地理教學中的電子地圖論文范文

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一、電子地圖對于地理教學的意義

(一)能夠有效激發學生興趣如前文所述，地理這門學科的特殊性在于其所研究的對象范圍過于寬泛，所研究的時間跨度也較大，其所涉及到的地理現象也是極為繁雜。對于人類而言，不論科技多么發達，都難以親身去體驗，也不可能對一切都盡收眼底。同樣，在地理課堂上所受到的限制更多，僅僅依靠生動的語言、多彩的圖片來描述，是遠遠不夠的。很多時候，教師口中所說的地理知識過于蒼白，使得學生漸漸失去了對地理知識的學習熱情及興趣。如學習中國旅游地理時，如果僅憑教師講解，學生死記硬背，學生很快會出現眾多旅游景點、地名混淆不清，旅游資源記憶似是而非的問題，對旅游地理的學習產生望而生畏的情緒，教師如果能充分利用電子地圖動態、豐富、多維的特點，將課本中的靜態平面圖變成配有背景音樂和解說詞、融視頻、動畫為一體的電子地圖，可極大地激發學生學生的學習興趣。毫不夸張地說，很多時候，地圖是文字難以替代的，具有強大的先天優勢。作為地圖的另一種形式，電子地圖能夠突破時間、空間顯示，將抽象的、概括化了的空間關系、結構分布等情況進行直觀展示，從而為學生創設出一個完美的教學情境，這顯然對激發學生學習熱情及積極性具有重要作用。

(二)能夠有效提高學生地理素養所謂地理素養，其本質就是學習者通過長期的地理學理論知識的學習，最終形成了一種相對穩定的心理品格。地理空間素養就是在掌握地理空間的結構分布、變化規律等內容的基礎上，能夠利用自身掌握的空間知識及技能來解決空間問題的內在涵養。具體而言，一個人的地理空間素養主要體現在兩大方面，即空間認知能力與空間思維能力。一方面，電子地圖的有效利用能夠有效提升學生對空間的認知能力。通常情況下，地理事物總是居于特定的空間環境下，不論是水平維度，還是垂直方向，都具有一定范圍。其中，水平方面主要體現在長度、寬度、大小以及范圍等，垂直方面則主要體現在高低方面。電子地圖恰恰是根據地理事物的自身特征、空間位置、空間形態、空間運動以及與其他事物之間的空間關系等內容來制定的。借助于電子地圖，能夠促使學生掌握地理知識的同時，還能培養其認識空間的技能及素養。另一方面，電子地圖的有效利用能夠幫助學生實現空間思維能力的不斷提升。這里所說的空間思維，就是突破以往的點、線、面等客觀因素的限制，能夠分別從上下左右等不同維度來思考問題。可以說，空間思維是一種多元思維。對于大量地理事物而言，不論是存在方式上，還是變化規律方面，都不可能僅僅局限于一個平面之內。電子地圖的出現能夠實現對地理事物的運動變化等不同情況的情景再現，這無疑對培養學生空間思維能力具有較大的促進作用。

二、電子地圖在地理教學中的有效運用探究

(一)不同圖表的直觀展示毫不夸張地說，沒有圖形便不存在地理。這里所說的圖形既可以是地域類型、行政區劃，也可以是降水量情況、氣候類型，還可以是旅游交通、旅游線路、旅游資源分布等等。通常情況下，一般的地理教材、地圖冊內部也附屬了大量的圖標，但從數量、質量等方面存在一些不足之處。考慮到圖形、圖標的清晰度，電子地圖具有明顯的優勢，尤其是動態交互顯示方面，這一特點在學習旅游資源、講解旅游景點、規劃旅游線路時具有重要作用。從這一角度上看，地理教師應當在實際教學中充分發揮電子地圖的優勢，積極探索其使用價值。

(二)對現實物進行模擬旅游地理作為人文地理學的分支，其主要側重于研究人類旅行游覽與地理環境的關系，其研究內容不僅涉及到旅游者，更涉及到各類旅游資源。因為時間、精力、費用等方面原因，讓學生到各個旅游點進行實際參觀體驗，是不太可能的。如此一來，便出現了地圖這一重要學習工具。傳統意義上的紙質地圖的確給學生的學習帶來諸多方便，但不可否認的是，紙質地圖存在許多缺陷。例如，當需要對某一事物的動態變化過程進行演示的時候，紙質地圖顯得捉襟見肘。與此相反的是，電子地圖恰恰能夠實現對不同事物變化過程的模擬，輕易彌補了紙質地圖的先天不足。從這一角度上看，電子地圖能夠突破時間、空間等因素的客觀現實，幫助人們觀察到難以觀察的事物或者現象，并通過高度仿真、模擬等來為學生創設生動、有趣的教學情境。

(三)輔助學生進行自主學習當今社會，互聯網正以驚人的速度向前發展，信息的更新速度也隨之提高很多。對于我們來說，知識的廣度與深度已經不足以滿足社會發展需求，而對知識的自學能力反而顯得尤為重要。作為人們生活中的重要內容，地理知識是沒有窮盡的，單單依靠自己所掌握的那一點點知識是遠遠不夠的。唯有學會自我認知、自我學習，才能在不斷變化、不斷發展的社會中得以生存與發展。當然，要實現自主學習，離不開各種學習資料及條件的有效支撐。對于地理知識而言，電子地圖便是不錯的選擇，借助于電子地圖如GoogleEeath，學生可以按照自身興趣來有針對性地進行瀏覽及學習。

(四)獲取有用教學資源鑒于地理這門科目的特殊性，在教學實踐中，勢必需要大量素材來輔助。其中，電子地圖的出現恰恰能夠為地理教學提供極為豐富的教學資源。以GoogleEeath為例，其內部所擁有的資源能夠為學生與教師提供大量的教學資料。一方面，它能夠容納文字、圖片等靜態資源，另一方面，還能夠提供視頻、圖像、動畫等動態資源。除此之外，GoogleEeath的功能還包括圖片導出、超級鏈接等等。在地理課題上，如果能夠充分利用GoogleEeath這一工具，那么便能為教師、學生之間的互動教學提供極大便利。當然，學生在自主學習的時候，同樣可以借助于GoogleEeath來進行。

作者：呂燕單位：許昌工商管理學校