數(shù)學(xué)課后作業(yè)策劃革新的實現(xiàn)范文

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課外作業(yè)實踐性和趣味性的統(tǒng)一

興趣是最好的老師。但傳統(tǒng)數(shù)學(xué)設(shè)計思想根深蒂固，照貓畫虎的機械訓(xùn)練磨滅了學(xué)生的激情和創(chuàng)造力，嚴(yán)重制約著學(xué)生的身心健康和發(fā)展。這就要求我們在作業(yè)設(shè)計中，必須增強作業(yè)的實踐性和趣味性，讓學(xué)生在實際操作中感受數(shù)學(xué)過程，這樣才能誘導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)時保持飽滿的熱情，集中注意力，讓學(xué)生在樂中做，在做中樂，從而提高作業(yè)的質(zhì)量。比如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完《三角形任意兩邊的和大于第三邊》時，筆者進行了如下作業(yè)設(shè)計：

1.實踐出真知———實踐性讓學(xué)生用文具袋的任意三根小棍拼一拼，看能不能組成三角形。大家會發(fā)現(xiàn)有的能拼成三角形，有的不能，這就從客觀上促使學(xué)生借助生活經(jīng)驗和固有知識，動腦思考、動手實踐，結(jié)果學(xué)生發(fā)現(xiàn)小棍的長短與能否圍成三角形有密切關(guān)系，即其中一根小棍的長度小于另外兩個小棍長度之和時不能拼成三角形，如此設(shè)計可以激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

2.設(shè)置情境問題———趣味性要求學(xué)生課下制作一個模型小帆船，看怎樣設(shè)計支架比較穩(wěn)定。筆者給出兩個條件，支架要用上一個5厘米和8厘米的鐵條。

這樣設(shè)計，促使學(xué)生先考慮支架做成什么平面形狀才穩(wěn)固，最終根據(jù)三角形具有穩(wěn)定性的性質(zhì)而采用了組建三角形支架的方式，這時自然就引出了第三個鐵條長度的選用問題，迫使學(xué)生通過研究選了一根大于3厘米而小于13厘米的小鐵條來完成支架的架設(shè)，這樣，無形之中就運用了教材中學(xué)習(xí)的理論知識。如此設(shè)計開放的數(shù)學(xué)問題，可以引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)散思維活動中逐步提高解決問題的能力。

課外作業(yè)開放性和探究性的融合

課外活動具有靈活性、趣味性和實踐性，能很好地牽引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生探索知識的能力。因此，筆者在教學(xué)實踐中非常注意引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度來觀察和解決生活實踐中的問題，同時也要讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)在生活及社會各個領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用。

學(xué)習(xí)是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的動態(tài)過程。在作業(yè)設(shè)計中，我以讓學(xué)生學(xué)會多角度思考問題、分析問題為目的，以訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維為中心，引導(dǎo)學(xué)生會思考、善思考、巧思考，強化學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新。比如，以用8根5cm火柴擺一個長方形，怎么擺它的面積最大，最大面積是多少平方分米？（動手?jǐn)[一擺，再計算）題為例，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)要求長方形的面積缺少條件：長方形的長和寬，經(jīng)過比較，又會發(fā)現(xiàn)，當(dāng)周長一定的時候，長方形的長和寬數(shù)據(jù)越接近，面積就越大，這樣可促使學(xué)生思維廣闊性的發(fā)展。四、設(shè)置自主選擇性作業(yè)最后要設(shè)置供學(xué)生自主選擇的作業(yè)，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，根據(jù)他們的實際認(rèn)知情況選擇有利于自己提升的題目，從而鞏固知識，發(fā)現(xiàn)不足，提升技能。

以上是筆者在教學(xué)實踐中對如何優(yōu)化學(xué)生課外作業(yè)的探索和實踐。總之，優(yōu)化小學(xué)生課外作業(yè)，不僅要考慮班級學(xué)生的共性因素，還要照顧學(xué)生的個性發(fā)展，要具體問題具體分析，兼顧不同知識水平的學(xué)生。最后，我們還要及時分析和評價學(xué)生的作業(yè)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中的優(yōu)點和思維中的亮點，善于研究學(xué)生發(fā)生差錯的原因，讓學(xué)生從中總結(jié)經(jīng)驗，以加強作業(yè)評價和后續(xù)教學(xué)的針對性，從而不斷完善和提高課外作業(yè)的質(zhì)量。

作者：盧晶晶單位：江蘇省常州市武進區(qū)奔牛實驗小學(xué)