地理教學(xué)中的電子地圖論文范文
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一、電子地圖對(duì)于地理教學(xué)的意義
(一)能夠有效激發(fā)學(xué)生興趣如前文所述，地理這門(mén)學(xué)科的特殊性在于其所研究的對(duì)象范圍過(guò)于寬泛，所研究的時(shí)間跨度也較大，其所涉及到的地理現(xiàn)象也是極為繁雜。對(duì)于人類(lèi)而言，不論科技多么發(fā)達(dá)，都難以親身去體驗(yàn)，也不可能對(duì)一切都盡收眼底。同樣，在地理課堂上所受到的限制更多，僅僅依靠生動(dòng)的語(yǔ)言、多彩的圖片來(lái)描述，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。很多時(shí)候，教師口中所說(shuō)的地理知識(shí)過(guò)于蒼白，使得學(xué)生漸漸失去了對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情及興趣。如學(xué)習(xí)中國(guó)旅游地理時(shí)，如果僅憑教師講解，學(xué)生死記硬背，學(xué)生很快會(huì)出現(xiàn)眾多旅游景點(diǎn)、地名混淆不清，旅游資源記憶似是而非的問(wèn)題，對(duì)旅游地理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生望而生畏的情緒，教師如果能充分利用電子地圖動(dòng)態(tài)、豐富、多維的特點(diǎn)，將課本中的靜態(tài)平面圖變成配有背景音樂(lè)和解說(shuō)詞、融視頻、動(dòng)畫(huà)為一體的電子地圖，可極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。毫不夸張地說(shuō)，很多時(shí)候，地圖是文字難以替代的，具有強(qiáng)大的先天優(yōu)勢(shì)。作為地圖的另一種形式，電子地圖能夠突破時(shí)間、空間顯示，將抽象的、概括化了的空間關(guān)系、結(jié)構(gòu)分布等情況進(jìn)行直觀展示，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)完美的教學(xué)情境，這顯然對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情及積極性具有重要作用。
(二)能夠有效提高學(xué)生地理素養(yǎng)所謂地理素養(yǎng)，其本質(zhì)就是學(xué)習(xí)者通過(guò)長(zhǎng)期的地理學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，最終形成了一種相對(duì)穩(wěn)定的心理品格。地理空間素養(yǎng)就是在掌握地理空間的結(jié)構(gòu)分布、變化規(guī)律等內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠利用自身掌握的空間知識(shí)及技能來(lái)解決空間問(wèn)題的內(nèi)在涵養(yǎng)。具體而言，一個(gè)人的地理空間素養(yǎng)主要體現(xiàn)在兩大方面，即空間認(rèn)知能力與空間思維能力。一方面，電子地圖的有效利用能夠有效提升學(xué)生對(duì)空間的認(rèn)知能力。通常情況下，地理事物總是居于特定的空間環(huán)境下，不論是水平維度，還是垂直方向，都具有一定范圍。其中，水平方面主要體現(xiàn)在長(zhǎng)度、寬度、大小以及范圍等，垂直方面則主要體現(xiàn)在高低方面。電子地圖恰恰是根據(jù)地理事物的自身特征、空間位置、空間形態(tài)、空間運(yùn)動(dòng)以及與其他事物之間的空間關(guān)系等內(nèi)容來(lái)制定的。借助于電子地圖，能夠促使學(xué)生掌握地理知識(shí)的同時(shí)，還能培養(yǎng)其認(rèn)識(shí)空間的技能及素養(yǎng)。另一方面，電子地圖的有效利用能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)空間思維能力的不斷提升。這里所說(shuō)的空間思維，就是突破以往的點(diǎn)、線、面等客觀因素的限制，能夠分別從上下左右等不同維度來(lái)思考問(wèn)題。可以說(shuō)，空間思維是一種多元思維。對(duì)于大量地理事物而言，不論是存在方式上，還是變化規(guī)律方面，都不可能僅僅局限于一個(gè)平面之內(nèi)。電子地圖的出現(xiàn)能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)地理事物的運(yùn)動(dòng)變化等不同情況的情景再現(xiàn)，這無(wú)疑對(duì)培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力具有較大的促進(jìn)作用。
二、電子地圖在地理教學(xué)中的有效運(yùn)用探究
(一)不同圖表的直觀展示毫不夸張地說(shuō)，沒(méi)有圖形便不存在地理。這里所說(shuō)的圖形既可以是地域類(lèi)型、行政區(qū)劃，也可以是降水量情況、氣候類(lèi)型，還可以是旅游交通、旅游線路、旅游資源分布等等。通常情況下，一般的地理教材、地圖冊(cè)內(nèi)部也附屬了大量的圖標(biāo)，但從數(shù)量、質(zhì)量等方面存在一些不足之處。考慮到圖形、圖標(biāo)的清晰度，電子地圖具有明顯的優(yōu)勢(shì)，尤其是動(dòng)態(tài)交互顯示方面，這一特點(diǎn)在學(xué)習(xí)旅游資源、講解旅游景點(diǎn)、規(guī)劃旅游線路時(shí)具有重要作用。從這一角度上看，地理教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際教學(xué)中充分發(fā)揮電子地圖的優(yōu)勢(shì)，積極探索其使用價(jià)值。
(二)對(duì)現(xiàn)實(shí)物進(jìn)行模擬旅游地理作為人文地理學(xué)的分支，其主要側(cè)重于研究人類(lèi)旅行游覽與地理環(huán)境的關(guān)系，其研究?jī)?nèi)容不僅涉及到旅游者，更涉及到各類(lèi)旅游資源。因?yàn)闀r(shí)間、精力、費(fèi)用等方面原因，讓學(xué)生到各個(gè)旅游點(diǎn)進(jìn)行實(shí)際參觀體驗(yàn)，是不太可能的。如此一來(lái)，便出現(xiàn)了地圖這一重要學(xué)習(xí)工具。傳統(tǒng)意義上的紙質(zhì)地圖的確給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)諸多方便，但不可否認(rèn)的是，紙質(zhì)地圖存在許多缺陷。例如，當(dāng)需要對(duì)某一事物的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程進(jìn)行演示的時(shí)候，紙質(zhì)地圖顯得捉襟見(jiàn)肘。與此相反的是，電子地圖恰恰能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)不同事物變化過(guò)程的模擬，輕易彌補(bǔ)了紙質(zhì)地圖的先天不足。從這一角度上看，電子地圖能夠突破時(shí)間、空間等因素的客觀現(xiàn)實(shí)，幫助人們觀察到難以觀察的事物或者現(xiàn)象，并通過(guò)高度仿真、模擬等來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境。
(三)輔助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)當(dāng)今社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)正以驚人的速度向前發(fā)展，信息的更新速度也隨之提高很多。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，知識(shí)的廣度與深度已經(jīng)不足以滿足社會(huì)發(fā)展需求，而對(duì)知識(shí)的自學(xué)能力反而顯得尤為重要。作為人們生活中的重要內(nèi)容，地理知識(shí)是沒(méi)有窮盡的，單單依靠自己所掌握的那一點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。唯有學(xué)會(huì)自我認(rèn)知、自我學(xué)習(xí)，才能在不斷變化、不斷發(fā)展的社會(huì)中得以生存與發(fā)展。當(dāng)然，要實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，離不開(kāi)各種學(xué)習(xí)資料及條件的有效支撐。對(duì)于地理知識(shí)而言，電子地圖便是不錯(cuò)的選擇，借助于電子地圖如GoogleEeath，學(xué)生可以按照自身興趣來(lái)有針對(duì)性地進(jìn)行瀏覽及學(xué)習(xí)。
(四)獲取有用教學(xué)資源鑒于地理這門(mén)科目的特殊性，在教學(xué)實(shí)踐中，勢(shì)必需要大量素材來(lái)輔助。其中，電子地圖的出現(xiàn)恰恰能夠?yàn)榈乩斫虒W(xué)提供極為豐富的教學(xué)資源。以GoogleEeath為例，其內(nèi)部所擁有的資源能夠?yàn)閷W(xué)生與教師提供大量的教學(xué)資料。一方面，它能夠容納文字、圖片等靜態(tài)資源，另一方面，還能夠提供視頻、圖像、動(dòng)畫(huà)等動(dòng)態(tài)資源。除此之外，GoogleEeath的功能還包括圖片導(dǎo)出、超級(jí)鏈接等等。在地理課題上，如果能夠充分利用GoogleEeath這一工具，那么便能為教師、學(xué)生之間的互動(dòng)教學(xué)提供極大便利。當(dāng)然，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，同樣可以借助于GoogleEeath來(lái)進(jìn)行。
作者：呂燕單位：許昌工商管理學(xué)校
