高校視覺傳達設(shè)計多樣化教學改革范文

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摘要：隨著信息服務(wù)業(yè)的高速發(fā)展，可視化的視覺藝術(shù)形式從紙質(zhì)媒介向網(wǎng)絡(luò)媒體延伸，單一的視覺展現(xiàn)發(fā)展為多元化的交互式體驗。職業(yè)院校的人才培養(yǎng)注重以就業(yè)為導向，職業(yè)能力為核心，向社會輸送技能型人才。在視覺傳達設(shè)計專業(yè)的教授過程中，應(yīng)順應(yīng)時代變革，在傳統(tǒng)教學中融入新理念、新課程、新教法，增強專業(yè)硬實力，提升學生競爭力，順應(yīng)新形勢人才需求。

關(guān)鍵詞：高職院校；視覺傳達；多樣化教學；改革

隨著科技的日新月異，數(shù)字時代已經(jīng)到來，以網(wǎng)絡(luò)為主媒體的各種技術(shù)飛速發(fā)展，給人們帶來了革命性的視覺體驗。以新信息傳達媒體為主要展現(xiàn)形式的視覺傳達設(shè)計專業(yè)，尋求在傳統(tǒng)教學形式的基礎(chǔ)上進行變革，讓教學從“內(nèi)容”到“形式”都能體現(xiàn)智慧性、信息性、創(chuàng)意性，與時代、企業(yè)發(fā)展保持與時俱進。

一、整合課程設(shè)置、優(yōu)化課程體系

課程體系是專業(yè)教學實施的重要環(huán)節(jié),是保障和提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。視覺傳達專業(yè)課程改革包含基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程兩個方面，力求打好基礎(chǔ)、拓展專業(yè)能力，讓學生在不同的學習階段都能達到技能目標。教研室與行業(yè)內(nèi)專家一起共同參與到課程的整合過程中，聽取專家意見，對應(yīng)屆畢業(yè)生存在的崗位能力不足等等方面進行詳細分析，敲定各個階段的實施性教學課程體系。教學改革之前的專業(yè)基礎(chǔ)課程繁雜,經(jīng)過深入探討，對課程整合優(yōu)化。目前，將圖案與平面構(gòu)成、字體設(shè)計與版式設(shè)計、插畫與裝飾畫等部分專業(yè)基礎(chǔ)課程進行了有機整合，為今后的設(shè)計實踐爭取到了寶貴的時間；在課程體系中加入了順應(yīng)數(shù)字媒體時展需求的應(yīng)用技術(shù)軟件課程，如：InDesign、ZBRUSH、C4D等，提高學生職業(yè)技能，增加就業(yè)途徑；明確了在“一體化”專業(yè)課程學習中，與企業(yè)合作，引入實踐類的廣告課題制作，如：VI識別系統(tǒng)設(shè)計、影視欄目包裝、游戲角色設(shè)計等，為今后踏上工作崗位奠定深厚的專業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)新教學理念、提升專業(yè)層次

怎樣才能做好視覺傳達設(shè)計專業(yè)教學？是專業(yè)教學改革中一直思考的問題。教研室通過數(shù)次的討論和觀念的碰撞后，一致認為教師在教學過程中需創(chuàng)新教學理念，要打破傳統(tǒng)教學的思維方式和授課形式，理論與實踐相結(jié)合，依托多元化的信息多媒體技術(shù)，尋找視覺傳達專業(yè)授課教學的最佳途徑。在教學過程中，專業(yè)教師要通過多種媒介與渠道，及時收集跟蹤各類最新的國內(nèi)外本專業(yè)的動態(tài)信息，了解發(fā)展形勢。教研室組織教師設(shè)計遞進式的、富有趣味性與吸引力的課題設(shè)計。同時倡導教師結(jié)合藝術(shù)、設(shè)計、媒體技術(shù)等多學科知識，引導學生在合理表達思維創(chuàng)意的基礎(chǔ)上，尋找新媒體視覺符號元素，突破慣有的視覺習慣，力求新穎的形式表現(xiàn)，創(chuàng)造出個性化、多元化的視覺語言，并嘗試學會在時下主流的數(shù)字媒體載體上傳達設(shè)計理念，與時俱進，跟上時代步伐。

三、引入工作任務(wù)，提升教學實力

引入工作任務(wù)是視覺傳達專業(yè)教學中不可或缺的環(huán)節(jié)，學生可以將所學的各種理論和技能知識進行整合應(yīng)用，對課程有更深刻的理解，對知識的掌握也更全面、連貫、系統(tǒng)，而且在實踐環(huán)節(jié)中，可以培養(yǎng)學生嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和團結(jié)合作的工作精神，提高學生創(chuàng)新思維能力、審美能力、檢驗和鍛煉同學們分析問題，解決問題的綜合能力。過去都在實施性教學計劃后期的專業(yè)課程中才會引入實踐工作任務(wù)，如：VI識別系統(tǒng)設(shè)計，教師會在理論授課過程中引入工作任務(wù)，要求學生在學習理論初便已知曉項目任務(wù)，逐步開始案例的實踐操作，從而在教學結(jié)束時完成一套VI設(shè)計。在新形勢下，我們確定了在視覺傳達專業(yè)課程教授過程中全面引入具有實戰(zhàn)性更強的企業(yè)工作任務(wù)，以此來提高學生實踐能力，首先從廣告企業(yè)的對口崗位中選取了與課程相關(guān)的典型性工作任務(wù)來作為課程項目任務(wù)。其次由于專業(yè)課程之間互有穿插，有的具有延續(xù)性，所以考慮工作任務(wù)時要注意不同課程之間的相互交叉、相互滲透，同時理清設(shè)計脈絡(luò)，有利于學生綜合應(yīng)用所學知識，達到綜合能力的培養(yǎng)。最后在工作任務(wù)的實施過程中，采用小組完成的模式，三到四人為一組，分工合作，團隊需將設(shè)計過程和設(shè)計內(nèi)容制作成PPT，以闡述作品理念和作品展示的形式來檢驗成果，全面提升學生的設(shè)計能力、語言組織能力和處理問題的能力。

四、加強校企合作，擴大專業(yè)影響

在培養(yǎng)方式上，與企業(yè)簽訂合作協(xié)議，確定專業(yè)人才的共同培養(yǎng)模式。首先每學期安排企業(yè)專家到校開展定期的專業(yè)講座，并由企業(yè)選派行業(yè)專家承擔校內(nèi)核心課程、專業(yè)技能課程的教學。校內(nèi)40歲以下年輕教師每年深入企業(yè)培訓，了解行業(yè)情況，促進專業(yè)能力的提升。其次在人才培養(yǎng)模式上：學生在校第一、二學年學習公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課及部分專業(yè)核心課程，在第三學年第五學期進入企業(yè)進行專業(yè)技能實訓，第三學年第六學期進入行業(yè)工學交替并有專業(yè)教師進入企業(yè)跟蹤了解情況。最后，在實訓設(shè)備的投入上，學院準備與合作企業(yè)共同投入建設(shè)專業(yè)所需各類設(shè)備及實訓室，用于合作院校學生主要的專業(yè)技能課教學及實習、實訓使用。綜上所述，視覺傳達設(shè)計專業(yè)教學改革的研究重點在于“教”與“學”如何有機、合理、科學地進行結(jié)合，這需要在教學中不斷探索、尋求教學過程中最有效性的途徑，在“技能強國”的時代背景下，職業(yè)教育需要將創(chuàng)新思想觀念滲透進教育教學改革中，保證高質(zhì)高效地培養(yǎng)地方發(fā)展所需要的優(yōu)質(zhì)人才，讓學生技能成長、技能成才。

參考文獻：

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作者：朱良 何旭 單位：江蘇省常州技師學院