項目教學在電子商務綜合的應用范文

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1實施項目教學法的必要性

項目教學法是在建構主義的指導下，通過進行一個完整的工作項目而進行的實踐教學活動的教學方法。這種方法起源于美國，盛行于德國，尤其適合于職業技術教育。在教學實踐中，技術領域里所有的產品幾乎都可以作為項目。采用項目式教學，對教師個人的專業素養和職業素養要求非常高，首先，教師要對專業所屬行業非常了解，對新技術、新方法、新工藝要有一定的認識；其次，在教學的實施過程中，教師需要做大量的前期準備，如分析工作任務、確定項目內容等，再者，在教學項目實施的過程中，需要轉換師生角度，引導學生進入到項目工作中，以團隊的形式展開工作并且圓滿完成預期的工作項目。在以往的教學中，學生們對所學理論知識如網絡營銷、市場調研、網頁制作、圖文處理不能靈活運用，遇到實際工作任務時常常無從下手。在項目教學法中，教師根據一個個具體的工作任務來設計教學，學生在完成任務的過程中，通過對已學理論知識的復習、整合和應用，自身的綜合實踐能力得到有效的提高。在學生畢業實習前一年實施此課程，可以大大增加學生的就業競爭能力和就業籌碼。

2項目教學法的應用

項目式教學法一般分為如下五個教學步驟：①確定項目任務。通常由教師提出一個或幾個項目任務同學員一起討論，最終確定項目的目標和任務；②計劃。由學員制訂項目工作計劃，確定工作步驟和程序；③實施。學員確定各自的分工以及合作的形式并按照已確立的工作步驟和程序工作；④檢查評估。先由學員自己，再由教師對項目工作成績進行檢查評分，師生共同討論、評判工作中問題的解決方法、學習行為特征等；⑤歸檔或結果應用。

2.1實踐項目的設計

從淘寶運營的特點看，基本需要兩類人才：一種是具有一定策劃能力的營銷人才，能夠做好店鋪的整體運營策劃及推廣策劃方案；另一種是有較強實踐能力的運營人才，能做好產品的售前、售中、售后的全部環節。崗位細分大致有店長、客服、美工、推廣、庫管五個崗位。根據各崗位的特點和任務分析，并結合學校現有的教學資源，設計了七個教學項目，項目名稱、主要實踐內容、實踐形式和時間安排。基礎篇的五個項目是入門部分，是按照淘寶的工作流程來設置的，通過做自己的淘寶店鋪，學生可以在短時間內熟悉淘寶運營的工作流程，美工設計能力、圖形圖像軟件應用能力、網頁制作軟件的應用能力和營銷能力都會得到很大的提升。提高篇是根據真實商業項目的植入來設計的，這部分（項目6）的具體內容每學期不同，具體的工作任務要根據合作商家的店鋪運營情況和商家的要求來設計，然后才能設計實踐教學項目內容。

2.2實踐項目的實施、檢查與評估

實踐項目過程中，師生的角度發生變化。教師相當于導師和項目顧問，安排2個學生為項目經理，每個小組選一名學生為組長，余下學生相當于普通員工。通過團隊分工、合作學習、案例學習、社會實踐等方法展開工作，按要求完成項目中規定的學習任務和工作任務。由于真實商業項目的局限性，在實施項目6時，需要采用“課上教學、課下補充、社團促進”的模式共同完成實踐項目任務。項目實施過程中的檢查與評估一定要保持及時性，教師要及時發現問題、及時指導、必須時需及時調整工作計劃。對學生工作任務完成的評估要堅持過程性評價和總結性評價統一原則。項目經理輔助教師向各組長下發項目任務，并組織進行項目任務的分析、計劃和具體實施，各組的工作成果由項目經理和教師共同來評價，各組長負責對本小組員工進行統一管理和考核。當有真實商業項目植入時，必須參考商家的評價意見。

3實施項目教學法的制約因素

3.1行業規則的日新月異

電子商務行業發展迅猛，用于實踐平臺的淘寶網更是日新月異、變化莫測，因此在實踐過程中必須及時調整實踐項目內容和工作計劃，以適合新規則的變化。

3.2教師的個人能力

在項目內容設計時，教師的個人能力也是潛在制約因素。具體涉及的問題有：教師是否了解真正的工作過程？是否有足夠的任課教師擔任教學？教師能將專業和一般的教學內容結合在一起嗎？是否所有的教師都能提供課外指導、就業和咨詢服務？

3.3時間安排和資金限制

在項目實施過程中，時間和資金都受到很大的限制。例如，學生上網時間的限制，攝影器材的不足等對項目的實施都有一定程度的制約。

3.4學生未來的求職環境

有幾個重要問題必須考慮：畢業生最起碼的受雇條件是什么？學生將要從事的是何種職業？在這種工作環境中哪些經驗是必備的？如果項目任務不能滿足學生進入社會所需要的基本要求，畢業生將會處于就業不利的境地。所以，項目任務設計時，必須要考試項目任務的深度和廣度二個因素。（本文來自于《科技創業》雜志。《科技創業》雜志簡介詳見.）

作者：李燕單位：江蘇省聯合職業技術學院南京分院