(zhì)。總之，在案例教學(xué)過程中，教師可以借助于這一教學(xué)方式將教材上的知識點串聯(lián)為一個框架，之后在案例教學(xué)過程中則讓學(xué)生思考要如何將相關(guān)知識有效聯(lián)系到一起，除此之外，學(xué)校方面還需要結(jié)合職教20條，基于此來制定出相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，真正有效實現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式下的高職會計教學(xué)改革與發(fā)展。

3.4創(chuàng)建實驗室

在現(xiàn)如今這個信息化時代背景之下，企業(yè)以及市場在對會計人才進(jìn)行評定的時候，大多會以會計人員自身是否具備較為良好的計算機(jī)應(yīng)用能力以及熟練程度為主，所以在高職會計教學(xué)改革過程中，若能做好這一項工作則能夠讓其得到更為良好的發(fā)展與進(jìn)步。為此，高職院校在進(jìn)行教學(xué)的時候，一定要意識到這一方面的重要性，結(jié)合實際情況來配備專業(yè)化的教師以及計算機(jī)平臺。教師在高職會計教學(xué)改革過程中，學(xué)校一定要積極創(chuàng)建實驗室，并且為其配備相應(yīng)的應(yīng)用軟件和設(shè)備，這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，同時還能讓學(xué)生獲得會計操作實踐機(jī)會與回報，這樣學(xué)生就能更好地滿足現(xiàn)代對于社會人才需求，從而為其今后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)與保障。總之，會計這一門課程本就是理論與實踐有效結(jié)合的課程，在教學(xué)改革過程中也只有真正創(chuàng)建實驗室才能有效發(fā)展學(xué)生會計專業(yè)技能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與提升。

4結(jié)束語

綜上所述，在社會不斷發(fā)展過程中高職院校人才培養(yǎng)工作也面臨著全新的要求，教師在進(jìn)行人才培養(yǎng)的時候，也應(yīng)該要綜合分析學(xué)生實際情況以及企業(yè)對于人才的用人需求，基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式來展開高職會計教學(xué)改革，這樣才能有效提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，讓其在今后就業(yè)過程中獲得較為良好的優(yōu)勢。

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[3]趙欣.基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式下的高職會計教學(xué)改革研究探討[J].商，2014（38）：34-34.

作者：吳春平 單位：湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院