土地信息體系策劃教導(dǎo)變革透析范文

本站小編為你精心準(zhǔn)備了土地信息體系策劃教導(dǎo)變革透析參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

復(fù)雜性

由于LIS試驗(yàn)涉及土地專業(yè)知識、系統(tǒng)軟件、數(shù)據(jù)庫及制圖技術(shù)，相比其他學(xué)科的單一性實(shí)驗(yàn)，LIS對實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)例的要求更高。如地籍管理信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)，不但要清楚地籍管理的流程，而且對于地籍建庫及相關(guān)技術(shù)要求也必須了解全面。同時(shí)土地?cái)?shù)據(jù)庫建設(shè)、圖形處理等關(guān)鍵環(huán)節(jié)還要進(jìn)行嚴(yán)格的誤差控制。這些都對專業(yè)教學(xué)提出了新的要求。

專業(yè)性

LIS設(shè)計(jì)是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)，以數(shù)據(jù)庫技術(shù)為核心的一門學(xué)科，學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)對本課程的學(xué)習(xí)有較大的影響。學(xué)生對計(jì)算機(jī)技術(shù)的興趣愛好及所處的學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，導(dǎo)致學(xué)生對設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性有較大差異，從而產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的不均衡現(xiàn)象。同時(shí)，LIS設(shè)計(jì)也是一門交叉性學(xué)科，包含現(xiàn)代地理學(xué)、地圖學(xué)、測繪學(xué)、信息學(xué)、空間技術(shù)等多個(gè)學(xué)科，是專業(yè)理論課程和計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程相結(jié)合的產(chǎn)物，使得設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容選定及評判標(biāo)準(zhǔn)確定具有一定難度。

LIS設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

(一)綜合性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境有待改善

土地信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)主要是圖形設(shè)計(jì)及空間處理，要求實(shí)驗(yàn)室具備良好的計(jì)算機(jī)軟硬件支持，具有大量高配置、能良好處理圖像的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)算機(jī)。由于缺少LIS設(shè)計(jì)輔助模塊及應(yīng)用系統(tǒng)軟件的支持，學(xué)生不了解系統(tǒng)設(shè)計(jì)及使用流程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與專業(yè)理論結(jié)合不緊密。同時(shí)，綜合性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)配套資金需求較大，實(shí)驗(yàn)室整體環(huán)境有待提高。

(二)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、方法滯后

土地是一種稀缺資源，隨著國家“一張圖”工程的實(shí)施，以LIS技術(shù)為支撐的國土信息數(shù)字化平臺初步建立，新技術(shù)及新理論得到廣泛的使用，要求LIS設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與國土行業(yè)信息化建設(shè)實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要緊跟土地管理專業(yè)的發(fā)展需求。這是目前設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)急需解決的問題。LIS設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是一門專業(yè)技術(shù)性及實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生能結(jié)合所學(xué)專業(yè)，利用空間信息技術(shù)來處理解決相關(guān)專業(yè)問題。傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課附屬于理論課，學(xué)生多按照理論課學(xué)習(xí)的方法，通過“背”的方式來記憶設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。忽視了學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在進(jìn)入社會工作后，缺乏應(yīng)用LIS技術(shù)解決工作中實(shí)際問題的能力。

LIS設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革途徑

針對土地資源管理專業(yè)LIS設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)和存在的問題，要實(shí)現(xiàn)LIS設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)為LIS課程教學(xué)服務(wù)的目的，就要從教學(xué)方法及教學(xué)心理等多方面考慮課程建設(shè)，科學(xué)設(shè)置設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，調(diào)整授課方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

(一)科學(xué)設(shè)置設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

實(shí)驗(yàn)方案需要結(jié)合專業(yè)知識及國土信息化建設(shè)的實(shí)際，科學(xué)制定實(shí)驗(yàn)方案。教師要針對學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，突出創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，加強(qiáng)設(shè)計(jì)理念的熏陶。為達(dá)到預(yù)期效果，教師需要編寫符合新技術(shù)、新方法要求的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)使用手冊及教學(xué)方案，并引入國土信息化實(shí)際應(yīng)用案例，從而引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。LIS設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)、系統(tǒng)應(yīng)用基礎(chǔ)設(shè)計(jì)、空間數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)、LIS空間分析方法等，內(nèi)容包含LIS、RS和GPS技術(shù)。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，采用多樣化教學(xué)方式方法，通過實(shí)際案例向?qū)W生展示設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的預(yù)期效果，使學(xué)生了解設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的最新研究成果，再重點(diǎn)講解實(shí)驗(yàn)流程、要點(diǎn)和難點(diǎn)。利用多媒體教學(xué)及視頻演示技術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體教學(xué)課件，快速更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及要求，適時(shí)將新技術(shù)和新方法融入到實(shí)際教學(xué)內(nèi)容中，避免教學(xué)內(nèi)容滯后的問題。結(jié)合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的思想及內(nèi)容，將前沿信息融入設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生通過主動(dòng)學(xué)習(xí)獲取解決問題的方法，從“填鴨式”傳授知識向培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)變。

(二)強(qiáng)化設(shè)計(jì)思想

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)體現(xiàn)的是設(shè)計(jì)思想與實(shí)驗(yàn)的融合。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)不同于一般的過程式實(shí)驗(yàn)，要預(yù)先開設(shè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)流程、圖形學(xué)、軟件工程學(xué)、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)等。在綜合專業(yè)知識的影響下，學(xué)生能夠較為專業(yè)地將系統(tǒng)設(shè)計(jì)、LIS應(yīng)用于實(shí)踐，利用LIS技術(shù)和方法，設(shè)計(jì)出既符合專業(yè)實(shí)際，又具有創(chuàng)新性的成果。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐表明，LIS設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的開設(shè)不但能增強(qiáng)學(xué)生對理論知識的理解，還能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

(三)以研促教，提高教師的科研能力

科研是教學(xué)的基礎(chǔ)，教學(xué)是科研成果的傳播，兩者相互依賴、相互促進(jìn)，缺一不可。如要保證學(xué)生參與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的效果，就要求專業(yè)教師具備一定的科研能力，將科研活動(dòng)中獲得的新理論、新技術(shù)、新方法、新成果及時(shí)引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不斷充實(shí)和修正教學(xué)內(nèi)容，將科研成果融入課堂，使課堂教學(xué)信息量飽滿，課堂氣氛生動(dòng)活潑，加強(qiáng)師生互動(dòng)。

(四)建設(shè)綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室

實(shí)踐是提高專業(yè)性和創(chuàng)新性的主要方法，也是鍛煉學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力的唯一途徑。綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)側(cè)重設(shè)計(jì)性及創(chuàng)新性建設(shè)，配套相關(guān)教學(xué)輔助軟件資源，加強(qiáng)開放性實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)等。同時(shí)，聯(lián)合國土部門及相關(guān)單位，將設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)同國土信息系統(tǒng)結(jié)合起來，這樣既能保證設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)資源的獲得，又能將實(shí)驗(yàn)的過程及方法運(yùn)用于實(shí)際工作。

(五)創(chuàng)新教學(xué)模式

從心理學(xué)的角度出發(fā)，站在學(xué)生的角度研究教學(xué)的方式方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了解決學(xué)生個(gè)性需求差異大的問題，我們總結(jié)提出了“鼓勵(lì)創(chuàng)新、動(dòng)態(tài)引導(dǎo)、分層教學(xué)”的教學(xué)模式。該模式在充分考慮學(xué)生個(gè)體差異的前提下對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分類教學(xué)，并根據(jù)學(xué)習(xí)過程中的情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，充分引導(dǎo)學(xué)生參與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，最大限度地解決了大學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)同整班教學(xué)的矛盾。針對不同學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及知識水平結(jié)構(gòu)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新和研究能力。

結(jié)合土地資源管理的專業(yè)知識，依托LIS應(yīng)用技術(shù)及數(shù)據(jù)庫建設(shè)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是高等院校土地資源管理專業(yè)培養(yǎng)的主要目標(biāo)之一。通過綜合多個(gè)相關(guān)學(xué)科的知識，借鑒設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新方法和新模式，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和流程，以土地資源管理專業(yè)背景和知識為基礎(chǔ)，以實(shí)現(xiàn)國土資源信息化建設(shè)需求為目標(biāo)，逐步完善土地信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)性試驗(yàn)的教學(xué)體系和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，培養(yǎng)出符合時(shí)代需求的土地資源專業(yè)人才。

作者：楊磊馬瑛單位：新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)管理學(xué)院