財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐的結(jié)合范文

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財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)課程是高等學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生一門必修的專業(yè)主干課程。在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中占有十分重要的地位。它是為培養(yǎng)我國社會(huì)主義現(xiàn)代化所需會(huì)計(jì)專業(yè)人才必須進(jìn)行的專業(yè)理論學(xué)習(xí)。該課程學(xué)習(xí)的好壞將直接影響后續(xù)專業(yè)主干的學(xué)習(xí)。而在實(shí)踐中財(cái)務(wù)程序提供決策有用的信息并積極參與經(jīng)營管理決策。雖然財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)很重要但由于該課程的理論性和抽象性學(xué)生學(xué)習(xí)起來實(shí)屬不易，再加上高職學(xué)生的基礎(chǔ)差和主動(dòng)性差等特點(diǎn)，這門課程著實(shí)難倒了不少學(xué)生。綜上十分有必要談一談到切實(shí)可行的教學(xué)方法，使學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，更好的服務(wù)社會(huì)。

一、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀的缺陷

教學(xué)方法上，以教師為主體，學(xué)生只是被動(dòng)接受目前，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)更多的是以教師的單向灌輸為主學(xué)生大部分時(shí)間是在教室內(nèi)聽教師講解會(huì)計(jì)理論知識(shí)，并進(jìn)行簡單的練習(xí)，以此達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。這種教學(xué)方法下學(xué)生只是被動(dòng)學(xué)習(xí)，而所學(xué)的知識(shí)如何應(yīng)用，學(xué)生很困惑，使得學(xué)生上課沒有積極主動(dòng)性，不具備創(chuàng)新開拓精神由于所學(xué)理論知識(shí)沒有實(shí)際生產(chǎn)企業(yè)的業(yè)務(wù)作依托沒有得到及時(shí)訓(xùn)練，以至于學(xué)生學(xué)了后面忘了前面，各知識(shí)點(diǎn)容易相互混淆。由此培養(yǎng)出的只能是理論不深實(shí)踐不精的人才，很難適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在教學(xué)過程中，在課堂上講的理論知識(shí)大多是以會(huì)計(jì)的六大要素為主線開始講會(huì)計(jì)分錄，對(duì)應(yīng)課本重復(fù)。這樣的課堂其實(shí)很枯燥無味，學(xué)生根本提不起興趣來。所以要想學(xué)生真正地學(xué)習(xí)到專業(yè)知識(shí)，在課堂上教學(xué)方法不要拘泥于傳統(tǒng)，不要太死板。其實(shí)更重要的是現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校用的課本也是不夠科學(xué)的，有的課本理論太多，實(shí)踐太少。一本好的課本不僅有利于老師教學(xué)，更有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，因?yàn)樵诖髮W(xué)里學(xué)習(xí)方法畢竟和高中是不同的，在大學(xué)更注重自主學(xué)習(xí)。

我們要有一本理論和實(shí)踐相結(jié)合密切的并且和實(shí)際業(yè)務(wù)密切相關(guān)的課本，才會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)注重帳理與帳務(wù)規(guī)范。利用理論講授、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例分析、觀摩體驗(yàn)、模擬實(shí)習(xí)等方式，綜合培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、基礎(chǔ)理論和操作技能。但現(xiàn)實(shí)工作中，很多程序化的會(huì)計(jì)處理都由計(jì)算機(jī)完成，例如到商業(yè)銀行做柜員的同學(xué)發(fā)現(xiàn)，每天只和很少的幾個(gè)科目打交道，主要內(nèi)容是審核業(yè)務(wù)種類、憑證要素與合規(guī)性，而賬務(wù)處理、賬簿登記、校驗(yàn)平衡、報(bào)表生成等活動(dòng)全部由系統(tǒng)完成。到企業(yè)去工作的同學(xué)發(fā)現(xiàn)，企業(yè)財(cái)務(wù)軟件使工作大為簡化，例如通過網(wǎng)上銀行系統(tǒng)，企業(yè)可以完成支付、轉(zhuǎn)賬、明細(xì)賬目查詢與打印、水電費(fèi)用的托收、工資、報(bào)銷等很多日常操作，各類記賬憑證也都會(huì)自動(dòng)打印。而這些實(shí)際操作都是在學(xué)校的傳統(tǒng)教學(xué)中沒有或很少涉及。

二、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)方法的探討

在傳統(tǒng)的教育觀念中，教師扮演的角色是知識(shí)的傳授者和管理者具體來說，教師不僅是教學(xué)過程的控制者、教學(xué)方案的制訂者，而且還是學(xué)習(xí)成績的評(píng)判者。多年來，教師已經(jīng)習(xí)慣根據(jù)自己的思路按照統(tǒng)一的模式進(jìn)行教學(xué)，其關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而不是他們的全面發(fā)展。雙向教學(xué)法的實(shí)施，可以從根本上改變教師一統(tǒng)課堂的局面，讓教師的角色轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，課堂上是學(xué)生和教師共同參與教學(xué)可見，在雙向教學(xué)中教師必須轉(zhuǎn)變角色。

在對(duì)學(xué)生成績考核方面，很多學(xué)校往往是平時(shí)分占30%，平時(shí)分也就是和到課率有關(guān)系，另外的70%是期末的閉卷考試。很多學(xué)生認(rèn)為上課我來了，平時(shí)分就有了，期末考試能及格就可以了。其實(shí)到頭來學(xué)生什么也沒有學(xué)習(xí)到，到了企業(yè)中發(fā)現(xiàn)原來在課本中的東西什么也沒有掌握。這樣的學(xué)習(xí)其實(shí)是沒有效率的。現(xiàn)在我們所應(yīng)該做的就是解決學(xué)生如何在學(xué)校把專業(yè)課的財(cái)務(wù)了會(huì)計(jì)完全掌握，到了企業(yè)中可以運(yùn)用自如，這樣我們的目的就達(dá)到了。

教學(xué)中結(jié)合模擬實(shí)驗(yàn)，會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有理論教學(xué)不可替代的作用。為此，可以采取的有效措施有：手工財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬操作，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室手工完成財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程實(shí)驗(yàn)的全過程，使學(xué)生掌握企業(yè)特殊業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)核算方法，將理論知識(shí)與實(shí)際操作技能結(jié)合起來，鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)與大型企業(yè)集團(tuán)上市公司會(huì)計(jì)師事務(wù)所等單位建立穩(wěn)定的合作共建關(guān)系，定期組織學(xué)生到這些單位實(shí)習(xí)合并財(cái)務(wù)報(bào)表編制方法金融工具會(huì)計(jì)核算方法所得稅會(huì)計(jì)核算方法等特殊會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。重點(diǎn)投資建設(shè)軟硬件設(shè)施先進(jìn)的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，及時(shí)更新教學(xué)軟硬件設(shè)施，保持實(shí)踐性教學(xué)條件和環(huán)境的先進(jìn)性，訓(xùn)練和強(qiáng)化學(xué)生特殊會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)操作技能。整合課程設(shè)計(jì)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)戰(zhàn)課程輔助教學(xué)平臺(tái)社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)和歷屆會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)案例調(diào)研等多種教學(xué)手段，搭建實(shí)踐性教學(xué)平臺(tái)，提高學(xué)生特殊會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)操作能力。課堂討論是近年來針對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)創(chuàng)新的一種舉措，有利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和消化緊密教學(xué)溝通強(qiáng)化師生交流，使教學(xué)過程變得活潑生動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程具有應(yīng)用性的特點(diǎn)，涉及的問題均是當(dāng)前我國上市公司會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的熱點(diǎn)問題，通過課堂討論，為學(xué)生搭建一個(gè)關(guān)注參與專業(yè)熱點(diǎn)的平臺(tái)選擇最具現(xiàn)實(shí)意義的問題組織學(xué)生討論，不僅可以使學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)問題，增加學(xué)生的專業(yè)知識(shí)積累，而且可以激發(fā)學(xué)生參與探討問題的熱情提高語言表達(dá)觀點(diǎn)表述以及對(duì)問題的分析能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性和創(chuàng)造性。

三、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論和實(shí)踐相結(jié)合課本的編制

傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教材的組織和編寫，一般強(qiáng)調(diào)其理論性和系統(tǒng)性，都是按資產(chǎn)負(fù)債權(quán)益收入費(fèi)用利潤等要素來介紹會(huì)計(jì)的確認(rèn)和計(jì)量方法因此，設(shè)計(jì)一套完整的適合財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)的教材是非常必要的，這需要教師進(jìn)行廣泛的調(diào)研，使得教材既貼近企業(yè)的實(shí)際適合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，又能涵蓋所有專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能。

編寫教材首先我們必須先比較企業(yè)的背景，有些小企業(yè)是不適合的，因?yàn)樗慕?jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)不全面，對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中各個(gè)方面的知識(shí)不能夠全部涉及，應(yīng)當(dāng)把實(shí)用性放在首位。應(yīng)當(dāng)結(jié)合企業(yè)實(shí)際核算流程，用實(shí)際企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行相應(yīng)的改編。按照課本中的順序來，比如課本大的順序是按照會(huì)計(jì)的六大要素來講的，那么我們在編制教材的時(shí)候應(yīng)當(dāng)將企業(yè)實(shí)際發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)一些實(shí)際的單據(jù)我們應(yīng)該運(yùn)用到課本中，因?yàn)檫@會(huì)給學(xué)生一種真的會(huì)計(jì)般的感受，會(huì)讓學(xué)生比較感興趣。另外一個(gè)需要注意的就是我們整本書必須用一個(gè)企業(yè)作為案例講解，因?yàn)檫@樣具有連續(xù)性。這樣編出來的教材更加接近企業(yè)的實(shí)際。

四、結(jié)語

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐相結(jié)合的創(chuàng)新，應(yīng)緊扣會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，在不斷進(jìn)行總結(jié)和調(diào)整的基礎(chǔ)上，逐漸探索適合會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程理論與實(shí)踐教學(xué)的新方法，從而最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)更有效率的目標(biāo)。

作者：呂彥花 單位：海南科技職業(yè)學(xué)院